音乐教学设计

时间：2025-10-13 20:25:58 教学设计

音乐教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。

音乐教学设计

音乐教学设计1

　　教学内容：

　　湖南版音乐教材第八册第十一课

　　教学目标：

　　1、能用亲切自然的声音学会演唱歌曲《苇叶船》。

　　2、通过学唱歌曲，体验大陆与台湾小朋友手牵手，盼望祖国早日团圆的深切感情。

　　教学重点：

　　体会歌曲表达的思念亲人和同胞，盼望祖国统一的情感。

　　教学难点：

　　用深情、流畅的声音演唱《苇叶船》。

　　教学准备：

　　电子琴、录音机、课件、地图

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、学生听音乐走进教室。

　　课件：播放欢快的歌曲《盼团圆》。

　　[设计意图：从学生最感兴趣的欢快的音乐入手，让学生的`情绪自然进入本课所要营造的氛围当中，为新课教学做好铺垫。]

　　2、讲故事

　　师讲一个真实的故事：“我的姥爷有个妹妹嫁给了国民党的一位营长，打仗跑到台湾后一直没有联系。98年来信说要回来的，可是大学生动乱了，没回来。遗憾的是，最后直到姥爷去世了，兄妹俩还是没见面。”

　　3、出示中国地图，学生找出台湾的位置。

　　师：台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，大海隔不断大陆与台湾的骨肉亲情。台湾就像漂泊在外的游子，时刻牵挂着母亲的心。 [设计意图：从相关文化入手，增强学生的情感体验。利用地图使学生对台湾的认识更形象、更具体。]

　　二、学唱歌曲《苇叶船》

　　1、激情导入

　　师：盼啊盼，盼团圆，看，一只只大陆小朋友亲手做的苇叶船正满载着一颗颗思念的心漂向台湾……

　　课件展示：小朋友们在大海边放小船的情景。

　　2、揭示课题——《苇叶船》（板书）

　　3、学唱歌曲

　　（1）初听，播放MTV《苇叶船》。

　　（2）听歌曲第一段（投影歌单）

　　师：让我们来听一听他们是怎么寄托情思的?

　　生听后回答。

　　（3）师：多么希望船儿快快走,告诉台湾的亲人我们的心意。苇叶做的船靠什么可以走得更快？生：风。

　　师：那我们来学学风的声音，让船儿快快走！

　　（4）用“wu”模唱旋律，强调声音位置。

　　（5）试着划拍唱曲。

　　（6）学唱第一段歌词。

　　①有感情地朗读歌词。

　　师：让我们一起来诉说对台湾亲人的思念。

　　②轻声跟唱，师生互动，解决难点。

　　③接龙唱。

　　师：你折小船，我折小船，我们都来寄情思。

　　④提问：你觉得在哪里要加强力度，才能更好地抒发情感？一起唱一唱。（高潮部分：三四句。）

　　⑤接龙唱一、二句，齐唱高潮部分。看老师指挥，完整地唱第一段。

　　（7）学唱第二段歌词。

　　①初听。

　　师：我们来听听台湾的亲人们是怎么唱的？（播放歌曲）

　　②学唱：

　　师：我们也来唱一唱台湾同胞的心声。（注意指导学生情感要渗透到歌曲里面）

　　（8）分角色演唱。两岸同胞互诉情思。一半同学唱第一段，一半同学唱第二段，结束句齐唱；师生对唱。

　　（9）齐唱歌曲。学生有感情地演唱歌曲，师变换音色为歌曲伴奏。（钢琴音色转换成悠扬的弦乐音色）

　　[设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难度不大，本环节让学生在聆听、分角色感受、实践中学习歌曲，趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、节奏节拍的问题，并利用电子琴丰富的音色不断激发学习兴趣，学生轻松地学会了歌曲。]

音乐教学设计2

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《我爱银河》．

　　2、欣赏歌曲《啊，高山》．

　　教学目标：

　　1、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

　　2、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。

　　3、初步学会八六拍的指挥图式。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的`美丽传说？生答。

　　下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河号》。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）听范唱录音。

　　（2）简介“银河合唱”。

　　（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。

　　（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

　　（5）将两个乐段连起来演唱。

　　3、欣赏歌曲《啊，高山》。

　　（1）初听歌曲录音。

　　（2）根据歌词内容进行讨论。

　　（3）学习八六拍。

　　（4）复听。

　　课堂小结：

　　布置作业：

　　板书设计：

　　星空畅想

音乐教学设计3

　　教学目标

　　1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。

　　2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

　　3、能够绘声绘色地将这个故事。

　　课时建议：2课时

　　教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑？

　　“学起于思，思缘于疑”。

　　二、初读课文随文识字

　　1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

　　2、学生交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

　　4、小组汇报朗读。

　　5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的.积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

