小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思

时间:2023-04-08 11:37:32 小学教学反思 我要投稿

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思3篇

  作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?下面是小编整理的小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思3篇

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思1

  核心提示:《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的'热爱。教学语言比较零...

  《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  教学语言比较零碎,语言缺少感染力。我觉得正是自己对学生的预设不足,课前没有备足学生,才导致课堂生硬缺乏学生思维的火花。在学习第四节时,我可以先承接上一节引导学生想象,现在两只鸟蛋正舒舒服服地躺在鸟窝里,你猜,在鸟妈妈的孵化下,过几天这两只鸟蛋会怎样?虽然它们现在还是蛋,但我们可以想到,(放鸟叫声)听!——说说你仿佛听到了什么吗?(击出示鸟儿在蓝天中飞翔图)看!——说说你仿佛看到了什么吗?然后边读边想象,把自己当作小男孩读诗歌第四节,再播放幻灯展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感,从而引导有感情地朗读。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思2

  《两只鸟蛋》,这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。教学本课,我主要设计了以下教学思路:

  1.设疑激趣,引入新课。

  开课时出示一个魔术盒,请一个同学上来摸一摸,把里面东西的大小和形状描述给大家,让大家来猜一猜。学生猜出是“蛋”。老师板书“蛋”字,指名读字音并组词。出示课题《两只鸟蛋》进入到新课的学习,学生对于这样的开课特别有兴趣。

  2.初读课文,整体感知。

  鼓励学生读通、读准课文,总结课文讲了一件什么事,然后对于由问题的字词、句进行全班的`反馈及引导,突出了学生主体性,培养了学生的学习及合作能力。

  3.深入学习,朗读理解。

  通过拿两个鸟蛋让学生玩一玩,拉近学生和文本的距离,体验文中小朋友对鸟蛋的喜爱之情;创设情境理解“焦急不安” “捧”在反复朗读中能激发学生的情感。

  4.拓展延伸。

  在学完课文,理解课文后,让学生拿出自己搜集的关于鸟的资料读了读,有创设情境让学生续编故事,在故事中传递自己对鸟儿的爱。

小学一年级语文《两只鸟蛋》教学反思3

  课的开始,我播放了一些鸟儿的图片,使学生在欣赏的同时,喜欢上鸟儿,感受鸟儿为我们的生活带来的生机与活力,产生爱鸟的情感。

  识字教学中,注意激发学生自主识字的愿望,教给学生一定的识字方法。感觉这一教学环节还应改进:一是增加趣味性,更能激发学生积极性;二是直接出现词语(而不是单个汉字)使学生在词中识字,这样认字的难度会相应降低。

  第三部分是引导学生理解感悟课文内容。此环节我下的力气,并且试讲时得到校领导及张z老师的帮助、指导,使自己从中受益匪浅,具体如下:

  1、创设情景,使学生在真实的情景中体验。

  例如运用实物,使学生感受鸟蛋的好玩,让学生看事物说一说、摸一摸,同时进行语言训练;再比如引导学生体会鸟妈妈丢失鸟蛋时的心情,联系学生自身:如果妈妈找不到你了,会怎样?从而为学生创设了一种生活化的场景,使学生置身其中,学生的感受会更真切。

  2、在教学中对学生进行了观察、想象、语言等多种能力的训练。

  比如第一小节教学中对实物(鸟蛋)的观察及相应的''语言训练;写字教学中让学生先自己认真观察字形,再进行指导,增强了独立写字能力;在最后一小节的教学中让学生闭上眼睛想象:你好像听到了什么?看到了什么?使学生真正走进了诗歌所描写的情境中,理解了爱鸟、护鸟以及人与自然的和谐这一主题。

  听了专家点评,自己又对这节课作了进一步的反思,感觉还有不少需要改进的地方。其一课堂提问过多,生怕学生不明白,存在串讲串问现象;其二整个教学中,学生按老师精心设计的环节,一步步前进,慢慢靠近文本主题,并无多大波澜,这可能就是学生积极性不是很高的主要原因吧。如果把学习的主动权教给学生,让学生说出自己的理解,提出自己的疑问,学生的积极性是否会更高呢?是否同样能达到既定目标呢?教无止境,在今后的教学中,我将就这一问题进一步探索、尝试,不断提高自己驾驭课堂的能力。

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