实用的坚强的作文（汇总3篇）
在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的坚强的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
坚强的作文 篇1
有人说：“一个人脸上有太多的欢笑，是因为他们心中有太多的泪水，小丑的心中所有的泪，就在欢笑中一点一点的发泄。原来，我们每个人都是个小丑，为了活着，不得不按照别人喜欢的方式来塑造自己，直到某一天，我们再也找不到自己原来的样子。”呵呵，不知道从什么时候开始，我也学会了用小丑的身份扮演着各种角色。
从开学到现在一直都在匆匆的赶路，都没能停下来好好回头看看，整天追逐着那些虚无缥缈的东西，感觉快丢了最初的自己，已经好长时间没有动笔让那些不安的小情绪在那苍白的文字间泛滥了，不是不想，只是找不到合适的.时间，整天都被一些无关痛痒的琐事烦扰，也冷落了那些曾经无话不说的朋友，其实，不是不想念，只是不知道该怎么提起那段一起走过的曾经，去年接触到的一些平时喜欢写些东西的人，当时听到他们说因为没有时间已经很长时间没有动笔了，当时还很不理解，现在看来也就见怪不怪了，或许不是没时间，只是被一些俗事拌住了脚，扰了心，和文字生疏了，拼凑不出了想要的感觉。
他们说，社会是个大染缸，我们最后几乎都会被染成同一种色调，世事会磨平我们所有与众不同的棱角，时间会教会我们那些恶心的圆滑，而我们所能做的要么就是自欺欺人的逃避，要么就是无力的接受，不知道从什么时候起，一直都在逃避的我竟然也学会了带着面具生活，学会了整天和他们不顾形象的嘻嘻哈哈的笑着、闹着，偶而像跳梁小丑一样和他们逗着，他们看到最多的只是一个永远都只会滑稽的傻笑的小丑，却看不到面具下真实的表情，有时候笑着笑着孤独突然来袭，留下了一个呆滞僵硬的笑容在空气中凝滞，然后又迅速调整过来，继续开着那些没有底线的玩笑。
最近晚上经常一个人带着耳机，听着电台里分享的别人的故事，在人相对较少的操场以龟速散步，感觉晚上那种漆黑的感觉能给我足够的安全感，可以掩饰我所有的喜怒哀乐，摒除整个外界的纷扰，和整个人群的肤浅、轻佻，也只有在晚上才能不被打扰，卸下伪装，让自己好好审视一下自己，好好面对一个最真实的自己。我厌恶那样带着面具不真实的自己，但那也只是为了能好好活下去的一种保护色而已。
撕下了面具的那个自己，还是会冷高的认为一些人永远都不可能了解自己，但还是会勉强自己去多认识一些人；撕下了面具的那个自己，还是学不会太理性的对待问题，但还是会勉强自己去听听别人理性的建议；撕下了面具的那个自己，还是会固执的坚守着以前的那些所谓的公平正义，但还是会勉强自己以一种委婉得方式继续。我想，我可以允许自己迷茫，但绝对不允许自己迷失。
不被理解的弱小只好一直坚强，其实，小丑的面具也只是一种不太丑的伪装。笑哭了自己，笑疼了时光。
坚强的作文 篇2
坚强的意志?不倒的信念
这是岁月不能抹去的痛苦记忆，这是心灵不能忍受得沉重打击，这是脑海中瞬间定格下的永恒情节，这是连海阔天空也都流下了的印记。
20xx年5月12日，是特殊的一天。全中国13亿人的双眼都流下了两行清泪。那震耳欲聋的声响，那剧烈颤抖的大地，显示着大自然气势汹汹的威力，他忍心看着一个个生命被剥夺，也毫不留情。
但是，人类却有坚强不倒的信念。虽然，家被毁了，但是心灵却在这场灾害中被磨砺得更加坚强！坚强的心灵、百倍的努力，支撑着点滴的.希望。在从来没有经历过的黑暗和痛苦中，人们努力与死神搏斗，不愿放弃，哪怕是一点点生还的可能。