　　三、品味课文感悟理解

　　1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。

　　2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

　　3、再读课文，练习把故事讲下来。

　　4、作业：小组准备表演故事。

　　小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。

　　体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。

　　第二课时

　　一、小组表演故事

　　小组表演这个故事，师生评价。

　　二、指导写字

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

音乐教学设计4

　　教学目标

　　1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

　　2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

　　3、能积极参加音乐游戏，培养自身的`旋律流畅感。

　　教学难点

　　指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

　　教学设想

　　本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计

　　“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　1、唱《春雨蒙蒙》

　　导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

　　2、听《电闪雷鸣波尔卡》

　　（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

　　（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

　　（4）介绍作品

　　（5）欣赏录象带

　　3、说雨中趣事

　　你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

　　二、戏雨——音乐游戏

　　1、导入

　　下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

　　2、音乐游戏《找邻居》

　　唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅

　　在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

音乐教学设计5

　　一、导入

　　1.熟悉音乐，引起学习兴趣。

　　2.打招呼，相互认识。

　　教师：小朋友们，我们都是好朋友是吗？现在，给身边的小伙伴互相打个招呼吧！

　　二、展开

　　1.出示动物玩偶，引入找朋友活动。

　　教师：小朋友们看，这是谁？你们喜欢它吗？

　　你想不想跟它做朋友啊？那怎样做呢？能不能用一个动作来表示一下？

　　2.启发幼儿自编动作

　　（引导幼儿用自己的方式对玩偶表示喜爱。）

　　3.播放-找朋友

　　幼儿初步尝试自编动作表演。

　　4.教师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐游戏的`表演

　　（1）请幼儿做示范

　　（2）请幼儿相互交流：你用的是什么动作？

　　（3）教师表演示范，规范音乐游戏的动作

　　（4）根据提示，幼儿自由表演，教师跟进指导。

　　（分组和集体进行表演。）

　　5.教师引导幼儿拉手转一转，一起成为好朋友。

　　小结：我们是一家人，相亲相爱，都是好朋友，不打不闹。

　　三、结束

　　教师带领幼儿去院子里做游戏。

音乐教学设计6

　　第一单元春之声

　　第一课时

　　一、课题: 渴望春天

　　二、教学目标：

　　1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

　　2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

　　三、教材分析：

　　莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。

　　四、教学重点：

　　学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。

　　五、教学难点：

　　歌曲的艺术处理和创作

　　六、教学准备：

　　多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）、课前准备 :

　　欣赏门德尔松的《春之歌》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。

　　（二）、新课导入

　　听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。

　　（三）、学唱歌曲

　　1、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

　　2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？” 学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？??。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。让学生

　　主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。

　　3、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂?? 学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。

　　4、复听歌曲，师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　a、作品的体裁 : 1男声合唱 2童声合唱 3女声合唱 b、作品的情绪 : 1热烈激动 2明朗愉快 3低沉忧伤 c、歌曲的拍号 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　d、作品描述了什么样的画面？”

　　学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。

　　5、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。

　　6、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。

　　7、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的'情景：

　　师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

　　8、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2 以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。

　　9、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。

　　10、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。

音乐教学设计7

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《中秋节》感受传统节日气氛，了解中秋节的来历、习俗、人文风情及相关的神话故事。

　　2、伴随中秋节节日的气氛，有表情地喜悦地演唱歌曲《中秋节》，掌握歌曲中的音准。

　　3、学会《中秋节》这首歌曲后，要求学生在中秋节的家庭聚会上演唱给父母听，做到学以致用。

　　教学重点：有表情、感情地带有动作的演唱歌曲《中秋节》，并能演唱给家人听。

　　教学难点：掌握歌曲中的音准；并通过学习歌曲让学生懂得要好好学习，珍惜现在的美好生活。

　　教学用具：电子琴、小红花、花灯、月饼。

　　教学过程：

一、师生问好

　　5·3︱5310︱2432︱555︱

　　（师）丁零丁零零上课铃声敲响喽

　　5·3︱5310︱2432︱10︱

　　（生）丁零丁零零老师上课了

　　22︱234︱3234︱5-︱

　　（生）老师您好（师）同学们好

　　×·0︱×·0︱24432︱10︱︳

　　（生）嘘嘘我们要上课了

　　二、导入

　　1.提问（对于上课积极发言的学生，应奖励小红花提高其参与性）

　　（1）你最喜欢的节日是哪一个？距离我们现在最近的一个节日是哪一个呢？

　　（2）你知道关于中秋节的来历、神话故事、神话人物有哪一些？

　　（3）你最喜欢吃的是哪种味道的月饼呢？月饼为什么是圆的？

　　2.老师利用故事导入法，生动有趣地讲述关于中秋节的'由来、神话故事、各地不同的人文习俗。并通过讲故事鼓励学生好好学习，珍惜现在的美好生活。

　　三、新课教授

　　1．带着中秋节的喜悦气氛，聆听歌曲《中秋节》。

　　师提问：（1）歌曲中讲述了一些什么情节呢？

　　（2）这首歌曲的情绪是快乐的还是抒情的？

　　2.拍一拍，歌曲中节奏的拍手练习。

　　<拍手>xxx|xxx………

　　3.读一读，按歌曲中的节奏来读歌词。

　　<口读>中秋节|花灯节……

　　4.边拍手边读歌词（鼓励学生上台表演并给予小红花的奖励）

　　<拍手>xxx|xxx……

　　<口读>中秋节|花灯节……

　　5.再次聆听歌曲《中秋节》，分句跟琴模唱，老师范唱学生跟唱。注意唱准歌曲中的动机乐句，老师演唱两种不同的乐句，请学生辨别乐句的音准哪句是正确的，并将正确的乐句进行演唱。

