小学语文教师教学反思

时间：2025-09-04 07:02:27 小学教学反思

小学语文教师教学反思精选[15篇]

　　身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教师教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教师教学反思精选[15篇]

小学语文教师教学反思1

　　《静夜思》这首古诗对于学生来说十分熟悉，甚至很多孩子都能够倒背如流。如何让孩子在诵读中去体会李白望月思乡的感情就成了本课人文主义目标的集中体现，也是本课的一个难点。

　　因此，在引导学生体会李白只身在外，望月思乡的情感之前，我便用了很多的语言去铺垫。如月亮常被人用来寄托思乡之情；八月十五团圆夜，全家一起团圆赏月。在这些基础上，我再让孩子去体会如果一个人身在异地，不能和家人团聚，吃不到父母亲手做的菜，听不到父母的声音讲会是怎样的一种情境。而此时的'李白就身处于这样的情境下，你觉得他的情绪会是怎样的？伴随着音乐，再加上我绘声绘色地渲染，我看到大部分孩子此时的表情都是复杂的。此时，仿佛大家都沉浸在李白思乡，不能和亲人团聚的悲伤情感中时，有两个孩子竟然因为开小差而笑出声来。我让其中一个孩子站起来回答如果此时你是李白，你心中将会作何感想时，他竟然回答：“我有一碗白米饭被老鼠偷走了。”当时的我真的感觉自我狂晕，正当我在洋洋得意自我这天制造的氛围，想让每个孩子都走进文本，贴近作者的感情时竟然出现了这样的尴尬场面。我当时就个性表扬了那些移情的孩子。我说正是他和李白的感情融合在一起，真正把书读进去了，才出现了这样的感人行为。而对于那两个注意力不集中的孩子，我没有当面批评，但是用眼神警告了他们。

　　课后，我一向在思索这节课我到底是成功了还是失败了。怎样才能走进每个孩子的心灵呢？让孩子真正去体会文本，去感受文本中的喜怒哀乐？当课堂上发生预设之外的状况，是不是就应在意外发生之前就就应有所警觉，而做出相应的措施呢？归根结底，是不是我对孩子上课注意力的关注是不是还没真正铺开呢？

小学语文教师教学反思2

　　近年来，随着社会的发展，国家对教育的重视，大部分农村小学教学资源不断丰富，农村小学教育水平也得到有效的提升，在一定程度上促进了我国整体教育质量的提升。但分析当前农村小学教师教学现状发现，部分教师受教学观念、自身素质的影响，教学质量不高。为改善这一情况，教师可以借助教学反思提升自身教学水平，促进自身专业发展以提高教学质量。本文就从农村小学语文教学视阈出发，对语文教师教学反思策略进行分析，并提出相关建议。

　　一、制定检测表，反思语文教学过程

　　教学是一门知识，更是一种能力。教师的教学水平与质量直接影响学生的学习效率。因此，在农村小学语文教学中，教师应重视教学总结与反思的重要性，应善于通过反思与总结发现问题，提高能力，从而不断进步。但什么样的反思策略有效呢？对此，笔者建议教师可以通过制定行为检测表，以反思自身教学过程。

　　以小学语文“《春晓》《村居》”这两首古诗教学为例。教学前，教师应做好教学准备并制定检测表。如，首先，教师应深入教学大纲，根据学生的实际学情罗列自己的教学目标、教学设计与教学方法；其次，教师可以设想教学环节、步骤，课堂气氛，学生的活跃度以及学生对教学知识的掌握情况等；然后，在实际的课堂教学中，教师可以根据实际的课堂情况对自己的教学计划作出适当的调整，使其更符合学生的学习与发展情况。教学后，教师可以根据制定的检测表检测自己的教学过程，看看自己哪些环节完成了，哪些环节中还存在不足。根据这些不足进行反思，找出解决策略并及时调整，以提升语文教学质量，促进学生课堂学习效率的有效提升。

　　二、写反思日记，促进教学水平提升

　　相较于城市小学，大部分农村小学学校知识获取渠道单一，导致语文教学素材相对不多。故为提升小学语文教学质量，在新课标背景下的农村小学语文教学中，教师应不断地自我反思、自我提升，可以撰写反思日记，将自己日常教学过程与体会用文字记录下来，从而进行自我教学水平的提升。

　　如，《桂林山水》这篇课文，教学之后，教师可以回忆课堂教学情况，记录学生课堂学习氛围、参与热情与反馈情况，反思自身教W中的优点与不足，然后以反思日记的`形式将自己的课堂总结与反思记录下来。教师可以从以下几点反思：（1）自身教学中的优点，以增加自我成就感，同时可以为之后的教学活动提供教学经验。（2）分析自身教学中的不足，从而思考解决方案，提高教学质量。（3）回顾教学过程，思考创新方法。（4）记录学生提出的疑难点，灵活运用多种教学方法帮助学生解疑。（5）根据本节课程写出教学感悟与新的教学方法、新的观点、见解等，并在之后的实践教学中验证效果，以提升语文教学质量。另外，教师可以借助学生反馈进行教学反思，如，在课堂结束之后，教师可以让学生提出自己不明白的问题、对教师教学中的意见与建议。通过及时调整以促进自身教学水平的提升。

