新教师个人年度校本培训总结

时间:2020-10-16 16:10:18 培训总结 我要投稿

新教师个人年度校本培训总结

  学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应 时代发展的需要而不致于落伍。通过一年来的学习,我进一步掌握了新课改的发 展方向和新课标解读,反思了以往工作中的不足。下面是我通过校本培训获得的 几个方面的体会: 一、在教学活动中,学生才是主人 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为 前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学 生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每 一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“应该说,站起来发言是参与”。 但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答 的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是 否会引起其他学生的思考; 要看参与是不是主动、 积极, 是不是学生的自我需要; 要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没 有独立的思考。” 简单的问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍 在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问 题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方 式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动 起来,是非常值得注意的一个问题。 那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地 提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲 言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他 们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。

新教师个人年度校本培训总结

  教师应当给学生时间和权利, 让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让 尽可能多的学生说。 条件具备了, 学生自然就会兴奋, 参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发 展。 二、在教学活动中,教师要善于评价 在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日常表现,应以鼓励、 表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说: “赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们 体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。 ”为了让全体学生品尝到学习的快乐 和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。(如:“你这 个词用得真准确!”“这个句子真美!” “发言声音响亮!”“真自信!”“真大 方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!” “你的.发言触动了我的思维,震撼 了我的心灵!”“你理解透彻,语言精当,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏 你 !”“ 我 有 听 君 一 席 话 , 胜 读 十 年 书 的 感 觉 了 !”“ 你 懂 得 比 老 师 还 要 多!”“你读得比老师还要棒!”)大量的实践证明,对学生的赏识与鼓励,不仅 有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人,相信自己,积极向 上的品格,充分体现了教学的人文性。 也要多一点诙谐与幽默, 老师风趣幽默 的语言必将使学生受到潜移默化的影响,从中有助于学生良好人文素质的养成。

  使学生在充满爱心和智慧的评价中健康成长,我们还要“要珍视学生独特的感 受、体验和理解。” 三、在教学活动中,教师要当好组织者 教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下 身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就 能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的 灵活性大, 让教师觉得难以驾驭教学行为, 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中,教师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学 习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知情况,学生的需要没 有真正地被关注。 四、在教学活动中,教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含 的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生 学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。 教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外, 还需精心设计每一次自学 的目标、内容,同时加强自学方法的指导。 总之,在学校的教育改革中,我们要不断学习,致力于新课标的研究与探索 之中,寻求创新,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,使学生在新课改中 获得能力的提高。

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