　　正确乐句：336|226

　　中秋节|花灯节

　　错误乐句：336|336

　　中秋节|花灯节

　　6．对接句的演唱

　　如:<师唱>中秋节|花灯节

　　<生唱>地下花灯|亮-

　　7.比一比

　　（1）分组进行演唱，老师评出哪组唱的好。

　　（2）选两组学生上台表演，6个学生为一小组，由其他不上台的学生做评委，哪组支持的人多为获胜者，并奖励小红花。

　　四、创编与活动

　　（1）让学生选择自己喜欢的表演方式展示自己进行创编如：表演唱、舞蹈、选择乐器伴奏等。

　　（2）播放歌曲《中秋节》，老师请学生们品尝各种不同口味的月饼，学生们制作花灯或画出自己喜欢的月饼。通过此项活动让学生们感受到中秋节喜悦地气氛，鼓励学生好好学习，珍惜现在的美好生活。

　　五、课后作业

　　要求学生在中秋团聚之夜为父母演唱《中秋节》或者讲述关于中秋节的故事。

　　教学反思：

　　学生们对本节课的参与性、积极性很高，对我国的传统节日中秋节的相关知识了解的也很多。在学习歌曲中，节奏掌握的较好但音准把握较欠缺，需在以后的学习中着重练习。

音乐教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、师生情——人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、感情真挚的歌曲《可爱的苹果》，让我们进一步体验师生情。

　　2、唱好《可爱的苹果》的第一声部，从充满诚恳、感激声音中享受师生情给我们带来的快乐。

　　3、进行艺术实践活动，表达对老师的情谊。

　　二、教学重、难点：

　　1、用充满诚恳、感激声音演唱歌曲一声部。

　　2、填入歌词时，歌词要与曲调对准。

　　三、教学方法：

　　激趣、示范、聆听、实践等。

　　四、学生学法：

　　聆听、感受、探索、实践的自主学习方式。

　　五、教学准备：

　　课前学生准备歌颂师生情的诗歌、歌曲等。

　　六、教学用具：

　　教具为电子琴、制作课件

　　七、教学时间：

　　本课共两课时完成，此课为第一课时。

　　八、教学过程：

　　（一）、复习导入：

　　1、师：在我们每个人生命中都有老师，无论你是显赫名人，还是平常人，老师永远是为我们指路的灯塔，师生之间的.情谊永远是一个说不完的话题。下面我们来看一组图片（课件1），看了之后你有什么感受？

　　2、播放课件，学生边看边思考问题。内容：一小段老师与学生在一起生活、学习的幻灯片，让学生观看后说说感想。

　　3、看了图片老师突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我们一起来唱唱。

　　4、这首歌曲表达了怎样的感情？

　　师：这首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同学们借用金黄的橘子表达对老师一片感激、热爱之情。今天我们还要来学习一首这样的歌曲《可爱的苹果》，出示课题：可爱的苹果（课件2）。

　　（二）、学习歌曲

　　《一》过度：

　　1、先听老师给大家简单介绍一下歌曲的创作背景。

　　歌曲背景：这首歌曲创作于1954年，词作者是北京市女子第三中学初二九班的全体同学们。她们怀着对老师无比崇敬的心情，集体创作了这首歌词。（课件3）

　　2、聆听，感受歌曲情绪。师：为了节约时间，下面听老师把第一段歌词唱给同学们听听。思考：你看这首歌曲是借什么物抒什么情？（火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师）（课件4）

　　《二》学习曲调：

　　1、听琴、划拍，让学生跟着琴声小声试唱曲调。

　　2、听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否唱准。

　　3、老师弹奏一句学生跟唱一句，随时纠正不足之处。

　　4、再一次听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否真正唱准。

　　5、跟着伴奏准确地把高声部曲调完整的演唱一遍。

　　《三》学习歌词。

　　1、全班带着崇敬的心情朗读歌词。

　　2、跟着琴声，划着拍，小声地把歌词填进曲调里演唱。注意：字与音的对准。

　　3、老师随机指导。

　　《四》歌曲处理。

　　1、再一次观看课件（1），让学生充分感受师生情。

　　2、学生带着崇敬的心情演唱歌曲。

　　（三）、采用不同的形式来表演歌曲。

　　（四）、自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐诗朗诵等形式来表达对老师的情谊。

　　（课件5）歌曲：《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《我爱米兰》、《长大后我就成了你》等；