　　三、制定反思标准，提升教师专业素养

　　思想可以为行动提供动力。因此，在当前小学农村教育中，相关学校应重视教师教学反思的重要性，积极帮助教师树立教学反思意识。这样才能使教师在教学实践中主动地对自身教学情况进行反思，并在反思中发现问题、解决问题，这样才能促进相关教师自身专业素养的有效提升。

　　学校可以从以下几个方面做起：针对学校自身条件、教师差异、学生自身特点等，为学校教师制定相关的反思标准，以供教师参考。学校制定的标准应帮助教师明确自身反思方向，提供相关的反思方法，并指导教师如何改善自身教学质量，提高自身专业素养。通过这样的形式促进学生课堂教学效率的提升。另外，在日常教学中，教师应关注社会热点、重视与其他教师的互动、交流，互相汲取教学经验，了解彼此的教学内容。在此基础上，教师可以根据语文课程中的教学需要、学校实际特点与小学生自身的实际情况，综合各门课程的资源，灵活运用多种教学方法与教学手段，为学生之后的学习与发展创造一个和谐、自由且民主的学习环境，以促进小学生语文学习效率与综合能力的全面提升。

　　综上所述，教学反思是教学活动中的重要内容，对教师教学质量与学生学习效率的提升具有重要促进意义。因此，在农村小学语文教学中，教师应重视教学反思的重要性，通过多种方式对自己教学情况进行反思，找出自己教学中的不足，及时改进创新、与时俱进，从而使农村小学生可以接受更高效的教育。

小学语文教师教学反思3

　　《九寨沟》以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。这节课中我突出了以下几个特点：

　　第一、体现了教师为主导学生为主体的生本理念。在这节课中我放手让学生自主学习是本节课的主要特点。学生在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。”小学生由于知识经验有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而教师的点拨、指导常能启发学生，促使学生自主顿悟，并且教师还应该指导学生掌握一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在情绪低落时调动，在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段交流后小结了学习的方法；学习4自然段时出示了自学阅读提示，让学生介绍自己喜欢的动物的特点。学生交流时遇到了障碍，教师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，教师提问“你从哪些词语体会到雪峰的什么特点？”这样学生就知道该如何进行交流了。在体会最后一自然段的作用的时候，教师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系？后半句和上文什么地方有关系？”学生在教师的引导下循序渐进掌握了学习的方法，自主学习的效果就能迅速的提高。他们今后在自主学习中阅读能力才能不断提高。另外，因学而定教学内容也体现了学生是学习的主人，如交流3、4自然段的感受时，学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。在具体教学时教学顺序根据学生的交流而定。

　　第二、充分体现了以读代讲的活动化教学模式。让学生在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的美丽。俗话说“读书百遍，其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让学生理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的.语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中，学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。

　　这节课也存在着不尽人意的地方。对于学生的自主感悟教师应给予充足的时间，但这节课中学生交流的人范围较窄，朗读的时间虽然不少，但还不够。学习是为了运用，在最后一个环节活用、内化语言的活动“小导游活动”没有得到体现。

小学语文教师教学反思4

　　《老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

　　我满腔热情地走进教室。开课了，我从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？我让学生回忆教师对他成长的`帮助，想让他们在心理上与课文内容、课文情感产生共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。可是学生竟然对老师的奉献表现出无所谓的态度，我这时强忍住心中的不悦往下上。接着是请学生读课文，看看课文中哪句话最能表达老师对你的好，你就大声地读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师我意在让学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深他对课文的理解，加深对教师的感谢之情。可不少学生的学习热情并不高。然后我请学生读，说说你为什么选择这一句。在指名读、同桌读、小组读等形式的朗读训练中，大部分学生已能背诵。

　　一堂课下来，我有些难过。书读得好不好这倒是次要的，但学生对老师的尊敬和感激之情已很难找到。我不知道是因为我的课不够精彩还是他们对情的淡漠。

小学语文教师教学反思5

　　期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

　　纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了一年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他三所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的`症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。

　　查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。

　　此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。

　　这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。

　　此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。

小学语文教师教学反思6

　　这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

　　课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强制，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能就有所提高。写字技能提高了，写字兴趣就更加浓厚。因此，课前我做了充分的准备，根据本节课的教学目标来精心备课，我在导入部分这一环节当中，以欣赏漂亮的书法作品的形式，，图文并茂地向学生介绍，我这样做的目的是想通过名帖欣赏，充分展示我国书法艺术的魅力，让学生增长一些书法常识，进一步了解书法、喜欢书法，从而培养学生对书法的兴趣，开阔学生的眼界，提高书法鉴赏水平。

