小学信息技术教学反思

时间：2023-02-08 08:18:42 小学教学反思我要投稿

小学信息技术教学反思12篇

　　作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学信息技术教学反思，欢迎阅读与收藏。

小学信息技术教学反思12篇

　　小学信息技术教学反思篇1

　　本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计算机入门知识，。根据四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本学期以来的教学体会总结如下：

　　一、打好扎实基础，养成良好习惯

　　对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，我从培养学生的`学习兴趣入手，开展教学工作。

　　对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

　　二、合作探究学习，体验学习乐趣

　　四年级学生已经学习了一定的计算机知识，具备一定的基础知识和基本操作技能。在本学期的幻灯片制作课程教学中，我主要采取的教学方式是让学生分组合作完成各自的主题制作项目。每个小组选取一个主题制作项目，自己搜集制作所需的图片、声音、动画等素材，完成各自的创意设计，然后制作完成各自的主题项目。在此过程中，我主要是讲解关键的制作技术，同时辅助各小组，提供技术上的支持。根据各小组的完成情况，学生基本上能制作图文并茂的作品。在此过程中，学生不但能掌握各种幻灯片制作技术，而且提高了大家互相协作的意识，增强了团队精神。当然，项目完成的质量还不算太高，诸如创意设计还有待提高，我相信经过进一步努力学习，学生会有长足的进步。

　　教学是一个长期复杂的过程，如何进一步组织好学生、组织好教学、提高教学质量，是我长期值得研究的课题，我将一如既往的扎实工作，提高工作效率，高标准的完成各项教育教学任务。

　　小学信息技术教学反思篇2

　　学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

　　“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。

　　在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的.答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。

　　这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了

　　这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。

　　教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。

　　总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。

　　小学信息技术教学反思篇3

　　这节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。信息技术课不同于其它学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。教师不但可以流畅地按教学预设进行教学，而且可以把主要精力花在几个重点环节上。相反，学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习课。

　　2、对教材和教学方法要学会灵活处理。一堂好的课不能按部就班地照书本进行。必需要根据学生的实际情况，进行必要的修正和处理。内容太多的要进行必要删除；太少的进行必要的充实；要求太高的要适当放低。对于这节课，我觉得对教材的处理还是恰当的，既把握了重点和难点，也照顾了学生实际操作水平。

　　3、学会调动学生学习积极性。对于信息技术课来说，主题往往是学生学习信息技术的一个载体，教师尽量要通过有一定人文意义的、能与学生的实际生活贴近的主题内容来吸引学生的注意力。如果做到了这点，对课堂教学是非常有利的。所以，我尽可能给学生找到适合低年级儿童心理特点的童话短文，短文拟人化，通俗易懂，学生更易于接近，明白从中的道理，达到教育的目的。如《小熊过桥》和《小山羊》通过这些短文讲述了善待朋友，广交朋友，尊敬长辈的良好习惯，培养学生从小关爱他人，团结互助的良好意识，可以激发学生的学习兴趣。

　　4、充分发挥信息技术的优势。也只有发挥本学科的优势，才能扬长避短！在本课中，导入主题用的《小山羊》的演示文稿播放，比较两张幻灯片的文字有所不同吗？课件图文并茂，启发了学生的思维，从而，引导学生主动探究今天的学习任务是《让文字变漂亮》的知识，效果很好。这使我深深感受到备课不仅要备学生的认知能力而且要深入地钻研本课内容，一定抓住这课的重点知识导入新课内容，让学生带着问题去学习和研究探索。达到师生互动交流，课堂和谐。在布置练习完成后要展示作品，生生互动给予评价，这样才能牢固地学会了知识。也为学生交流提供了平台，丰富的教学素材，看到优秀作品的展示，形成相互学习，取长补短，突出了学生的创造力和想像力的.发挥，营造了必要的情境，更加激发了学生的求知欲望。

