幼儿园学前班拼音教学反思

时间:2022-09-30 14:11:17 幼儿园教学反思 我要投稿

幼儿园学前班拼音教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的幼儿园学前班拼音教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园学前班拼音教学反思

幼儿园学前班拼音教学反思1

  整节课幼儿学习兴趣很浓,都能积极表现自己,但存在很多不足之处:

  一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时,兴趣很高,大多数孩子都说:“老师,我还要画,还要画”,可是每个孩子只准备了一张纸,这样就没有满足幼儿的需要,会让幼儿很失望,这是此节课的败笔。

  二、问题处理的不当。我提问:沙子是怎么跑到纸上的呢?董子豪说:“用水可以使沙子跑到纸上。”王朔说:“用胶水可以让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自己动手操作来揭示答案,而不是我在前面示范,这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。第二问题:沙子能做些什么?高思宇说:“能做蛋糕,”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的?然后我再给予解答。这样不仅能调动幼儿积极性,又能发展幼儿的口语表达能力。

  三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点,在此部分我应示范再加以详细的讲解,这样效果会更好。

幼儿园学前班拼音教学反思2

  担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快,幼儿园学前班拼音教学反思精选。在学习中,他们的'认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。

  学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

  一、注重图、形、音结合。

  汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。

  二 .设比赛。

  儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如:在学完声母、韵母后,我采用"小猴摘桃子"等比赛形式复习巩固。操作如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

  三、顺口溜辅助记。

  在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如j q x与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:"大鱼大鱼真有礼貌,见到jqx脱帽敬个礼",当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

  总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性。

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