　　在教学笔画时，我先是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。但是，在比较两个笔画写进田字格里有什么区别的时候，我没把问题说明白，导致学生有点摸不着头脑，最后是我自己点出，所以今后在教学的时候，应该明确问题的要求、目标。

　　在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构安排，使学生能够将文字写得更加匀称美观。在教学前，我应该在黑板上先反复练习这几个字的书写，那也不会出现课堂上的小意外，还有，学生在写字时，我应播放优美的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的.一种体现。在以后的写字教学中，应得以体现。

　　通过一节课的教学，我觉得以后应该在以下几方面下功夫：在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。在指导学生整体认知之后，教师在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的结构及笔画名称，让学生写好字后还要及时反馈信息，及时评析。只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。

小学语文教师教学反思7

　　摘要：教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动，因此，教师通过坚持撰写教学反思，不仅可以在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，还能为自己形成独特的教学风格。

　　关键词：教学反思解难完善提高成长

　　美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师专业成长的公式：教师专业成长=经验+反思。在教学中，我从“一张白纸”到渐渐勾画成了美妙的图画，当然这幅画还很逊色，还不绚丽多彩，不过就在我教学的这几年来，“教学反思、反思教学”真的让我受益匪浅。那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中提高能力呢?

　　一、要善于自我提问，在质疑中解决难题

　　我们经常和学生说“学贵有疑，小疑则有小进步，大疑则有大进步”。作为我们老师在平时的教学中也要多问几个“为什么?”这样你才能更有效的帮助你钻研教材、寻求到适合你本人特点的教学方法。如设计教学方案时，可多问一问：“学生已经知道了些什么?”，“我该怎样去引导学生读懂课文?”，“学生可能会有哪些不明白的地方?”，“出现这些情况后如何处理?”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会碰到一些意想不到的问题，如：学生不能按你的备课思路回答，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗?”，“我的孩子学到了什么?”，“哪些方面还可以进一步改进?”，“我从中学会了什么?”等。

　　二、要善于总结分析，在反思中完善教学

　　在平时教学过程中，我们都有这种感受，一个人同时执教同年级、同学科的两个班，无任课前怎样认真地备课，讲课时总感觉到天天第

　　二堂课效果要好一些。为什么会出现这种情况呢?仔细分析，原因主要在于每上完一节课后，不管有意无意大家都会总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。明白这一点之后，一节课结束或一天的教学任务完成后，我都静下心来细细想想：对课堂上的出色之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓厚爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进;学生的'积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。我都坚持较具体地记录下来，把这些想清楚，作一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。而对于课堂上的疏漏、失误，我不但认真剖析这些疏漏、失误的原因，而且还找其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方法，经常性的反思，为今后的教学提供了可资借鉴的经验。让我的教学少走了许多弯路。

　　“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少血多遗憾。我们不妨从教学问题的入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省的方法，收集各种教学“病历”，多想想我错在哪?我的教学毛病在哪?然后，归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。在教学中我诊断出毛病：对说明性的文章教学方法还不到位;有时对学习有困难的学生还缺乏耐心;易激动、少理智等。这些毛病我及时的发现了，我想我也会及时的改正。

　　三、要善于深入研究，在探究中寻求方法

　　课堂是我们教师实施教学的主阵地，要让课堂更好地为学生的成长服务。在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。因此，一堂课下来就总结思考，写好课后反思或教学日记，这对新教师尤其重要。课后反思主要包括对教材的知识点落实如何?或对教材的再创造是否切合学生实际?课堂节奏感、密度大小适当吗?有没有让学生体验感

　　悟?有否解决学生的实际问题?学生反响如何?有关细节处理得当吗?有无改进提高之处?有没有对学生新的想法或观点质疑，充分鼓励并因势利导?对突发事件有没有机智应付?产生新的教学灵感没有?讲练结合得好吗?课堂小结如何?重点、难点突出、突破了吗?上课有没有激情?有否感召力?如我在执教《草船借箭》这篇课文的时候，他曾提出了一个非常有研究价值的问题。老师问：“你们平时都看过《三国演义》我们现在不妨通过课文多其中的人物进行评价，到时，我们看谁评的出色。”过一时段，有一个孩子高高地举起了自己的手，说：“我喜欢周瑜，因为他有着过人的聪明，是个很好的将军。”这时，教师不耐烦地用“你觉得周瑜好吗?他是一个心胸狭窄的人”。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们熟悉到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

