班主任基本功培训

班主任基本功培训

班主任基本功培训1

　　为提升班主任队伍整体素质，推动班主任队伍建设，6月8日下午，教培中心在江北校区组织开展了班主任基本功培训。教培中心优秀班主任朱莎老师担任主讲，校领导班子及全体班主任参加培训。

　　培训前，何乐新副校长进行动员讲话，他总结了近期学校德育工作情况，对班主任的辛勤付出表示感谢，也希望班主任能汲取优秀班主任管理经验，提升自己管理水平。随后朱莎老师从班主任基本功大赛的意义、基本功内涵、主要内容和形式等方面作了深度剖析和阐述，为提高班主任专业素养和实践能力提出了建议。此外，她还结合自己参加基本功大赛的经验向大家推荐了助力班主任专业成长的学习专著，并就班主任设计主题教育活动的能力，结合优秀主题班会方案的实例，从命题、教育背景、教育目标、前期准备、实施过程等方面详细讲解了如何设计主题班会方案。

　　董廷校长对参加此次培训的`所有班主任老师提出了更高的要求，他指出，解决同样的问题可以有不同的方法，作为班主任碰到工作中的难题时，不能简单的就事论事，一定要结合德育理念，反映学校班主任队伍的思想和境界。

　　此次培训活动为班主任们搭建了学习、交流、展示的平台，充分发挥了优秀班主任及其典型经验的辐射带动作用，将有效提升班主任工作的针对性，推动班主任队伍的专业化发展，为学校的班级建设和学生管理奠定了坚实基础。

班主任基本功培训2

　　班主任基本功是班主任教师按照教育方针的要求，在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育实践中，所形成的教育、组织管理、协调指导等最基本的技能技巧。班主任基本功内容丰富、领域广阔、项目繁多，主要包括六个大的方面24条具体内容。

　　一、集体教育的基本功

　　集体是由个体组成的，班级是由全体同学组成的。因此，班主任的集体教育包含两个层次：一是班主任本人对集体进行教育；二是通过班集体对学生个体进行教育。

　　班主任在对班集体进行教育时要做到：

　　1、了解班级集体概貌、学生认识发展水平、年龄特征、班级群体心理。向班级提出符合本班实际情况的共同奋斗目标，组织好为实现其目标的集体活动。

　　2、培养和扩大积极分子队伍，提高班干部素质，逐步形成和巩固有一定威信、品学兼优的、深受集体成员支持的领导核心。依靠他们开展各种活动，团结和带动全班同学一道前进，达到教育全班同学的目的。

　　3、通过多种途径、形式形成班级健康向上的正确的集体舆论，促进学生全面和谐地发展。

　　4、坚持原则，表扬、鼓励先进，开展批评与自我批评。

　　二、个体教育的基本功

　　班集体状况如何，完全取决于班上每一个学生的具体情况。学生个体的思想、性格和爱好等特点都各不相同，各种因素之间存在着矛盾和斗争，需要班主任进行耐心细致的个体教育工作。个体教育的形式有两种：一种是依靠学生集体的教育力量和各种活动的教育力量对个体进行教育；另一种是教师同学生进行谈心、交流和其它教育活动。班主任做好个体教育工作应注意：

　　5、做好调查研究，深入了解学生的自然情况、思想品德状况、健康状况、个性差异、学习情况等，摸清每一个学生的特点，有的放矢地进行教育。

　　6、要把不同类型、不同层次的学生区别对待，“对症下药”，使他们都在原有水平上有所提高。

　　7、激发学生自我教育的愿望，创设有利的道德情境，组织各种社会实践活动，培养学生自我教育能力，使学生主动接受教育。

　　三、指导学习提高质量的基本功

　　班主任在智育工作方面的根本任务是：开发学生的非智力因素，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯等，努力学习科学文化知识；为此，班主任要努力做好下列各项教育工作：

　　8、对学生的学习状况进行调查研究，掌握学生学习方面的主要成绩和不足，了解影响学生学习的主、客观因素及学生的意见、要求和希望，制定解决问题的有效措施。

　　9、教育学生明确学习目的，认识学习的重要性，提高自觉性，严格要求，反复训练，培养良好的学习习惯。

　　10、指导学生掌握科学的学习方法、学习规律，分析科学知识，把知识的内储和外储结合起来，从而不断丰富知识，拓宽知识，开发非智力因素，使学生善于学习，提高学习效率和学习质量。

