有趣的0幼儿园教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的有趣的0幼儿园教学反思，欢迎大家分享。
有趣的0幼儿园教学反思1
设计意图：
数字在孩子的生活中是经常碰到的，也是孩子最容易接受的，由于孩子刚刚进小班，对数字的概念有些模糊，但认识数字的兴趣很高.因此我选了有趣的“0”，通过游戏的形式让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示，从中也初步让孩子了解了1、2。教师始终是活动的合作者、支持者和引导者，引发幼儿自主地参与到活动中，在学中乐，乐中学。
活动目标:
1、认识“0”，知道“没有”可以用 “0”来表示。
2、在游戏中体验快乐。
活动准备:
“0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片
活动过程：
一 、引题
师：有一位数字宝宝要到我们小一班来做客，（老师出示一个盒子），它就藏在这盒子里，你们想知道它是谁吗？（想）
教师打开盒子：咦，盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!
二、认识数字宝宝“0”
师：我是”0”宝宝,小朋友你们好!（“0”宝宝你好）看看“0”宝宝长的怎么样啊？
圆圆的象什么呢？（幼儿自由发挥）
师：我们来做一个游戏，小朋友把两只小手举起来，藏起来一只，再藏起来一只，现在小手还看的见吗？（看不见，没有了）师：对了，没有了我们用什么数字宝宝来表示呢？（游戏再进行一次）
师：现在“0”宝宝要和小朋友做游戏，我们看见一个“0”宝宝，小朋友就点点头，看见两个“0”宝宝就招招手，看见三个“0”宝宝就扭扭扭。
教师再出示盒子，在盒子里放了一样东西，师：现在盒子里有什么呢？有几本书？（一本）那么现在能不能用“0”宝宝表示呢？（不能，要用1来表示）出示字卡“1”。再放一样东西,,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。
三、游戏
师:（出示图片）“0”宝宝带来了很多朋友，要和小朋友玩捉谜藏的游戏，小朋友看看，“0”宝宝都躲在哪里？我们把它们找出来贴在身上，一起和“0”宝宝跳舞，好吗？（放音乐）老师与幼儿共舞。
有趣的0幼儿园教学反思2
《有趣的“0”》是一堂非常有趣的数学活动，活动旨在让幼儿在游戏中体验数字“0”带来的乐趣，了解“0”在自然数列中的位置以及不同的实际意义；知道“0”在任何一个自然数后面会改变这个数原来的'数量；并能结合生活经验，大胆说出“0”在生活中的意义。
本次活动的整体氛围非常好，幼儿的参与性非常高，能积极思考问题。一开始，情境“猴子吃桃”的导入，便成功的激发了幼儿的兴趣，幼儿都能说出蓝框中相对应的数字，在引导幼儿“说说‘0’的形状像什么？”时，幼儿的想像也特别丰富，“像小汽车的轮胎”、“像我们的眼珠子，圆圆的”……在“数字排队”、“花朵找朋友”环节时，大部分幼儿都能将“0”正确排到队伍中，并且了解“0”的含义。
通过本次活动，我也发现本班幼儿是细心的，在引导幼儿观察生活中的“0”时，幼儿的发现有很多，比如车内的时速标上、电视机音量可以调到“0”、温度计上有“0”……对于幼儿的善于发现，我也及时给予了表扬以及肯定。只是对于各种“0”表示的含义，幼儿的了解不多，需要我做更多的解释。 但本次活动仍存在一些不足，如在引导幼儿知道“0”在任何一个自然数后面会改变这个数原来的数量时，我忽略带过了，只是让幼儿了解了“10”、“20”等数字的写法，并没有让幼儿更清楚的感受改变后数字的数量关系，如果有个更好的引导，可能会有更好效果。
【有趣的0幼儿园教学反思】相关文章：
幼儿园数学教案级教学反思有趣的0宝宝11-11
0的认识教学反思11-06
《0的认识》教学反思11-30
0的认识教学反思「精选」11-18
小学数学《0的认识》教学反思12-06
幼儿园大班教学反思：有趣的图案11-18
幼儿园大班有趣的影子教学反思09-22
《有趣的线条》教学反思07-20
《有趣的发现》教学反思07-21