我们伟大的中华民族，从来没有在灾难面前倒下。绝望和颓丧引导着黑暗与死亡，而希望和坚强是光明与未来的方向。伟大中国人民在废墟中插上了一面高高飘扬的五星红旗，它坚定着深埋在废墟下的人们永不放弃的希望。
人们在“绝望”上画上了一把叉，在“坚强”上画上了一道勾。因为他们坚信“坚强”是一面不倒的旗帜，永远都是希望的标志！
坚强的作文 篇3
在每个班级里，总有这样一类学生，思想品质还好，上课纪律不错，就是学习跟不上，我们总习惯称之为“学困生”，在家长眼里有时也觉得不可救药，大有放弃之意。如果真是这样，那么我们如何对得起教育这一神圣的名称，如何对得起教师这一神圣的职业？“如果你放弃了一个，就全班而言是几十分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百”，在工作中，我坚持秉承这一原则，并作为我的座右铭，努力地帮助他们，使他们树立信心，因为他们有一个响亮的名字叫坚强。
教商贸部高考语文班，在班级里也同样有“学困生”，梁建增（化名）就是比较典型的一个。他胖乎乎的脸蛋上写着一脸的稚气，样子很可爱，与高二的年龄不相符，可一学习就会看到他愁眉苦脸的样子，字写得龙飞凤舞，基本的默写一点不会。第一次月考下来，他的语文成绩全班倒数第一，150分满，只打了56分，拉班级平均分至少近20分。针对这种情况，我仔细分析了他的情况，他性格较开朗，有上进心，有学习的.能力，只是习惯基础不好。于是，我先找他谈话，帮他分析出现的错误问题，分析他的潜能，给他鼓舞信心；然后我在学习态度上进行赏识教育，抓住他一切微小的变化，给予充分肯定和表扬，稍有进步就表扬，让他看到信心。没有了信心，就没有了学习的兴趣、动力和目标，这更加激发了他上进的欲望。作业多鼓励，家长会多表扬，学生面前也多表扬，让他信心满满，学习有了很大的热情和进步。对他的缺点我基本上采取宽容的态度，但宽容不等于放纵，对他的错误我会真诚地对他说：“针对你的错误，老师不讽刺、不抱怨、甚至不批评。但是作为朋友，我应该提醒你。”晓之以理、动之以情，对方自然会心悦诚服地接受我给他提出的建议。
学困生都有很强的自尊心，能够敏锐地感受到老师对他们的爱抚、鼓励、嘲笑甚至轻视。他们需要自尊，需要有人赏识。诸多事实表明：责备会让孩子不知所措，更会使他们丧失自信、自尊而自暴自弃。反之，赏识可帮助学生恢复自信，使不求上进的学生乐于求知，表现不错的学生“更上一层楼”。
不要吝啬对学生的赏识，只要他有一点可取的地方，都应肯定他，用信任期待的目光、诚恳亲切的话语、正当的物质奖励来表达你对他的尊重和欣赏。让学生在赏识中健康快乐地成长！
其次在学习方法上，我注重引导、指点。我只要有时间到班级就去指点他一下，如何记笔记，积累本怎么写，如何用，试卷的保管、订正等，在期中考试的时候，他还真不错，考了71分，提高了15分，我表扬他说：“只要跟自己比有进步，你就是最大的进步。”在这个班里，像梁建增这样的学生还有两三个，他们都存在同样的问题，我都以同样的方式予以教育，都有很大的进步，月考班级十人不及格，期中考试时只有两人不及格，学生受到很大鼓舞，我也更是干劲十足。
“听表扬，可令人人奋进，挨批评则常常使人沮丧。教师应从学生的错误中筛选出积极的因素，努力化批评为表扬，使他们弃误就正，不断进步。”情境教育学派温斯坦也曾经说过：“一个教师如果认识到学习者的感情和企求，他能够影响学习者的行为的机会就会增多。”
是的，在这个过程中，梁建增他们也退缩过，偷懒过，但只要给他足够的时间和信心，他们会给我们一个惊喜，因为学困生，有一个响亮的名字叫坚强。
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