　　四、要善于合作沟通，在交流中积累经验

　　“三人行，必有我师”每一个人都有着自己独特的教学经验、独特的想法。善于和别人交流、合作是自己提高业务能力的有效途径。就象“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，作为我们教师更要善于与别人讨论。我在每次上校、镇、区公开课时，我都会请很多老师到我的课堂上去听课，希望他们能给予我指导。他们提出的问题非常有独到的见解，并且他们的每一个建议都有可能开拓我教学的思路，给予我反思的动力。并我会积极根据实际需要和大家的建议对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究心得。就这样，我自我觉得每一次的效果都有点出乎意料。我想，通过别人的帮助、自己的研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

　　“他山之石，可以攻玉”。平时应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我碰到偶发事件，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

　　当然，要想写好教学反思，并发挥其作用，就必须要有勇于改革创新的精神，积极投身于外语教学改革的大潮中。改革本身就是一种

　　新事物，每时每刻都有新现象、新动向、新问题。正是在探索新生事物的来龙去脉，把握其发展态势之中，在深入探索之中，我们才能获得体验，才能感到有言可发，并在总结探索中提升出新的规律;要想有所发现，还必须拓宽知识面，增加知识底蕴。要有精深的英语专业知识和心理学、教育学的基本知识，要广泛涉猎其他学科，要学习国内外先进的教育教学理论以及英语教改成果，还要学会运用现代化的教学手段。只有这样，我们才能发现新知识奠定基础，否则将很难有所为;要勤于动脑，善于思考。在上完每节课后都要进行反思，反思一节课的成败得失，并及时做好记录。课后的反思，虽然点点滴滴，但它来自于我们的教学实践，出自于我们深刻的思考，是我们的真切感受，因而是非常珍贵的;要善于总结，把感性熟悉上升到理性熟悉。要经常看自己所写的教后记录，进一步对其进行深层次的探讨，运用去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的科学方法，抛开肤浅的、表面性的东西，注重对规律的揭示，对真理的发现;写教学反思记录，还要做到持之以恒。

　　总之，重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升品味的必由之路。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审阅，被修正，被强化，被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼，得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。

小学语文教师教学反思8

　　9月6-8日，我们听了陈老师、桑老师和王雪老师的汇报课，一下是我的一些感想。

　　听了桑老师执教的《小露珠》一课，感觉在桑老师的解读下，小露珠是美的，美在外形：闪亮、透明、圆润，美在心灵：具有奉献精神。整堂课，小露珠的身影一直在我们身边，老师的精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。

　　桑老师充满儿童化的语言给我留下了深刻印象，“这么美的小露珠，小动物们可喜欢了”“看，它们都来了”“还有哪只小青蛙想夸夸小露珠”“真是个有礼貌的小蟋蟀”……这些语言的运用很适合三年级学生的心理需求，把学生很好地带入了学习情境，让学生感觉自己仿佛就是其中的`一个小动物，正与小露珠对话呢。

　　王雪老师的课在识字教学的过程中，处处都闪现着教师以人为本的思想：新课伊始，王老师带大家唱唱《郊游》歌；课中，又让学生看看情境图和有关录像，使学生如临其境，如见其景。一开始，活泼的音乐，配套的情境图，教师辅之以愉悦的表情，简洁明快而富有感召力的话语，一下就唤起了学生的积极情绪。这样，有了良好的开端，教学也就成功了一半。

　　在此我想说说我的意见：

　　1.诵读整篇韵文时，最好配上音乐，可以使学生获得更好的审美体验，从而使课堂达到最高潮。

　　2.教师评价语言要丰富，小孩子都喜欢被夸奖，我们要善于发现孩子的优点。

　　3.生字教学中要注意笔顺的教学。

　　4.语文课堂一定要多读，一些词语的意思不需要解释，让孩子在朗读中去理解。

小学语文教师教学反思9

　　20xx年这个“加长版”寒假，格外与众不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，我们兴业路小学师生和家长携手并肩，家校合力，在网络课程中和孩子一起成长！

　　作为教师的我们是一刻不敢放松。虽然我们不能冲在防疫的第一线，但我们可以守护好这份育人的职业。我们三年级语文组根据学校统一部署，全员行动，研讨实践，充分发挥钉钉直播优势，开展线上扎实有效教学活动。首先提前备课，为学生解疑答惑做准备。

　　虽然没有课本和教参，我们三年级语文组在网上找到电子书，通过微信、钉钉等平台，让学生第一时间获得电子教材。三年级语文组教师分工合作，认真整理周目标、六下语文教学课件等资料，提前精心准备教学内容。搜集视频、资源，对比筛选，优中选优，选出教学质量高的资源，发送到班级群。给学生提供有力的学习保障。配合家长督促孩子观看河南电视台名师课堂，让学生接受网络授课。真正实现了线上授课、线上检测，真正做到“停课不停学，离校不离教”。