　　四、组织活动及活动课的基本功

　　班主任应有广泛的兴趣和爱好，懂得一些音、体、美和科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心，以促进德、智、体、美、劳的全面发展。组织活动及活动课应做到：

　　11、活动目的要明确，计划要周全，准备要充分。通过活动，使学生既能增长知识、培养能力，又能受到教育。

　　12、活动要符合学生的身心发展规律和个性特征。充分调动每个学生的积极性，发挥他们的`独立性和创造性，培养他们的兴趣、爱好和特长，扩大学生的知识领域，丰富学生的精神生活。

　　13、加强组织领导。班主任要提出明确要求，做具体指导，确保学生安全，活动后要及时进行总结。

　　14、在活动中了解和研究学生。组织学生活动过程也是教育学生的过程，对学生要多表扬、多鼓励。

　　五、班主任常规工作的基本功

　　15、计划管理的基本功。班主任要制定学期工作计划、月计划、周计划，帮助干部写好班级的工作计划，指导每个学生写好自己的学期学习计划。班主任还要做好工作总结。

　　16、制度管理的基本功。班主任要依据教育的有关原则和学生的实际向学生提出要求，发动班级学生依据学校制度制定班级管理细则。在执行制度、细则的过程中，班主任要督促检查，严格按规章制度办事，调动学生的积极性和主动性，发动学生互相检查监督。

　　17、组织管理的基本功。组织建立班委会，培养干部“严于律己”的优良作风，教育班干部要发挥模范带头作用，要有为集体献身的精神。班主任还要指导好班干部的工作。

　　18、目标管理的基本功。班主任要从本班的实际情况和特点出发，依据学校的具体要求，从培养学生全面发展出发，提出班级的总目标。引导学生根据总目标制定小组目标、个人目标。鼓励学生发挥各自的积极性，实现自己所制定的个人目标，在这个基础上完成小组、班组的总目标。目标实现后，要进行及时总结、评比和表扬，激发学生为完成更高的目标而努力。

　　19、思想管理的基本功。班主任向学生进行共产主义思想品德教育，要具有科学性、预见性、针对性、典型性、情感性、趣味性。坚持实事求是，做到“晓之以理、动之以情”，寓教于乐、寓教于趣、寓教于各种活动中，使学生在潜移默化中受到教育。

　　20、民主管理的基本功。班主任以班集体一员的身份来实现对班级的管理，采用民主、平等的管理方式，让每个学生都成为班级管理者，让每个学生的个性得到充分地发展，从而生动活泼地成长。班主任还要调动学生为建设班级做贡献的积极性，认真听取并采纳学生的正确意见，及时改进班级工作。

　　六、形成教育合力的基本功

　　教育合力一般包括校内教育和校外教育两个方面的合力，习惯上称为学校、家庭、社会三位一体的大德育体系，三者形成一个有机的整体，共同围绕一个目标，协调进行教育。学校是诸种教育力量中的主体，应充分发挥主导作用，控制和调节来自家庭和社会的各种影响。而班主任教师则是各种教育力量的协调者和组织者，应通过人际关系的调整，使各项工作、各个部门和谐地配合，形成教育合力，以便胜利完成既定的目标。

　　21、善于建立起尊师爱生的关系。班主任要坚持耐心启发、诱导、严慈相济、平易近人，有民主作风，并力所能及地帮助学生解决实际困难，把全班学生吸引在自己的周围，形成良好的师生关系。

　　22、善于处理好同科任教师、团队组织的关系。班主任要尊重和关心科任教师和团队组织，经常互通信息、沟通情况、协调关系，主动听取他们对班级工作的意见。每学期可召开几次科任教师、团队组织的联席会议，征求他们的意见，以利于班级工作的开展，同时可密切彼此之间的人际关系。

