马说阅读答案

时间：2025-12-03 18:05:58 银凤其他范文

马说阅读答案（通用6篇）

　　无论在学习或是工作中，我们经常接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编精心整理的马说阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

马说阅读答案（通用6篇）

　　马说阅读答案 1

　　【原文】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(古音为dàn，今音为shí)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。

　　(选自《昌黎先生集· 杂说》韩愈唐)或(韩愈文选)

　　【译文】

　　世间有了伯乐，然后(才会)有千里马。千里马经常有，可是伯乐不经常有。所以即使是名贵的马，也只能在马夫手里受到屈辱，(和普通的马)一起死在槽枥之间，不把它称作千里马。　　日行千里的马，有时一顿能吃下一石粮食。喂马的人不懂得(要根据)它能(日行)千里(的特点)来喂养(它)，(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，(它的)才能和美好(的素质)(也就)表现不出来，想要跟普通马一样尚且办不到，(又)怎么能要求它能够日行千里呢?

　　驱使它，不能按照适当的方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，(反而)拿着马鞭子站在它跟前，说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有(千里)马吗?恐怕(是他们)真不识得(千里)马啊!·

　　[阅读训练]

　　《马说》

　　1、按要求用原文填空。

　　(1)伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是

　　(2)流露作者怀才不遇之感和愤世嫉俗之意的句子是(不以千里著称的必然性)

　　(3)描绘千里马终身遭遇的句子是

　　(4)千里马被埋没的根本原因是

　　2、文中的千里马有怎么样的特征?你认为应该怎么样去识别千里马(即人才)?

　　3、作者在文中是怎样写千里马的遭遇的?它暗示了什么?

　　4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话说明了什么?有怎样的作用?

　　5、“千里马常有，而伯乐不常有”这句话表达了作用怎样的思想感情?

　　6、“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”这句话描绘了千里马怎样的境遇?

　　7、“一食或尽粟一石”用了什么修辞方法?目的何在?

　　8、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?

　　9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情。

　　10、伯乐和千里马的寓意是什么?二者的关系怎样?流露作者怎样的思想感情?

　　11、第二段的四个“不”字的根源是什么?运用排比修辞方法的目的何在?

　　12、以我们熟知的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之不序地谈一谈“人才应该具有哪些素质”。

　　[阅读答案]

　　1、(1)世有伯乐，然后有千里马。

　　(2)千里马常有，而伯乐不常有。

　　(3)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

　　(4)食马者不知其能千里而食也。

　　2、(1)有两个特点：食量大和能够日行千里。

　　(2)首先要观察和辨别人的能力大小，然后给他们提供施展才能的机遇，在实践中挑选辨别人才。

　　3、(1)首先写了千里马辱没在奴隶人手中，至死而名不称的终身遭遇。然后写了千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦遭遇，想要和普通的马一样的待遇都办不到，最后写了千里马不被人理解，不被人赏识，反而被埋没摧残。

　　(2)暗示了封建统治者不能识别人才重用人才反而摧残埋没人才，致使大批人才被埋没。

　　4、(1)说明了伯乐对千里马的命运起决定作用。千里马被埋没摧残完全是因为没有伯乐发现赏识它。

　　(2)这句话是全文的中心论点，是论证的前提，立论的根据，有提挈全文的作用。

　　5、怀才不遇，愤世嫉俗。

　　6、这句话描绘了千里马的终身遭遇，是千里马被埋没的具体情形。

　　7、(1)运用了夸张的手法。

　　(2)目的是强调千里马的食量大，与众不同，为下文食马者的无知表现做铺垫。

　　8、第一段的`“也”：无限痛惜。第二段的“也”：愤怒、谴责。第三段的“也”：深刻的嘲讽。

　　9、“千里马常有，而伯乐不常有”表达作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感。

　　“骈死于槽枥之间，不以千里称也。”表达作者无限痛惜的情感。

　　“且欲与常马等不可得，安求其能千里顾惜?”表达作者愤怒的谴责。

　　“其真不知马也》”表达作者深刻的嘲讽。

　　10、伯乐喻能识别人才的人，千里马喻指人才。

　　伯乐对千里马的命运起决定性作用。千里马对伯乐有依赖的关系。没有伯乐的发现和常识，千里马就会被摧残和埋没。

　　流露作者怀才不遇，愤世嫉俗之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉。

　　11、源于“食马者”的无知。目的在于激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。

　　12、应该有《岳阳楼记》中滕子京那样逆境中不计个人得失，将巴陵郡治理得政通人和，百废具兴的素质。应该像《曹刿论战》中的曹刿那样有政治远见和卓越的军事指挥才能，有责任感。应该像《毛遂自荐》中的毛遂那样有但有识，文武双全，以三寸之舌台于百万之师，求国于危难之中。