　　无论是线上还是线下会遇到各种各样的问题，我们三年级组老师利用微信群、钉钉群展开线上教研，积极讨论，共同成长！孩子们认真完成作业，个个争当优秀！

　　三年级语文作业是由本组教师集体研讨，统一布置，针对当天知识的'重难点、易错点设计科学合理、适量的作业，减少重复性、低效作业，尽量减轻学生学习压力。老师们反馈每天的作业，在钉钉中按时布置，按时批改，批改语也力求有趣别致，旨在激发他们学习的积极性。个别的问题单独给学生个人指出；共性问题，钉钉直播解答。对于几个不按时交作业的学生，会微信或打电话联系，问其原因后有方向指导，同时和家长及时沟通，争取不让一个孩子掉队。

　　三年级了，毕业班，这是小学时代最后一个学期，我们要努力培养孩子的语文素养，为了学生顺利完成小升初升学任务，这段特殊时期主要从以下几方面督导学生：

　　一、养成今日事今日毕的习惯

　　二、坚持阅读，会思考，养成良好的做批注习惯，并大胆写出心中所想所感。

　　三、帮助学生梳理知识点，架构知识框架，为顺利毕业做好准备。

　　从词语到古诗文，学会理解、积累，重视运用。尤其是强调语文和生活联系，比如语文第一单元人文主题是“民风民俗”，根据课文学习激发学生深入了解祖国戏剧文化的兴趣。停课不停学，我们一直在行动，也会一直努力，不断改进提高自己的工作方法，提高学生的学习效率。要对得起每一位学生，每一位家长。只盼疫情快快过去，我们师生早日重逢在美丽的校园！

小学语文教师教学反思10

　　本周进行了语文课公开赛课活动，我上课的主题是《18课威尼斯的小艇》下面就上课的经历进行总结分析。

　　课前我对语文教材进行了深入的研究，仔细研读了18课的课程。本单元围绕的主题是世界各地的主题编排了这篇课文。本单元的语文要素是体会静态描写和动态描写的表达效果，五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写。本单元在此基础上进一步引导学生体会。

　　围绕这个语文要素，我深入研究了威尼斯小艇的课文。并请教了多位资深语文教师严把课程目标、课堂教学的重点和难点，教学流程等。他们都倾囊相助、毫不吝啬分别给了我很多强有力的支持，无论是教学目标，还是教学流程、教态等，给了我很多的建议，这些建议都大大的拓展了我的眼界和上课思路。最终我们把静态描写和动态描写当作课程的主要教学目标，这也是课程中的重难点。

　　从他们的身上我感受到成功的教学第一步都离不开教材的仔细的、深入的研读。本课的课题是“威尼斯的小艇”，围绕着小艇，主要是介绍的是小艇的样子（外形特点）、船夫的驾驶技术高超和小艇在生活中的重要作用。

　　一、小艇的样子（外形特点）

　　小艇的外形在课文的第二自然段，开头介绍了小艇的长度，有二三十英尺长。且又窄又深有点像独木舟。这里面有三个像第一个像独木舟，第二个是像挂在天边的新月，第三个像是田里的水蛇。

　　在教学这一段时，让学生归纳小艇的外形特点，分别是长、窄、深，通过关键词感悟小艇的外在形象。接着引导学生小艇的外形具体像什么？——像新月像水蛇，像新月是因为两头尖尖翘起，跟新月有共同点，像水蛇是因为行动非常的轻快灵活。并在学生表达的时候ppt出示新月和水蛇的照片，让学生充分感受到比喻句的好处——易于理解、便于识记、通俗易懂。

　　这里需要额外组指出的是，小艇像独木舟这里用的是类比的修辞手法而不是比喻句。在这里讲解的时候，我只是点到了类比的修辞手法，但是没有详细跟孩子们去解说什么是类比，什么是比喻。其中的原因是担心讲多了会让课程目标不明显或是跑偏。

　　但是五年级的孩子还是会有不会区分什么是比喻句，会看到比喻词“像”就会误以为这是比喻句。比如小红长得像她的妈妈，这里的“像”就不是比喻词，因为我们不能把小红比作她的妈妈，这是用类比的修辞手法，表达说她俩长的比较像。五年级的孩子会混淆此点，因此在后面的教学中应突出修辞手法的运用，尤其是比喻词。这也是我课后请教我的听课老师总结学习到的。

　　二、船夫的驾驶技术高超

　　在介绍船夫的驾驶技术高超这一节，主要先让学生们找到找到本段的中心句。也就是第四段的第一句话“船夫的驾驶技术特别好”，那么围绕这个“好”字，你从哪些词语中感受到这个船夫的技术特别好呢？