　　短诗：《感念师恩》

　　您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇……

　　结束：配乐《长大后我就成了你》，学生有感情的齐诵《感念师恩》。结束今天的学习。

　　（五）、总结：

　　师：《长大后我就成了你》的音乐声中，在同学们《感念师恩》的朗诵声中，我们今天师生情《可爱的苹果》这一课的学习就要结束了；虽然我们这节课的学习结束了，但是师生情这个永恒的主题将永远继续下去，希望同学们都有一份美好的师生情。

音乐教学设计9

　　教学目标：

　　通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

　　1、让学生在欣赏和模仿中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。

　　2、培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及，民族自豪感。

　　教学重点：

　　在活动中了解京剧的四大行当，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。

　　教学难点：

　　京剧的表演以及模仿戏曲的唱腔和动作

　　教学准备：

　　京剧脸谱多媒体课件

　　教学过程：

　　一、组织教学、师生问好！

　　二、观看视频导入

　　师：今天这节音乐课，王老师给同学们带来一段戏曲唱段，请同学们欣赏完后告诉老师，这段音乐是来源于我国哪一个戏曲的音乐？

　　生：京剧

　　师：同学们了解京剧吗？

　　三、新授

　　（一）揭课题

　　师：京剧是我国的国粹，它有哪些值得我们骄傲的`呢？今天，王老师就带着同学们一起了解京剧，一起走近京剧。

　　（二）京剧的形成

　　师：要了解京剧，首先要知道它的发展历史，我们来看看京剧是怎样形成的。

　　（京剧距今已有两百多年的历史了。在清乾隆五十五年也就是1790年的时候，为了给乾隆皇帝祝寿，一位官员邀请了安徽地区很受群众喜爱的徽戏班子进京演出，不想一炮打响轰动了北京的戏剧舞台，后来徽班为了适应北京观众的欣赏习惯，经过努力把徽调、汉调衍化成京调，也就是我们今天所要学习的京剧。）

　　（三）京剧四大行当

　　1、生角

　　师：对京剧的形成我们已经有了初步的认识。王老师接下来要带同学们了解的是京剧的行当。什么是行当呢？京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四大类型，在京剧专门名词里称作“行当”。

　　师：首先我们先来了解生角。在京剧中扮演男性人物的，称为“生”。 “生”分为老生、小生和武生。下面我们来看一组图片了解生角。同学们猜一猜，哪个是老生、小生和武生？

　　2、旦角

　　师：同学们、男性角色我们称为生角，那么女性角色我们称为什么？女性角色我们称为旦。旦角指戏曲中女性形象，可分为武旦、花旦、青衣和老旦。你们能为这些角色找到她们相应的角色吗？

　　3、净角

　　师：了解完旦角后我们来放松一下玩个游戏，每一个小组的桌面上老师都放着一幅拼图，同学们以最快的速度把这些拼图拼好，并把它展示在我们的黑板上，现在开始动手吧。

　　4、丑角

　　师：这个人物化妆时在鼻梁上摸一小块白粉，故而以“丑”为名。所以把这种角色称为“丑角”他在京剧里饰演诙谐或邪恶的男性，丑角也分为文丑和武丑。同学们在看看图片，你们分得出哪个是文丑，哪个是武丑吗？

　　（四）京剧的表演形式

　　师：京剧不仅在角色上内容非富多彩，并且还有形式多样的表演，那就是唱、念、做、打，你们谁知道他们分别是什么意思吗？

　　师：唱就是歌唱，演唱的意思；念呢？是念白，有音乐性像唱歌一样；做呢是只做动作不出声音，有节奏性像舞蹈一样；打呢就是打斗时的表演动作。这些就是我们京剧的表演形式。

　　（五）学唱京剧

　　师：同学们，就是因为有形式多样的表演形式，艺术家们才能演绎出一段段流芳百世的京剧作品，下面我就就来欣赏一段艺术家们精彩的表演。

　　师：在观看视频的过程中，王老师发现很多同学在观看视频的过程中都跟着一起哼唱，既然这么多同学喜欢，那我们也来学习一小段京剧吧！

　　1、教唱歌谱。

　　师：这是我们刚才观看视频《卖水》的歌谱，同学们看看歌曲是几拍子的？

　　生：四一拍

　　师：对了，四一拍的，京剧一般选择用四一拍子记谱,这是为了突出唱词清晰、坚实的语气和情绪。下面，就让我们带着这种情绪学唱歌谱吧。

音乐教学设计10

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。

　　【过程与方法】

　　完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

　　【难点】

　　听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?

　　学生自由发言。

　　教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。

　　2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。

　　(三)探究学习

　　1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。

　　2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?

　　学生自由发言。

　　教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的'两个地方是音区低的地方。

　　3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?