　　5、本课不足之处，练习对学生定位太高，有的没有输入完小短文，就没法进行文字修饰。因此，我又在上同一节课时设置练习是针对短文，让学生对文字修改，学生表现很好，积极动手操作，个人发挥自己的创造力，完成了这课的教学任务。而且，学习劲头十足，真正的掌握了文字修饰的操作，作品是百花齐放，新颖，充满着大家的智慧和创造力，具备着的良好信息素养和潜力。呈现了一个鲜活的课堂氛围，意犹未尽。师生表现的是极佳的状态。

　　6、通过对知识和技能的逐层推进的方式，让学生参与到课堂活动中来，并且在完成相应学习任务的过程中提高认知、熟练操作。学生有差异性，教师要面向全体学生，使不同学生的能力都能得到相应的提高和发展。在教学中要善待每个学生，尊重学生人格，关爱学生的发展，也体现出教师良好的师德风范，是推动课堂教学的有效途径，让不同层次的学生在这门学科上都有进步，掌握信息基础知识、基本技能和实际应用的能力。从而提高了学生的信息素养，为今后的学习打下了牢固的基础。

　　小学信息技术教学反思篇4

　　念是行动的灵魂，教育观念对教学起着统领和指导的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解。

　　以前我们教学生为学而教，只注重告诉学生这个问题的答案，而忽略了教给学生解决问题的方法，重演示轻实践、重结果轻过程、重统一轻独创。对教师设置的相同或相仿的训练题目得心应手，而遇到新的问题或出现故障时，却手足无措。这种做法不利于培养学生的学习能力和创造能力。如果我们转换一下教育观念，运用科学的教育方法，就可能会获得意想不到的效果。

　　因此，我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，使学生熟练运用计算机来获取、分析和处理信息。就像骑自行车一样，只要掌握了骑自行车的方法，什么样的自行车都能骑。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，才能真正发挥学生的创造能力！

　　我任教的是小学计算机课。有趣味、多角度、有创新地教学，使小学生愿学、乐学、爱学一直是我努力的方向。由于没有教材，没有演示设备，教师的“干”讲，根本起不到作用，相反学生还出现了厌学情绪。这时我就采用了“畅所欲言”教学法。首先，我在前一节课时，故意加大练习量，让学生无法在规定的课时内完成训练，学生问的问题也故意留下几个，等下节课的时候，我首先表扬上节课勤于发问的学生，然后激发其他同学提出上节课未解决的问题，这时没有机会发问的学生争先恐后地说了起来。听完后我“故意”说：“哎呀！这个问题我怎么不记得了，其他同学谁能说说？”乐于助人的孩子们就抢先发言了。这样先引导学生提出问题，再放手让学生互相解决，最后老师来点拨讲解共性的问题，这样孩子们会听得更认真、更仔细、更有目的性，做到了有的放矢，提高了课题效率，从而达到了资源共享和自己的预期目的。

　　另外，每次上计算机课时，总会有一些聪慧的学生对本节课的教学内容有一定了解，在上机时总想千方百计地显示一下自己的能力，比如将设置改变一下，将图标移动或者设置大屏幕等等，如果解决不好这类问题，不但会挫伤学生的`学习积极性，还会影响正常的教学。而计算机课是一门综合性、技术更新快的学科，“一题多解”常常出现，为了把这些不利因素转化为有利因素，我的做法是：抓住时机请这些“小能人”上来给大家介绍他们的“经验”，然后由教师点拨引导，让学生相互讨论此经验的正确性和科学性。这样不仅通过科学的教育方法转化了不利因素，加大了学生与学生之间的信息交流量，而且使优秀的学生获得了成功感，增强了学习信心，并且还激发了听讲学生的求知欲，树立了他们赶超好学生的信心，三方互动，良性循环，高效省时。

　　经过短暂的实验，效果还是不错的，但也有一些问题存在。比如：学生没有养成良好的学习习惯，必须是一遍一遍反复练习，形成思维定势的时候才能掌握。这就要求教师精心打好“埋伏”，创设意境，引导学生走进新课，课的效果才会很好。经过一段训练令我欣喜的是，学生自己乐于发问了，主动学习了，虽然还没有达到预期的目标，但我相信，只要坚持下去帮助学生掌握学习方法，要不了多久，学生就会熟练掌握学习方法，进而养成良好的学习习惯。