　　学生默读并从本段找出“操纵自如”并研读操纵自如的词语意思，也就是控制驾驶灵活自如。它跟“手忙脚乱”是一组反义词。那么不光驾驶技术是操纵自如的，还有哪些词语可以体会到船夫的驾驶技术特别好呢，同学们通过默读可以快速的找到“平稳”和“快”。先是研读关键词，我们再请同学们通过研读关键句，从哪些语句中你可以体会到船夫的技术特别好呢。同学们默读思考可以快速地找到“不管……”“总……”“总……”这些句子，这些是体会船夫驾驶技术特别好的语句。

　　那么这里我们会分为多种情况，第一种情况是行船速度快的时候船夫会怎么样？拥挤的时候船夫会怎么样？遇到急窄的情况，船夫又会怎么样？通过船夫的表现，你能感受出什么呢？同学们会快速的感悟到船夫技术特别好。之后我们会请同学们来动态模拟。模拟行船速度快的时候船夫的动作、拥挤的时候船夫的动作，以及狭窄的时候船夫的动作，通过模拟演示充分感受船夫的行船动态，形象生动同学们乐于参加，课堂气氛轻松愉悦。我还幽默的跟同学们说如果你在威尼斯的小艇上正吃着雪糕，欣赏旁边的美景，突然出现急转弯，这个雪糕会怎么样？同学们听后快速的判断出雪糕不会糊在脸上，会依然轻松自由的吃雪糕。因为船夫会平稳地穿过，不会给我们带来这样的威胁。同学们能做出这样的'判断说明孩子们已经品读到了船夫的驾驶技术高超了。

　　在讲述这一段的最后我点出“两边的建筑飞一般地倒退”说明了什么，同学们快速的答出飞一般的倒退，说明船夫的驾驶速度非常的快，是一种侧面的描写。最后引导同学们说出本段是一个动态描写因为通过船夫一系列的动作和同学们的操作演示，我们可以感受到船夫行船时的动态美。

　　三、小艇在生活中的重要作用

　　本文一开始就说了，威尼斯是世界上著名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大上的汽车，因此威尼斯的很多人出行都要依靠小艇。

　　文中举例商人坐着小艇做生意、青年妇女坐在小艇里高声谈笑、孩子坐着小艇到郊外呼吸新鲜空气、老人坐着小艇做祷告。在研读本段教材时。我的指导老师给我发了一份资料，通过研读资料，我知道了威尼斯是商业贸易、经济繁荣的城市，因此教材选取了商人、妇女、孩子、老人等都突出了作者选材的典型性。

　　因为威尼斯是一个贸易往来频繁、繁经济繁荣昌盛的城市，因此小艇在商人贸易往来的出行中起了重要的作用。

　　在一些国家，青年妇女是不允许出门上街的，而在威尼斯，青年妇女却可以坐着小艇高声谈笑，说明这个国家的城市非常的开放。小孩有保姆带着，说明经济条件还是不错的，而坐着小艇到郊外呼吸新鲜空气，说明这个城市的空气质量也非常的好。老人带着全家坐着小艇去教堂做祷告，说明在这个国家里的老人，生活也是非常的安详和悠闲，通过这些典型事例的分析，我们可以感受到威尼斯这个城市是

　　一个经济繁荣的、开放的、空气质量好的、贸易的、繁荣的昌盛的城市。但是在这里我没有做详细的深入探究，没有根据选材的典型进行分析研读和教学。因为这不是我本课的教学重点，因此我只是稍微点到了一些，哪些人坐着小艇去干什么？意在突出小艇在人们出行上起到了不可替代的作用。

　　在本课最初研读的时候，我请教的资深教师，老师建议我这一段可以略讲甚至不讲。但是考虑到小艇在人们生活中的重要作用，因此我觉得需要去点出没有小艇这些人就不能出门，因为他是一个著名的水上城市，这里面呼应了开头的第一节，因为他是主要的交通工具，等于大街上的汽车，因此它跟人们的出行息息相关。

　　文章的第六节。半夜戏院散场了，人们从戏院簇拥出来各自走上了雇好的小艇，小艇散开了消失在弯曲的河道中。紧接着描写水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

　　那么“沉寂”这一个词表示声音等渐渐消失，这是一个关于寂静的词语，在本段中还有另外一个跟它是近义词是“静寂”形容环境的幽静，它比沉寂更加的深入。通过这两个词，我们可以感受到威尼斯的夜晚，是安静的、静谧的。

　　在教学本段时，我先让同学们找到本段的两个近义词，通过近义词来感受威尼斯夜晚的氛围。第二步，让同学们找到本段中让你觉得比较安静的事物，分别有月亮的影子、高大的石头建筑、古老的桥梁以及大大小小的船。那么当这些事物都安静下来的时候。就代表了威尼斯也安静了。文章的最后说古老的威尼斯又沉沉地入睡了，我会反