　　13、(1)提示了统治者不能识别人才，使用人才，反而摧残埋没人才的现象。

　　(2)在当今社会中，千里马(人才)非常幸运，每年全国各地都有各种各样的人才交流会。报纸、电视、网络等都有很多招聘广告，人才所面临的机遇很多，他们可以挑选能够施展自己才能的机会，非常的自由。

　　马说阅读答案 2

　　【甲】爱莲说

　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣！

　　【乙】马说

　　世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有;故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也;是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

　　5.下面句中没有通假字的一项是（）（2分）

　　A.可爱者甚蕃 B.食之不能尽其材 C.徐公来，孰视之 D.汝之不惠 E.子墨子九距之

　　6.解释下面加点的词。（3分）

　　①可远观而不可亵玩亵： ②宜乎众矣宜：

　　③且欲与常马等不可得等：

　　7.下面加点词意思最相近的一项是（）。（3分）

　　A．一食或尽粟一石食不饱 B．策之不以其道执策而临之

　　C．鸣声上下鸣之而不能通其意 D．陶后鲜有闻芳草鲜美

　　8.用自己的'话描述甲文划线句的内容。（5分）

　　9.乙文说，对待千里马要遵其道，尽其才，通其意。请结合甲文内容分析，对“莲”如何做到这样？（3分）

　　参考答案

　　5.（2分）A（B.材→才 C.孰→熟 D.惠→慧 E.距→拒）

　　6.（3分） ①亲近而不庄重 ②当然 ③等同，一样（各1分）

　　7.（3分）C（鸣叫）（A．读shí，吃/读sì，通“饲”，喂养。B.动词：驱赶/ 名词：鞭子D.少/ 鲜艳）

　　8.（5分）莲花虽是生长在河沟、池塘积存的污泥中，却不沾染污秽，经过清水洗涤也不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远远传散开来，更加清香，洁净地挺立在水中。

　　（“濯”、“清涟”、“通”、“蔓”、“枝”、“益”、“亭亭”、“植”各0.5分，句意通顺1分。）

　　9.（3分）示例：我们不能因为莲花生长在污泥就看不到它高洁的品质，我们要敬佩莲刚正挺拔的气概，清香流芳的品德；也不能因为它长得好看，就想随便玩弄它，要尊重它。

　　马说阅读答案 3

　　阅读下文，完成下列各题．（16分）

　　（甲文）马说：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

　　呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　（乙文）卞和泣玉：楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。

　　[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 ②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。 ③奚：何，为什么。 ④理：加工雕琢玉石。

　　小题1:结合文意，解释下列划线的词。（4分）

　　（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手。虽：（）

　　（2）厉王使玉人相之。相：（）

　　小题2:通过“识马”、“相玉”，两文表达的共同意思是什么？（4 分）

　　小题3:用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）

　　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。

　　小题4:《马说》以“‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（4分）

　　参考答案：

　　小题1:（1）虽：即使（2）相：鉴别

　　小题1:《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。（大意如此即可）

　　小题1:（1）想要与普通的马等同尚且不能够做到，怎么能要求它能够日行千里呢？

　　（2）（我）感到痛苦的是（真正的）宝石被斥为（普通的）石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子。或：我是为（真正的）的宝石被斥为（普通的）的石头，诚实正直的人被诬蔑为骗子而感到痛苦（悲痛）（意思对即可）