　　提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。

　　4.教师为学生讲解角色并介绍剧情，“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”——年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比。一曲《回忆》平息了所有猫对她的敌意。唤起了对她深深的同情和怜悯。

　　5.教师再次播放音频，并邀请学生随钢琴跟唱《回忆》的旋律。

　　(四)拓展延伸

　　教师将学生分组，大家用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。表演结束，并带领学生总结音乐剧的特点：音乐剧是歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来的艺术形式。

　　(五)小结作业

　　这节课我们欣赏了韦伯的作品《回忆》，对音乐剧《猫》有了一些了解，希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。

　　请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

　　四、板书设计

　　略

音乐教学设计11

　　教学内容：

　　1演唱歌曲《学做解放军》

　　2认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法

　　教学目标

　　1、对鼓号的声音感到好奇和有趣，能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队号的声音。

　　2、用自然的声音、神气的表情演唱歌曲《学做解放军》。

　　3、边唱《学做解放军》边模仿解放军列队、走步、吹号等，在活动中表现和体验威武、自豪的情绪，获得模仿成功的快乐。

　　4、认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号，能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。

　　教学重点

　　模仿解放军神气、自豪的精神面貌。

　　教学难点

　　引导学生自寻音源的创意，模仿活动时威武、自豪的情绪表现。

　　教学课时

　　两课时

　　教学准备

　　多媒体、插图

　　第一课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、导入

　　（多媒体）

　　师：图上的小朋友在感什么？

　　（一）、有升旗手，在班上选出升旗手。

　　（二）、有护旗手，在班上选出护旗手。

　　（三）、有号手，请全班学生学号手用“哒”模唱一段旋律。

　　（四）、“还缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）

　　师：真聪明，现在我们就来找一找大鼓和小鼓吧。

　　三、新课教学

　　（一）、大鼓

　　1、出示大鼓，“哪个小朋友上台来为我们敲一敲。”

　　“它发出的声音怎么样？”（很重）。

　　“谁来模仿一下它的声音呢？”（咚）

　　2、老师边念边敲：（多媒体）

　　a、大鼓唱，咚咚咚

　　XX│X0│XX│X0│

　　b、大鼓唱，咚咚咚咚

　　XX│X0│XXX│X0│

　　3、“老师念的这两句有什么区别？”

　　4、老师和学生对念。

　　边念边拍手，休止的地方握拳。

　　直接拍节奏，不读出声音。

　　5、请两个小朋友上台表现。

　　6、请小朋友找一找，教室里有什么声音像大鼓？

　　（拍椅子、拍黑板、拍盆子等）

　　7、请小朋友找到自己的“大鼓”，边念歌谣边伴奏。

　　（二）、小鼓

　　1、“大鼓的好朋友是谁呀？”（小鼓）

　　2、听听小鼓的声音有什么不同吗？

　　（小鼓的声音轻一些。）

　　3、谁来模仿小鼓发出的声音呢？（哒）

　　4、老师演唱：小鼓来唱│歌哒哒│

　　小鼓来唱│歌哒哒│

　　我们大家│听哒哒│

　　小鼓来唱│歌0‖

　　四、学唱歌曲

　　（一）、“刚才我们学习的歌谣就是今天老师要教你们唱的.歌曲——《咚咚哒哒》”

　　（二）、老师范唱

　　（三）、学唱旋律。用“咚”和“哒”模唱。

　　（四）、朗读歌词

　　（五）、随琴唱歌词。

　　五、律动表现

　　集体随着音乐边唱边用“大鼓”、“小鼓”伴奏。

　　六、结束课业

　　板书设计

　　咚咚哒哒

　　小鼓来唱│歌哒哒│

　　我们大家│听哒哒│

　　小鼓来唱│歌0‖

　　第二课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、新课教学

　　（一）、导入

　　师：上节课，我们认识了大鼓、小鼓，这节课就让老师带着你们敲起锣、打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍学做解放军吧。