　　问同学们为什么说它入睡了呢？同学们会根据以上的学习可以总结出，因为白天是运动的、动态的，而到晚上当小艇都停泊了，人们的生活活动都渐渐地停止，突出了小艇的作用。

　　没有小艇，威尼斯的人们就不能出行，小艇活动了，这个城市就热闹了；小艇安静了，这个城市就安静了。最后一句话也是用到了拟人的修辞手法，入睡的时候一切都是那么的宁静、祥和。通过这些关于静的词语和静的事物来感受出威尼斯夜晚的静态美。

　　四、组块教学的分析与不足

　　威尼斯的小艇主要是展现了水城威尼斯独特的城市风光。课文的作者是著名作家——马克吐温。课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借这个城市独有的标志——小艇，把水上名城的风光韵味十足的表现出来。课文各个部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。

　　课文描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中、游客、居民乘坐小品的情形，描写半夜戏院散场后小艇散去的场景，表现了威尼斯的动态美，课文也描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美，这些静态描写和动态描写体现出小艇为威尼斯这座城市的生活，带来的无尽情趣。

　　本文语言简洁明快生动有趣。因此，在教学活动时要用轻松愉快的氛围来调动孩子们的热情参与度。

　　在教学本课时，先让学生先了解威尼斯的概况及小艇的特点，初步把握课文围绕小艇是“主要的交通工具”写了哪几方面的的内容，接着引导学生逐层理解为什么小艇是主要的交通工具，体会动态描写和静态描写的表达效果，感受小艇给城市带来的情趣。但是我在组块教学的时候并没有一个问题的主线贯穿整篇文章，而是切分了文章的三个主要内容，因此整节课看起来会比较零碎。

　　在今后的教学中，一定要谨记就教学的目标提出中心问题，让学生围绕这个问题去通篇阅读，在阅读中思考，并给学生独立的思考时间，放手让学生们去找寻问题的答案，用一个大问题去贯穿文章的主线，灵活提问、相机总结或点评。

　　最后指导学生以导游的身份去介绍威尼斯，加强学生对课文的内容巩固和深入了解，并且介绍威尼斯小艇的时候可以介绍威尼斯的小艇的特点、可以介绍威尼斯、船夫的驾驶技术高，还可以介绍威尼斯动态美和静态美等。主要让学生把握课文的主要内容并进行拓展练习，同学们很兴奋，积极的参加。

　　课后听课老师告诉我如果可以让学生带着耳麦，实际演示导游的言行会更好。我豁然开朗——灵活机智、活泼有趣的语文课堂，哪个学生会不爱呢？这些都是经验的累积，在语文教学的路上，我们都是前行者……

小学语文教师教学反思11

　　小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开始接受学习系统的科学知识。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文能力的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应体现“以教学为主”的原则，充分发挥教师的'主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生达到获取知识和培养能力的目的。小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读能力的培养，逐步提高学生的独立性。

　　方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。著名的英国生物学家达尔文就非常重视方法的作用，他说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师就应教给学生学习语文的方法，让学生知道学什么、怎么学。学习语文的方法多种多样，因文而异，因人而异，无论何种方法都应努力做到眼看、脑思、手写。如“比较法”和“重点突破法”。

　　比较是思维过程的重要形式之一。通过比较，可以区别对象之间的相同点和相异点，本质特征和非本质特征，以达到正确认识事物的目的。根据不同的内容采用不同的比较方法。如多音字进行分析字义比较法。了解其正确读音和字义。比较体会句子怎样用词准确、生动形象。

　　重点突破法。对课文里含义深奥不易理解的词句，常常使学生记忆卡壳。就要引导学生熟读精思，花时间花力气弄懂，反复体会以促进记忆。如《桂林山水》等一些课文要背诵的美文佳句往往需要这种方法。对学生理解和背诵起到很好的效果。

小学语文教师教学反思12

　　时光荏苒，转眼就到期末，通过最近的考试检测，发现有许多需要改进的地方。

　　一年级语文注重拼音的运用，个别学生对于复韵母掌握不好，总是写错，或者混淆不清。针对这种情况，我采取首字母带动法， e-ei u-ui a-ao o-ou i-iu ，先读首字母再读复韵母，快速连读，单韵母带动复韵母发音，也有助于复韵母的书写记忆。我是小小书法家题型，要求学生将给出的句子正确抄到田字格中，但学生没接触过该题型，也不理解，导致错误百出，这让我反思在平时的教学中研究教材与教案的重要性，以及授人以渔的重要性，不能只局限于课本上的知识，扩充知识是非常重要的'，而且要尽量的将知识活学活用。

