校长的职业规划如何做?

时间：2024-06-20 13:15:54 文圣职业规划

校长的职业规划如何做?

　　时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，工作了许久，你还记得当初的目标吗？让我们对今后的职业发展方向做个计划吧。我们该怎么去写职业规划呢？下面是小编为大家整理的校长的职业规划如何做?，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

校长的职业规划如何做?

　　校长工作策略

　　1、谋划为先，分步实施

　　校长不仅要有想法，更要有说法和办法。这里所讲的“谋划为先，分步实施”包含三层意思。

　　一是凡事预则立，不预则废。

　　谋划有大有小，有长期有中期，有宏观也有微观。只有校长谋划在先，教师们才不会乱了阵脚。

　　有个别校长跟着感觉走，脚踩西瓜皮，没有任务书、路线图、时间表，教师、学生就没有方向，更没有前行的动力。

　　有人说一名好校长要会画路线图，要凭高而望、前瞻性思考，要征求意见、汇集智慧，要有高标定位、扎实举措，这样画的路线图，才能得到大家认可，才能引领大家跟着一起走。

　　二是脚踏实地，仰望星空。

　　校长的决策能力、谋划水平是校长有水平、讲策略的重要标志，但绝不是校长个人的任性和随意决定。随意作决定的干部，现在不能说已经消失了，我们要警惕，更要有警醒的意识。

　　“脚踏实地”是说我们的校长要结合学校师生的实际、文化的特点、办学的质态、区域的方位全面思考，反复推敲学校发展规划。学校的未来发展应该由校长亲自谋划，专家的意见要听，学校教职工的意见也要听。

　　“仰望星空”是指学校规划要有前瞻性、创造性和突破性，否则跑得再快、再久、再累，最后还在原地，甚至在倒退。

　　三是循序渐进，持之以恒。

　　教育最大的策略就是持之以恒，一任接着一任干，一张蓝图绘到底，这既是一种管理策略，也是一种管理智慧。

　　校长要善于将大规划分解为小规划，把大愿景分成小目标，只要方向正确，每项具体工作都将变得特别有意义。学校愿景如果描绘好了，大家认可了，学校的德育、体育、艺术、后勤等每一项具体工作都将变得有意义。

　　2、改革为首，攻坚克难

　　解决难题的根本之策和根本动力在改革，唯有改革，才能从根本上解决问题。没有改革，难题会更难，易事会成为难事。稳定很重要，但是没有改革的稳定，那就是一种保守;没有创新的循序渐进，那就是一种僵化。

　　一要系统思考，顶层设计。

　　校级班子就是学校的顶层设计者，学校主要负责人应该是第一设计师、第一改革者。任何一项改革，都是涉及面很广的工作，需要校长系统思考，反复权衡。

　　有改革精神的校长，会以必须成功为目标来推演各种可能性，找到解决问题的方法。改革设计要考虑问题，但更重要的是解决问题的举措。顶层设计越科学、精准，改革发展就越高效、顺畅。

　　二要项目攻关，人人参与。

　　改革往往是牵一发而动全身的全局工程、系统工程，校长纵有“三头六臂”，也无法一人或几人推动改革，唯有让所有师生都参与到改革中来，才能有更多的人理解改革、拥护改革和支持改革

　　参与的方式就是让大家参加改革项目的集体攻关，将改革任务分解为一个个具体的项目，带领大家攻克改革中的难题，让大家一同享受成功的喜悦。

　　三要突出重点，步步为营。

　　改革是一场战争，只有赢得一场场战斗的胜利，方可取得最后的胜利。任何一项改革，都有若干个难题，并且每个阶段有不同的重点、难点。

　　校长要善于把握全局，把控趋势，把握阶段特点和重点，发挥举校机制作用，优化配置全校资源，善于借助外部资源，攻克难点与重点。

　　比如，江苏省某高中的课堂教学改革就将改革任务分为18个项目，全校289位教师，每人参与1—2个项目，由18位教学骨干和教学行政人员牵头担任项目主持人。然后从备课到考试，18个环节，每个环节承担一个项目，在课堂实践当中不断去总结、去推广。