　　（二）、老师范唱

　　（三）、随琴模唱旋律。

　　（四）、朗读歌词

　　识字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng

　　整齐喇叭光荣英雄

　　（五）、随琴分句学唱歌词

　　难点：（多媒体）

　　节奏X·XXXXXXX

　　1、采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点。

　　2、用听唱法学唱歌曲。

　　（六）、有表情的演唱歌曲

　　（七）、歌曲处理

　　歌曲为进行曲速度，基本情绪是神气、自豪的，力度为mf。在演唱时学生容易激动，要引导学生控制情绪，不要喊唱。

　　（八）、律动表现

　　1、边唱边律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。（观看媒体）

　　2、以小组为主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习。

　　3、分组表演，互相学习。

　　（九）、为歌曲伴奏

　　大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│

　　小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│

　　（十）、表现

　　一部分学生演唱，一部分学生律动，一部分学生用固定节奏伴奏。

　　（十一）、评价

　　1、模仿解放军神气、自豪的精神面貌。

　　2、律动的韵律感。

　　3、作为小组表演可以伴随歌声，整齐划一的模仿几个解放军的动作。

　　三、约束课业

　　板书设计

　　咚咚哒哒

　　大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│

　　小鼓2/4哒哒哒│哒哒哒│哒哒哒哒│哒哒│

　　课后小记：

　　《学做解放军》的歌词朴实，口语化，学生容易掌握。歌谱节奏偏难，出现了三种较难的节奏，采用按歌曲旋律节奏朗读歌词的方法解决节奏难点，然后再用听唱法学唱歌曲。

　　歌曲为进行速度，基本情绪是神气、自豪的、力度为mf。在演唱时学生容易激动，引导学生控制情绪，不要喊唱。歌曲学会以后，边唱边做律动，模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等多种多样的姿态。在律动活动的组织形式上，以小组为自主练习的基本单位，设“班长”、“副班长”组织练习，最后分组表演，互相学习。

音乐教学设计12

　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的'声音和动作

　　如：拉汽笛的动作：呜 —

　　车轮转动的动作：轰隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜轰隆咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

　　2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

音乐教学设计13

　　【教学目标】

　　科学概念

　　1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

　　2、了解船的历史文化;感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系

　　过程与方法

　　1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

　　2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

　　情感、态度、价值观

　　1、体会不断改进设计对结果的影响。

　　2、在活动中培养学生动手能力、小组协作、合作进行研究的习惯，体验学科学用科学的乐趣。

　　【养成教育训练点】

　　培养学生的动手能力，小组协作、合作进行研究的习惯。

　　【教学重点】

　　相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

　　【教学难点】

　　在活动中了解船文化，体验船的承重和船舱的大小是和船的稳定性密切相关的。

　　【教学准备】

　　教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片若干，课件。

　　学生准备：收集船的发展史资料，造个性船需要的各种材料。

　　【教学过程】

　　一、船的发展史

　　1、船一直以来是水上交通工具，古往今来，人们制造了形态各异的船，让我们一起来欣赏一下。

　　2、欣赏完这些图片后，有没有同学来说一说船的发展史?

　　3、下面请同学们跟老师一起来认识一下船的发展史。(教师边出示课件图片，边讲解)

　　4、我们可以通过“古观落叶以为舟”就知道祖先早期对一些物体能浮在水面上的认识，也许正是由于这种自然现象，引起人们航行的念头。人骑坐在圆木上，顺水漂浮，如果他还握着一块木片，就可以向前划，如果把圆木掏空，人就可以舒适在里面，并随身携带自己的物品，这就是人们最早的船---独木舟。从这以后，人们又逐步学会了做面积大的.筏，这是原始社会出现的。大约三千多年前，我国就开始出现了木板船，随后人们又在长期经验中，创造了利用风力行驶的帆船，刚开始帆不能动，只有顺风时才可以用。风不顺就只有落帆划浆。后来人们明白只要使用帆与风向成一定角度，帆就可以推动船前进，于是发明了转动帆。

　　经过几千年发展，18世纪欧洲出现了明轮，后又出现蒸汽机，船开始向更现代化，更完善的发展。

　　二、做一艘橡皮泥小船

　　1、欣赏完这些船，了解了船的发展史，大家想不想拥有自己的小船?

　　2、出示材料：橡皮泥

　　3、橡皮泥在水中是沉的，如果用一定量的橡皮泥造一艘小船，我们如何造出一艘载重量大的船呢?

　　(1)把船造得尽量大

　　(2)浸入水中体积越大，排开的水量越大，浮力大后，载重量也多。

　　4、今天我们用老师发的垫圈来表示载重量，垫圈越多，意味着一一载重量越大，我们要做的是比比哪个小组在橡皮泥一定的情况下，哪组的小船载重量大。

　　5、那把垫圈放入水中有什么要求吗?四人小组讨论

　　6、课件出示实验提示：

　　(1)先把船平稳地放入水中，不可以浸水。

　　(2)放垫圈的时候尽可能平稳，一个个的放，当最后一个放入水中而船沉浮了，那么最后一个不算船的载重。

　　(3)边放边数，实验三次，注意卫生。

　　7、出示小船制作要求：装载量大，平稳，美观，大方。

　　8、现在我们就按大家说的这些评比条件，用橡皮泥开始制作小船，相信大家一定很棒。

　　9、各小组汇报，各小组派代表去欣赏别的小组小船。

　　四、用其它材料造船

　　1、请同学们拿出自己事先做的小船，展示给同学们看，介绍一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么优点?

　　2、没有带材料的同学，请你按书本P10说说你准备做什么小船，用什么材料，自己觉得小船有什么优点，写在作业本上。其它同学按自己做好的小船写在作业本上。

　　3、各小组把船放入水中试一试，看看还有什么需要改进的地方?

　　4、没有带船的小组，老师这里有一些纸，试着用纸去实验一下。

　　5、请同学们再来说一说你的小船还需改进什么?试航之后，你觉得它还有什么优点?

