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吹泡泡活动观察记录

时间:2017-06-28 07:07:29 职场资讯 我要投稿

  吹泡泡活动观察记录

  观察时间:20xx年6月12日下午

  观察地点:活动室

  观察对象:麟麟

  观察者:朱培媛

  观察背景:

  今天下雨了,我们在室内玩吹泡泡的游戏。孩子们都有过吹泡泡的经验,我准备了两杯泡泡水,让孩子们在活动室里去寻找可以吹泡泡的材料,并尝试吹泡泡。为了让孩子们在寻找时有一定的方向,我在游戏前出示过一种材料——一个有洞的玩具,并提醒幼儿可以寻找有洞的材料试一试。

  观察实录:

  麟麟听了老师的话,立刻去寻找材料,他带回来的是和老师一样的玩具,他将材料放进泡泡水中,拿出来,吹一下,没有泡泡。麟麟又尝试了一次,还是没有泡泡。

  麟麟说:“泡泡水太少了,不好弄。”麟麟拿起一个杯子,将泡泡水倒进了另一个杯子里。

  麟麟拿起玩具蘸一蘸泡泡水,轻轻地吹一吹,吹出来一个大泡泡,麟麟很高兴,说:“哇,好大啊!”

  麟麟看到欣欣拿的玩具不一样,也去拿了一块和欣欣一样的玩具,继续尝试吹泡泡。

  麟麟玩了一会儿,说:“我不想玩了。”就来到了娃娃家,麟麟拿起了一把小刀,看到小刀上有一个洞,就又悄悄地来了。

  小刀的洞在中间,而泡泡水太少了,够不着。麟麟将杯子侧过来,尽力让洞蘸到泡泡水,结果,泡泡水泼掉了许多。麟麟对老师说:“泡泡水没有了,老师再帮我们做一些吧。”

  老师同意了,孩子们一起跟在老师后面做泡泡水。

  分析:

  麟麟对吹泡泡这个游戏很感兴趣,作为小班的小朋友,麟麟在游戏中喜欢模仿别人,从一开始的模仿老师出示的材料,到后来的模仿同伴,麟麟在模仿中学习和感受吹泡泡的游戏。有了一定的经验基础之后,当麟麟无意间发现娃娃家的小刀上也有一个洞洞时,就主动地开始尝试。从模仿别人到自主发现,麟麟的探索能力得到提升。麟麟在整个游戏中共选择了三种不同的材料尝试吹泡泡,这个选择材料的过程体现了麟麟是一个爱尝试新事物、能够总结已有经验并进行经验迁移的孩子。

  在游戏时,麟麟发现泡泡水面太低了,洞洞蘸不到泡泡水,吹不出泡泡,麟麟及时总结,发现了这个问题,就自主地将两个杯子的泡泡水合并起来,这样洞洞就可以蘸到泡泡水了。这个过程说明麟麟是一个爱动脑筋、能主动解决问题的孩子。

  措施:

  今天提供的泡泡水不够多,幼儿尝试了一会儿就没有了。下次可以多准备一些,让孩子们尽情地尝试。也可以让幼儿尝试自己制作泡泡水,并探索不同的配方,比一比哪种泡泡水更好用

  【扩展阅读】

  中班游戏《吹泡泡》教案与反思

  设计背景

  今天,杨思远小朋友早晨一进教室就告诉老师他昨天玩吹泡泡了,我问他,“好玩吗?”这时可泡泡就是吹不大。

  活动目标

  1. 帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作。

  2. 提到幼儿与同伴团结合作,自我保护和保护他人的能力。

  重点难点

  重点:

  1. 小朋友和老师一起手拉手,变成一个“大泡泡”。

  2. 边说儿歌边根据内容变化“泡泡”大小 。

  难点:

  幼儿大胆想象,并用语言描述 “泡泡”的变化形状。

  活动准备

  1. 吹泡泡玩具材料。

  2. 心理准备:在吹泡泡时细心观察吹出去的泡泡形状、颜色。

  3. 儿歌 《吹泡泡》

  吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡。

  泡泡飞高了,泡泡变大了,泡泡吹爆了。

  活动过程

  (一)导入:

  1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。

  2.幼儿观察老师吹泡泡的动作,发现泡泡的变化。

  (二)游戏活动

  1.回忆泡泡的样子,引发幼儿活动兴趣。

  (提问:“泡泡是什么样子的?”;“泡泡都去哪了呢?”)

  2.师幼一起进行游戏,边说儿歌边做游戏。

  (提问:“小朋友,你们可以怎样变成泡泡?”)

  3.根据儿歌做游戏:

  “泡泡飞高了”----幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。

  “泡泡变大了”----幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。

  “泡泡爆了”----幼儿一起击掌,并齐声说:“叭”。

吹泡泡活动观察记录

  (三)游戏结束

  每位幼儿变成一个小泡泡回教室。

  教学反思

  活动一开始我做了简单的吹泡泡的安全提示,让幼儿注意几个不安全的因素,然后引导请幼儿猜测吹出来的泡泡像什么?从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡,启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中,孩子们总是跑来告诉我泡泡飞到天上去了。在游戏中,孩子们能够通过亲身体验中去学习、探索和发现。在亲自操作的过程中获得成功的满足和喜悦,进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方,乐意交往,善于合作等终身受益的个性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验,获得了善于观察,勤于思考,乐于实践,勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验快乐和成就,实现自我价值的过程中保持着对科学探究的浓厚兴趣,和强烈的求知欲,获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度,构建完美人格。

  如果给我再一次上这节课,我将增加一个抓环节,让幼儿去抓泡泡,在抓的过程中锻炼孩子的弹跳能力 ;鼓励幼儿回家跟家长一起玩游戏,增进亲子感情。

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