　　学校改革分为几期，第一期抓三个项目，新授课、复习课、讲评课的课堂攻关模型，然后再去推动其他项目。

　　3、团结为要，凝心聚力

　　学校虽有规模大小，但团结最重要。团结就是力量，团结就是保障。本文讲的团结有三个意思:大事讲原则，小事讲风格，难事讲艺术。

　　一是大事讲原则。

　　关乎教育事业发展大方向的，关乎全校师生大利益的，关乎学校师德师风、法规法纪的大问题，这些都是“大事”,都是不可以讨价还价的，不可以让步的。

　　只要一步失守，就会全线崩塌。因为没有底线的学校、没有原则的学校，是没有任何前途的。要让正气抬头，必须讲原则。

　　二是小事讲风格。

　　校长应该是海纳百川，有气度、有气量的教育管理者。校长要有容错之心，学校要有容错机制。标准要求可以更高一些，但是也要清楚人无完人，相当多的问题都是非原则性问题，都是学校的小事。我们可以通过交流谈心、教育帮扶、友情沟通等方式，加以解决。

　　三是难事讲艺术。

　　我们在学校管理中经常会遇到一些难事，如果学校的正能量越来越多，正气抬了头，难事就会越来越少。处理难事的“艺术”，也就是处事的智慧，这是一项需要我们不断锤炼的实践智慧。

　　4、以人为本，真诚关怀

　　校长要做到以师生为本，对教师、学生充满关爱。

　　一要坦诚相见，真心相处。人生有五个重要的年龄阶段，分别是20—30岁看学历，30—40岁看能力，40—50岁看人品，50—60岁看格局，60岁以后看健康。

　　我们的校长职业生涯发展比到最后，在大家都健康的前提之下，比的就是人品。当我们的管理模式、管理方式与学生的诉求发生分歧的时候，校长如何处置，才是检验的关键环节。

　　二要一切以学生为中心。学生有很多需求，只要是合理的，我们就应创造条件去满足需要，热心服务。

　　三要突出教师优先地位，尤其是对新教师、单身教师、困难教职工，要给予更大的关心和帮助。

　　5、思想为魂，价值引领

　　思想政治工作是学校工作的总开关、总根源。思政工作要逢会必讲、逢人必讲、逢事必讲。要做好思政工作，关键在潜移默化。既做好面上的，又要做好点上的。

　　有很多思想的渗透，是日积月累;有很多具体工作是因人而异，因事而异，有些问题的处理，既要治“标”，更要治“本”。

　　“本”有两条:一条是制度，一条是思想境界和思想认识。校长要把思想工作做通，让教师服气，让教师提高认识，让教师提升境界，这是治本的一个重要的方面。

　　6、文化为根，锻造品牌

　　文化是学校的命脉和基因，学校的兴衰,取决于校园文化的兴衰。不管学校大小，有了文化，就有了血脉。没有文化，就缺失了根基，就断了血脉，就是最大的发展危机。

　　文化不仅是一种言语的表达，它更多是由校长、教师表现出来的一种精气神，一种自信度，一种价值取向，一种行为习惯。

　　校长也是文化人，应该要多读书，要读好书，要让自己更有文化修养、文化气质。

　　文化人要有点风骨，要有点清高，要有点形象。学校是文化阵地，有些学校，除了班级的标牌和师生胸前的校徽以外，看不到太多的文化标识。

　　学校要有相对独立社会体系以外的文化脉络，校长要做好文化引路人，要给学校留下了多少文化的印记和思想的印痕。

　　7、沟通为上，善于交流

　　这也是最重要的策略之一。这里有三个“以”，即“以理服人”“以情感人”“以法治人”。

　　平时做工作

　　第一，要以理服人。要把道理讲透，不能自己还糊涂，自己还没有弄清楚，就去做工作，这是行不通的。

　　第二，要以情感人。校长要真心为教师、为学生、为家长和为社区做好服务。要把每个群体的需求考虑到位，要真心换位思考,用真情换得真心。

　　第三，要以法治人。解决问题，一方面要动之以情，加强教育引领;另一方面要晓之以理，施加法律的威慑力。学校有些问题长期解决不了，不能久拖不决，就要通过法律手段来解决。