　　6、请各小组把船拿上来，开一个小型船展览会，全班欣赏，评一评你认为哪艘小船比较好。

音乐教学设计14

　　教学目标

　　1、在快乐的气氛中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习兴趣，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。

　　2、通过学习吹奏竖笛建立相对的音高概念。

　　3、了解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐表现生活。

　　4、在学习中体验合作、成功与快乐，感受学习音乐的乐趣。

　　教学过程：

　　一、情景设置

　　（以音乐之旅为主题，让可爱的音乐小使者带领学生进入音乐课堂，营造轻松、活泼、愉快的学习氛围）

　　师：同学们，大家好！欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续快乐的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

　　小使者：同学们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一个好玩的地方去，可是呀，想到那里去必须先完成几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一个录象片段，请大家在影片中找^答~`案。

　　二、欣赏影片，导入新课。

　　（通过观看学校竖笛队的在市竖笛比赛中获特等奖时的表演，激发学生的自豪感及学习竖笛的兴趣）

　　师：同学们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完成的任务是什么了吗？

　　学生根据自己的感知畅所欲言

　　师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的`哥哥姐姐们这么棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一个小任务的具体内容是什么吧。

　　三、新课教学

　　以完成音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

　　1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

　　（在前面的几个课时里，学生们已学习了“5”、“6”、“7”三个音的指法及吹奏方法，为了让学生养成良好的吹奏习惯，老师也反复的强调了一些吹奏指令，如：“空笛练指法”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛练吐奏”就是让学生将竖笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中发“tu”音练习吐奏；“随琴声走音阶”就是让他们从学过的最底音开始到最高音进行上行及下行的音阶练习，每个音四拍。

　　例：5——————|6——————|7——————|6——————|

　　tu tu tu tu

　　5——————║

　　在这个任务中，除了巩固“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，还进一步巩固学生对老师吹奏指令的熟悉。）

　　（1）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

　　（2）、空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

　　（3）、随钢琴走音阶。

　　2、任务二：“猜一猜”游戏

　　猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来

　　（以游戏的形式让学生循序渐进的掌握“5”、“6”、“7”三个音的吹奏，慢慢过渡到下一环节的乐曲吹奏。并让学生在猜旋律唱唱名的环节中，学会听辩旋律，感受音高，建立正确的音高概念）

　　（1）、“777——”、“666——”、“555——”。

　　（2）、“7777——”、“6666——”、“5555——”。

　　（3）、“77777——”、“66666——”、“55555——”。

　　（在学生已经掌握单音吹奏的基础上加入节奏的变化）

　　师：同学们可真棒，这样也难不倒你们。好，现在老师要加大难度了哦，请大家仔细聆听老师的笛声，听辩并唱出旋律，然后用竖笛模仿出来，注意要模仿老师的吐奏方法。

　　（4）、“7656”、“7775”、“6676”。

　　（5）、“7656|777——”、“7656|7775”、“6676|5——————”。

　　（在这个环节中，教师将下一任务要吹奏的乐曲《我有一只小羊羔》的旋律拆开让学生听辩、唱并练习吹奏。还有，竖笛入门吹奏中，最难的就是气息的控制，由于理念比较抽象，反复练习又太枯燥，学生很难掌握。因此，教师不刻意强调，只是让学生模仿，既降低了难度又增加了学生学习的乐趣，在游戏中完成了本节课的重难点）

　　3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

　　（1）、随钢琴视唱乐曲旋律。

　　7656|777——|666——|777——|7656|7775|6676|5——————║

　　（2）、随钢琴空笛练指法。

　　（3）、随钢琴空笛练吐奏。

　　（4）、自由练习吹奏乐曲。

　　（5）、随钢琴齐奏乐曲。

　　（6）、随伴奏齐唱歌曲。

　　（7）、随伴奏齐奏及齐唱歌曲。

　　（在前面的环节中，学生已在游戏里将乐曲《我有一只小羊羔》的重难点掌握，因此，在这个环节中的难度大大的减低了，学生学习起来更轻松。）

　　4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

　　（让学生了解音乐起源于生活的道理，学会在生活中找音乐，用音乐表现生活。）

　　师：竖笛不仅可以演奏美妙的音乐，还可以模仿各种生活中的声音，先听听老师吹奏的是什么？

　　例：（1）、“567|1————。”（上下课铃声）

　　（2）、“1414|1414。”（救护车的声音）

　　师：同学们开动脑筋想想，你能用竖笛模仿什么样的声音？

　　学生们自由想象，充分发挥。

　　四、拓展教学

　　师：同学们真是太棒了，小使者的四个任务都难不了你们，下面就让我们快点来看看他要带我们去的目的地是哪里吧。

　　小使者：同学们，今天我们音乐之旅的目的地就是——快乐农场！让我们一起来看看吧。

　　1、欣赏农场风光

　　（将各种动物的叫声和乐曲《我有一只小羊羔》串成一个小故事，让学生在故事里感受音乐）

　　师：农场里面可真热闹！有这么多的动物，同学们，你想不想和他们一起玩啊？（想）老师这里有一些打击乐器，你们手里有竖笛。下面，你们以组为单位讨论一下，想用什么形式为这些动物和乐曲伴奏。