　　如何才能让学生灵活掌握呢？那就是理论联系实际，让知识从学生生活中导入，再具体运用到学生生活中去。转眼就到期末复习阶段，试卷种类与数量都很多，如何才能做到有效的复习呢？以学生的掌握情况为主，查缺补露，牢固掌握基础知识，然后将知识系统化。

　　如何才能提高课堂管理水平呢？这是我上课面临的重大问题，三年级的学生似乎有问不完的问题，闹不完的乱子，说不完的话，不经意间总是引起我易燃的情绪，影响正常的教学，这和他们的性格有关系，当然还和老师的教育方式方法有关系，如何才能引导他们把精力用在学习上呢？针对这些问题，我阅读学习了《给教师的一百条建议》和《改善课堂的50条方法》等书。通过学习我学到了很多有效的经验，明白了很多教学的规律，但再先进的方法都需要结合实际情况，付诸实践。

小学语文教师教学反思13

　　今年3月23日，我有幸在郑州惠济区实验小学“惠济区卓越教师提升工程启动仪式”上领略了武凤霞老师课堂的精彩，她高雅的气质体现出来的是文化积淀，让人望尘莫及。她的积极向上，永不服输的生活态度，深深的感染了我；她的热爱教育，喜欢学生，对小学语文教学情有独钟，对语文课堂的追求和探索，深深的吸引了我。

　　她给我们呈现的`是一堂生动的《伯牙绝弦》。她以一首诗开端，引入课文，层层深入，把握感情，反复朗读，既让学生体会了“知音”的含义，又让孩子背诵了课文。她把句子的训练融入到课堂中，让枯燥的语言表达变得有趣生动，大大激发了孩子学习语文的兴趣。

　　课后我们又聆听了武老师的讲座。她说上好一节课的前提是建立良好的师生关系，而要建立良好的师生关系必须先走进备课，备好一节课，首先要有思想，如何让自己更快的有思想呢？那就是读课、读书、思考。

　　其次是如何上好一节课，武老师强调了教师要学会在语文课堂中注重感情的投入，关注学生学习的交流。在课堂上，要让学生有思考的欲望。学生有了思考的欲望，便有了学习的动力，一个个思考的欲望连缀起来就是一种思考的习惯。孩子们有了思考的习惯，还会发愁学习不好吗？

　　总之，聆听了武老师的讲座，让我受益匪浅。我在以后的教学中要通过不断地实践，把自己的课上得简约而深刻，充满童心童趣，让自己的精彩讲解为学生插上想象的翅膀，与他们一起飞往梦想的天堂！从武凤霞老师个人的成长经历中，我更体会到：一个人要有自己的奋斗目标，问一问自己到底想要干什么，不断地积累自己，丰富自己，涵养自己，向不同的人学习对自己有用的东西，珍惜成长的机会，丰满自己的翅膀，努力使自己成为卓越型教师。

小学语文教师教学反思14

　　刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

　　一、创设故事情境学习汉语拼音。

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

　　二、在丰富多彩的游戏活动中学习

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　三、联系生活亲密接触汉语拼音

　　语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。

　　一、创设故事情境学习汉语拼音

　　如ü在j q x后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ü是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ü说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小ü听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小ü碰到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的`时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小ü到公园去玩，来到公园门口，他们碰到了Y和W，Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好朋友成了整体认读音节wu，剩下小ü一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ü说：“我也喜欢和你做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小ü听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说üe必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的ü也要把两点去掉。我想这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的ü是要去掉两点的。

　　二、在丰富多彩的游戏活动中学习

小学语文教师教学反思15

　　记得，我曾写过的一篇题叫《走生活之路，写生活作文》的论文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程出现的中林林种种的得失，单提课后学生在写作上取得的成绩，分别发表在《宁波晚报》及《未来作家报》上的两篇学生观察日记。（一篇题为《韭菜和葱》，另一篇是,《我陪外婆去看病》）我认为已经实现备课时提出的目标。（使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。）这堂课教学应该是成功的。

　　在小学语文课堂教学中，我们应该实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们要激发学生对生活的热爱，引导学生感悟生活，和生活亲切握手，调动学生观察、探究和练笔的积极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的'。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就体现了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告诉学生，我们必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力，因为“咱们平时的学习，总是为了实际需要”。

　　《不合群的小蝌蚪》这篇课文我是按照“发现疑问－探究疑问—查出原因－回答疑问”这条主线索来展开的。抓住文中的重点字词、重点句式，通过学生质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要体现在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发生在我们身边，我们也是非常熟悉的内容，却又容易被我们忽视，其中又蕴藏着我们不知晓的知识，很容易引起学生的兴趣和关注。具体环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教学结束时提出一个目标，就是“要仔细观察，善于做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的题目。目的就是告诉学生，只要我们热爱生活，拓展学习空间，善于观察、善于思考，善于发现，一定会发现我们的生活真的很精彩。

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