　　8、质量为王，毫不动摇

　　办学质量是王道，是教育的立身之本。

　　当然，第一，必须树立正确的质量观。在这个问题上，笔者认为，一要会抓质量。少数校长讲起来一套一套的，心却静不下来，总想一年两年打个翻身仗，要甘于坐冷板凳十年，要做好十年起步的准备，要从最基本的常规抓起。

　　抓质量，最重要的就是抓教学常规，就是抓教学“六认真”。这个问题不是小问题，我们一方面要抓课堂改革，更要把精力聚焦到教学常规的督查和教学“六认真”的督查。哪个地方教学常规抓得实，哪个地方质量就为王;哪个学校在敷衍，哪个学校质量就下滑。

　　第二，要抓好教学质量。最重要的就是要在日常工作中抓好落实。要通过教学管理制度规范师生教和学的行为，要通过科学的工作机制引导师生优化教和学的行为，要通过考核激励机制激发师生教和学的热情。

　　第三，要常抓质量。不少校长抓质量出了成效，就开始有所松懈，但不管什么时候，都要把更多的精力和时间放到一线，放到课堂，放到抓好办学质量上。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。校长的智慧与策略的形成与提高，说起来容易做起来却是不容易，它不是一日之功，也不可一蹴而就，需要我们在日常工作中敏于事而慎于行，常思常想常做，才能成为一名师生满意的好校长。

　　校长职业标准

　　基本理念：强调以德为先、育人为本、引领发展、能力为重等核心原则，要求校长坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感。

　　专业职责：包括但不限于学校管理、教育教学、学生发展、教师发展、学校与社区合作等方面的职责。校长需要全面负责学校的教学及其他行政管理工作，包括学生德育工作和教职工思想政治工作；学校的行政管理包括教学行政管理、总务（后勤）行政管理、科研管理等所有行政工作。

　　能力要求：校长应具备领导能力、人际交往能力、财务管理能力等，能够与教师、学生、家长和其他利益相关者建立良好的关系，有效地沟通和协调各方利益。此外，校长还应具备高尚的道德品质和教育情怀，能够为学生树立良好的榜样。

　　实施意见：各级教育行政部门应将校长专业标准作为校长队伍建设和管理的重要依据，制定符合本地区实情的实施意见。有关高等学校和校长培养培训机构应将本标准作为校长培养培训的主要依据，重视校长职业特点，加强相关学科和专业建设。

　　校长的办学思想包括五个方面：

　　第一，人才观，或称教育目的观，即要培养什么样的人。

　　对于要培养什么样的人才，国家有需求和导向，但是具体到学校，学校需要有各自的培养目标。校长需要具体策划学校的培养目标。每所学校的培养目标与其他学校有所差异，这种差异源自于生源的特点。办学思想要有符合教学方针同时又结合学生实际的培养目标。

　　第二，教育课程观或称活动观，即培养这样的人才要通过哪些课程来实现。

　　课程体系的构建对校长而言非常重要。现在除了国家课程和地方课程外，还有校本课程。校本课程的开发能体现校长的办学特色。

　　第三，教育方法观，即要通过哪些方式方法来培养学生和实现课程。

　　课堂教学是主要的渠道，课堂学习是主要的方式，但是还需要各种各样的渠道和方式。除了课堂教学，现在越来越重视课外的、校外的、综合的、实践的教学方式。北京市推行研学旅行，研学旅行是教学方式的改革创新。

　　第四，教育资源，即实施课程、实现教学要用到哪些资源。

　　包括人力资源、物力资源、财力资源，其中最主要的是师资方面的资源。

　　这里的师资不是笼统指学校有一批高素质教师，而是指教师要能很好地实现办学目标、办学方向，体现学校办学的特色，比如有些学校强调文化育人，如果教师没有国学底蕴，就很难实现文化育人的目标。校长要有意识引领教师朝这方面发展。

　　第五，教育管理，即教师需要将资源整合起来，涉及运行流程、规章制度等，另外，是否达到了预期和目标，要加以检测的手段。

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