　　2、以小组为单位，用打击乐器或竖笛或人声为故事情节伴奏。

　　例：（1）、一组用碰铃模仿太阳升起的情景。

　　（2）、一组用铃鼓声模仿小溪流水的声音。

　　（3）、一组用竖笛模仿小鸟的叫声。

　　（4）、一组用双响筒模仿马蹄声。

　　（5）、一组用木鱼模仿小狗的叫声。

　　3、在上一练习的基础上，用各种打击乐器、竖笛、人声为乐曲《我有一只小羊羔》伴奏。

　　例：（1）、一部分同学用打击乐器以各种不同的节奏为乐曲伴奏。

　　（2）、一部分同学用竖笛吹奏乐曲旋律。

　　（3）、一部分同学用竖笛吹奏“555|555。”为乐曲伴奏。

　　（4）、一部分同学唱《我有一只小羊羔》的歌词。

　　4、综合表演

　　以上面两个练习为基础，在“快乐农场”的故事伴奏下进行综合表演。

　　（在学生已经掌握竖笛吹奏技巧的情况下，适当的加入打击乐器等辅助教具进行拓展学习，不但巧妙的避免了竖笛入门的枯燥，丰富了课堂，还让学生在学习中体验了合作、成功与快乐，感受到了学习音乐的乐趣。）

音乐教学设计15

　　课题：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　选材：选自《唱给妈妈的摇篮曲》

　　课型：综合课或多媒体综合课（第二课时）

　　教具：综合课：钢琴，电教板，录音机及磁带，DVD机，图片，挂图，有不同他*的画，自己准备的道具。

　　多媒体综合课：电脑，课件，投影大屏幕，钢琴或电子琴。

　　教学内容：

　　1、了解音乐速度对歌曲表达的重要作用以及简单的运用。

　　2、学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　教学目的：

　　1、通过不同的歌曲片段的回顾，使学生掌握音乐速度对歌曲感情表达的重要性。

　　2、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，能用慢速体会歌词意境。并能用深情，轻柔的歌声演唱歌曲。感受歌中宁静的，和谐的，温馨的画面。并鼓励学生要尊老爱幼，并养成关爱它人的习惯。

　　3、培养学生即兴创编舞蹈及表演的能力。

　　教学重点，难点：

　　掌握速度在歌曲中的运用的重要性。并能即兴情境表演。

　　教学过程

　　(一)课前活动部分

　　利用多媒体观看一段录像（录像中的学生没有一个好习惯，采用反面教材），吸引学生的注意力。为本课的学习内容做好铺垫。使学生产生悬念。从而增强学习音乐的兴趣。（如果没有多媒体，可要求几位同学现场表演妈妈睡着后，自己的一言一行，反面的）

　　(二)新课教学部分

　　1、师生问好

　　2、导入新课。同学们，课前我们观看了一段录像，录像中的同学回家后，看到累倒后熟睡的妈妈，他的所作所为正确吗？有何不正确的地方呢？由学生展开讨论后回答。（他不应叫醒妈妈）（他不应大声喧哗）（他不应在家拍皮球）等等。老师可灵活引申到其它的日常生活习惯中去。我们今天要看看歌曲中的主人公看到妈妈睡着后是怎样做的？

　　3、请看大屏幕或黑板。

　　（1）放出妈妈熟睡后有一位可爱的小姑娘正在帮妈妈盖被子的场景。电脑解说：“小南帮妈妈盖完被子后，觉得做了一件非常高兴的事。想着想着就哼起了歌儿。”接着放出歌曲《唱给他*的摇篮曲》。让学生在轻柔，宁静的环境下欣赏完第一遍歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。

　　方法：在欣赏过程中多媒体的画面出现小南关心他*的不同动作和表情神态。（与课前观看的录像内容进行对比）。

　　（2）分析歌曲的速度，力度，情绪和演唱形式。提醒学生在唱到四分休止符和连音线的地方要唱好。让学生比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情对比及思考如何进行感情的处理。

　　（3）分析2/4拍歌曲的风格。讲解结束词“”在歌曲中的作用与感情处理《能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受》

　　（4）有感情地朗读自己认为最美的那段歌词。

　　方法：可小声放歌曲的伴奏音乐，老师要引导深情，慢速读

　　（5）用“”模唱歌曲的旋律

　　方法:看着大屏幕画面,小声地用气息垫住,顶着模唱

　　（6）学唱，，《唱给妈妈的摇篮曲》歌词.

　　方法:教师唱词,学生唱谱.第一段,然后教师用钢琴伴奏,学生自学第二,三段歌词

　　(7)突出重难点.唱出有四分休止符和连音线的句子及掌握结束词 “”的演唱.