　　小题1:答：《马说》中，面对“天下无马”这种压制人才的谬论，文章只能发出“其真无马邪？其真不知马也”的感叹；而《卞和泣玉》中，和氏璞虽然两度被斥为普通的石头，但终遇文王，经雕刻加工显示出天下至宝的本色。《马说》更多地是让人感到愤懑不平与无奈，而《卞和泣玉》却能让人看到一些希望。（大意如此即可）

　　小题1:此题考查的是文言实词的词义，平时应多积累、牢记，那么回答此题就很容易。注意不要用现在的意思解释，解释时结合所在句子进行。

　　小题1:此题考查的'是对文章内容的理解和概括能力。先理解两篇文章，然后根据“两文表达的共同意思”这一要求进行概括即可。

　　小题1:此题考查的是句子翻译，一般以直译为主，注意不要用现在的意思解释，省略的成分应补充上。

　　小题1:此题考查的是对文章内容的理解和概括能力。先理解两篇文章的结局，然后比较“两文所表达的不同思想感情”进行概括即可。

　　马说阅读答案 4

　　马说

　　马之千里者，一(1)食或尽粟一石。(2)食马者不知其能千里而(3)食也。是马也，虽有千里之能，(4)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　1、文中4个划线的“食”字，读音为“sì”的是哪几个?将它们的序号写在括号内。( )

　　2、用横线在原文中标出作者以强烈的`语气为千里马鸣不平的语句。

　　3、对本段的主要内容概括准确的是哪一项?选择正确答案，将字母写在括号内。( )

　　A、千里马没有得到应有的待遇。

　　B、食马者不能以千里马的特点来喂养它。

　　C、食马者不识千里马，是造成千里马不能日行千里的根本原因。

　　D、千里马的才能没有表现出来，是因为它常常吃不饱。

　　答案

　　1、(shí sì sì shí)(2)(3)

　　2、安求其能千里也

　　3、C

　　马说阅读答案 5

　　文言文阅读。阅读《马说》一文，完成下面题目。（共12分）

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　小题1:解释选文中划线的词。（2分）

　　（1）食：（2）尽：

　　小题2:用竖线给下面的句子划分节奏。（1分）（断两处）

　　食马者不知其能千里而食也。

　　小题3:翻译下面的句子。（4分）

　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

　　小题4:文中揭示千里马不能发挥才能的根本原因的句子是“ ”；

　　揭示文章主旨的句子是：“ ”。（2分）

　　小题5:文章表达了作者怎样的思想感情？（3分）

　　参考答案：

　　小题1:（1）喂，现在写作“饲”（2）吃完

　　小题1:食马者 / 不知其能千里/ 而食也。

　　小题1:（1）想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？

　　（2）驱使他不能按照（驱使）千里马的方法，喂养它不能喂饱它而使它的才能施展出来，马嘶鸣却不能通晓它的意思。

　　小题1:食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也。

　　小题1:表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

　　小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。

　　小题1:学生应了解文言的句读知识，学会节奏划分。

　　小题1:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。强调重点词语的理解和重点句式的.调整。

　　小题1:学生能学会用原文概括内容，提高对文本的理解能力。

　　小题1:从自身的怀才不遇和对统治阶级的不满两个方面作答。

　　马说阅读答案 6

　　文言文阅读。（10分）

　　马说

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　小题1:解释下列句中划线的词(4分)

　　（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）是马也（）

　　（3）执策而临之（）（4）策之不以其道（）

　　小题2:用现代汉语翻译下列句子。(2分)

　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　小题3:上文采用托物寓意的写法，文中的“千里马”、“伯乐”各有什么寓意？（2分）

　　小题4:作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

　　参考答案：

　　小题1:(4分)（1）通“饲”，喂养（2）这（3）靠近（面对）（4）鞭打（驱使）

　　小题1:想要它和普通的马有一样的才能尚且办不到，怎么能要求它有日行千里的本领呢？

　　小题1:千里马：人才伯乐：识别人才的人

　　小题1:讽刺、控诉了封建统治者不识人才，不重用人才，摧残人才的愚昧和昏庸。表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。

　　小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

　　小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的`关键字。

　　小题1:本题考查理解托物言志类中“意象”的能力。结合文章的写作背景进行理解即可。

　　小题1:本题考查作者的思想感情。结合“托物言志”的特点以及文章的主要内容来体会作者的思想感情即可。

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