　　23、善于处理和家长、社会的关系，形成对学生思想教育的合力。班主任在对学生进行思想教育时，要利用社会的积极因素，取得家长的配合，把学校、家庭、社会融为一体。在这些合力的教育中，班主任要起纽带作用，要尊重他们的意见和肯定他们的作用，最充分、最大限度地调动他们的积极性。通过家长会、家长代表座谈会，邀请家长参与学校教育活动，成立家长委员会，通过与家长微信、电话往来等形式，及时沟通情况，还可聘请校外辅导员，定期组织学生参观，齐心协力做好学生的思想教育工作。

　　24、善于处理好上下级的关系。对上级一要尊重，这是取得支持和帮助的前提；二要相互了解，这是取得支持和帮助的途径和基础。

班主任基本功培训3

　　3月27日到3月28日，全县班主任基本功比赛专题培训活动在教师发展中心和实验中学二楼多媒体教室举行。本次培训由县xx局基教科和教师发展中心联合举办，基教科吴海明老师主持会议。培训活动特别邀请了温州市教师教育院师训员、温州市名班主任曾蓉蓉老师和温州市骨干班主任、连续获得班主任基本功比赛县一等奖的舒展老师做专题讲座，全县中小学50多名参赛选手参加了学习。

　　在3月27日上午的培训活动中，基教科卓可龙副科长对参赛班主任的专业成长提出了要求，希望选手们以本次培训为契机，加强班主任专业知识学习，提升班级管理能力，在市县班主任基本功比赛中获得优异成绩，以此促进自我的专业化发展并带动提升全县班主任队伍建设的水平。并希望选手们能积极参与我县的“四品八德”主题教育活动和下半年的班会课优质课比赛。吴海明老师对本次班主任基本功比赛的流程做了具体说明，希望选手们认真研读文件，明确比赛的各个环节，积极准备笔试和面试的的内容。

　　舒展老师讲座的主题是《在学习中感悟、在历练中成长》。舒展老师结合自己两次参加市县班主任基本功比赛的亲身体验和在市骨干班主任研修班中的学习心得，从笔试环节中的选择题设题情况开始，向参赛选手传授各种答题策略，针对笔试的主题班会设计环节，希望选手们认真审题，以模板为基础形成自己的特有的设计风格。在面试的教育故事环节，建议选手们以自己的故事为蓝图，故事的设计要有起伏、有冲突，最后要有感悟和提炼。在情境模拟环节要整理好思路，进入角色，回答评委提问的时候要有方法和适当的创新。

　　3月27日下午的专题培训活动，针对参赛选手对面试环节的情景模拟环节比较陌生的情况，曾蓉蓉老师做了《中小学班主任情景模拟的四个真实情感解决方略》专题讲座。围绕近几年班主任基本功大赛“以生为本，与时俱进”的比赛理念，曾老师用浅显的案例指出了选手在比赛中容易走入的误区。然后用情景方式出示了目前班主任在班级管理、教育学生工作中最易碰到的一些问题：如校园欺凌、师生冲突、家庭教育等，让在座的班主任现场解决这些问题。并提出班主任提升沟通能力的五大策略：创设沟通媒介、了解再做结论、尝试心理换位、学会倾听别人、恪守真诚原则。在面对教育实践问题，要学会通过情景模拟分析，提升解决问题能力，从而提升自己的教育智慧，最后指导自己的教育实践。

　　3月28日在实验中学的专题培训活动中，曾蓉蓉老师首先给参赛选手布置了一个作业，以“建立规则意识”为主题，并结合所在年段学生特点，设计一节主题班会课，让选手们亲身体验了一次把脉的命题作文。然后以选手们的作业情况为抓手，帮助选手们构建起主题班会的框架结构。让选手们明白，主题班会的设计，首先要解决的'是主题的发现和寻找，然后是主题的提炼和确定，上课的内容要符合学生的实际需要；调查数据要反思问题，调查分析要聚焦主题。主题班会课的活动目的要有维度、有学生，活动过程要有效，形式要多样化，结构要层次化，让学生在活动体验中获得成长。

　　培训活动结束后，参赛的班主任选手普遍反映，通过这次赛前专题培训活动，收获了满满的“干货”，明确了班主任基本功比赛的各个环节和注意事项。接下来会不断学习班主任专业知识，不断提升自身素养和业务水平。今后更会以这次赛前培训为新的起点，不忘初心，砥砺前行，努力成为一名新时代优秀的班主任。

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