美育无处不在培训总结

时间:2020-08-27 11:48:17 培训总结 我要投稿

美育无处不在培训总结

  日前,参加了培育小学组织的美育工作推进会,听了几节课,参观了学校的社团活动,感受到了学校在推进美育工作方面所做出的努力和迫切心情。为组织好本次活动,学校特别邀请了多位专家和学者,比如省教研室美术教研员马饮川,中国国学文化传播研究学会理事会常务理事苏玉杰博士,区教体局副局长荆华,区教研室主任齐华、教研员及区教师进修学校部分领导,甚至还邀请了部分外区的学校参加,并召开了全区的美术学科教研。这对一个农村学校来说真的难能可贵,我们也看到了培育人为推动美育工作所做出的努力,也为学校领导的远见和魄力而赞叹!

美育无处不在培训总结

  既然是为了推动学校的美育工作,那么在学校优美的环境和学科教师作出的努力之外,我们也不妨给学校提一点儿建议,以期学校达到更高的高度。

  首先,所有学科都要参与到美育中来。从学校提供到的课堂学科来看有国学、音乐、体育、科学、影视和梦想课程,尽管在很短的时间内筹备,也已经算是很丰富了。但是我们却没有发现相对的语文、数学、英语等学科。或许对学校来说提供的`这些学科课堂会更容易进行一些美育教学,学生更容易从中得到发现美、欣赏美、创造美的体验,但美育是无处不在的,语文、数学、英语等学科也是美育工作的阵地,这些学科的教师也是进行美育教学的主力军。所以,我们不能厚此而薄彼,人为的为美育设置条件、局限或者障碍。

  其次,请教师放下手中的教科书。在我听的2.5班的一节《千家诗的影响》课上,几乎整堂课,教师都是手持教科书在人眼前晃呀晃,这是教师对教材极不熟悉的一种表现,心中无沟壑,天地不是宽了而是窄了。这时候教师看到的仅仅是教科书上的那些东西,至于掩藏在学科知识之外、之内、之间相关联的一些知识、典故、趣事儿少了很多。国学上着上着就像是一般的学科知识简单的传授了,缺少了欣赏,缺少了从容,缺少了形式,缺少了韵味儿(声、色、“味”)。

  最后,美在日常。我们追求美育不仅在课堂上,更在日常中。从环境优美的校园走到听课的教室,给我的反差还是很大的。一是教室学生多的因素吧,63名孩子,63套桌椅摆放尽管有统一的要求,但仍然给人无序、杂乱、拥挤的感觉,这不是美。二是学生很长时间静不下来。可能因为我们提前进入教室吧,所以满耳听到的都是嘈杂的乱喊乱叫声,几乎就没有停息过。上课铃声响起之后,我发现竟然有多达3波迟到的学生进入教室,甚至连些微的道歉也没有,这叫不尊重课堂,不尊敬教师和同班学生,这不是美。三是教室黑板的右半部,正常的拼音田字格纵向放置,完全不是正常的要求格式(正常的应该是横向粘贴)。我不知道教师是不是注意到了这些细节,或者认为是无所谓。但这种强烈的明显的不美的格局却出现在我们的美育推进会中,不能不说是一种背离。四是学生的服装不够统一。尽管我们不能强制学生购买校服,但实际在现实中不购买校服的人还是少数。但是我看到的是有超过一半的学生没有穿统一的校服,这在一个组织大型活动的校园内也是很少见的,这充分说明在推进美育工作过程中,学校教师的意识还没有达到完全一致。

  生活中并不缺少美,只是缺少发现的眼睛。一个会议,一场活动的结束并不代表一项工作的结束,相反,或许只是刚刚开始。

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