　　因此，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行动规律；教师不可能代替学生读书，代替学生观察，代替学生感知、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心组织教学内容，注重结合学生的经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。长此下去，我们一定能教会学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，进而真正完成学生“全人”发展这一艰巨的任务。

　　小学信息技术教学反思篇5

　　学习本课内容不仅能巩固学生浏览网站的技能，还能让学生学会根据主题活动的内容在因特网中快速准确地查找信息的方法，有助于学生完善从网上获取信息的思想与方法体系，即由浏览信息提升为根据问题、关键词等有针对性地查找资料，帮助学生提升从网络获取信息的能力。

　　本课的学习有助于培养学生在日常学习生活中结合自己要查找的主题信息的要求，灵活地选择恰当的查找方法与策略的意识，提高学生获取网络信息的能力本节课的教学重点：因特网上查找资料的方法。教学难点：提炼查找资料内容的.关键词。

　　由于有前几课的学习基础，所以我没有采用实例操作法，大胆放手让学生自己去查找，以提问、讲授法为主，让学生了解搜索网站用途和常用的搜索网站。另外本课我采用了知识竞赛法：巩固学生的所学，让能力强的学生有个表现的机会，扩大学生的知识面与网络应用的能力。

　　小学信息技术教学反思篇6

　　《文件夹》这个单元主要讲了文件夹的创建，文件与文件夹的重命名、复制、移动、删除等操作，在掌握这些基本操作的基础上，让学生学会整理文件与文件夹，以使学生养成良好的习惯，即做事要有条理。这是一节很重要的课，学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道，但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作，包括一些名词，学生还不能够将它们组合到一块儿。因此，讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行，是很有必要的。

　　这对于五年级学生来说，他们对理论性强的知识不易理解，这就要求在教学中，适当地举出生活中学生容易接受的例子。而我在教学中，没有很好地把这些相关的知识点融入到同一个生活情境中，由情境引入问题，让学生联系生活来解决问题。文件的复制与移动是难点，我能通过形象生动的比喻，理解两者的区别。但是在学生操作时，我还发现有些问题：

　　1、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时，容易在选定区域外单击，找不到剪切和复制命令，在教学时要强调选中。

　　2、学生在操作时，选中多个不连续的文件或文件夹时，需要按住ctrl键，但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹，需要提示按住ctrl键时，不能移动文件或文件夹。

　　反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者及帮助者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的.信息技术课应注意以下几点把握：

　　1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。

　　2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。

　　小学信息技术教学反思篇7

　　本课是让学生进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让学生带着兴趣和学习的积极性去了解、认识Wps文字也是本课的重要目标之一。针对四年级学生，我设计了“小侦探侦查行动”的环节，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组比赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。

　　在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探索得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也认识了wps文字窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如在认识Wps文字窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。在课上我还发现有相当一部分同学拼音不知道怎么拼，输入方法倒是懂，如我们的“们”，好些人竟然写“meng”，拼音不对，“学习”的“学xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，浪费了好多时间。发现这问题后，为了不影响学生输入汉字的`积极性，我将汉字的拼音写在黑板上，这样即使有同学拼音不熟，但还能跟得上大家。当然，我也强调“今天小朋友是第一次学，有的拼音老师可以告诉你，但以后就不会一直这样了，所以要求同学们能在课后都去读读书，特别注意拼音。”这样强调后希望不会使个别同学出现依赖性。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。

　　小学信息技术教学反思篇8

　　本课是在学习了鼠标操作，还没有学习键盘操作学习之前的一节课，教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题，一方面为了使学生的学习热情持续高涨，另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框，使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。

　　根据课标的要求，以及对学情的分析，在本课的设计上把重点放在了如何设置桌面背景上，而难点则是通过“浏览”查找图片的方法。而对于“对话框”界面的基本要素的认识上，做到用什么学什么做什么，初步了解即可。

　　在设计上，第一、导入部分让学生通过读课题自己去获取信息，明白本节课的任务，培养学生采集信息的能力，增强信息意识。然后再出示桌面图片，激发学生的学习兴趣。

　　第二、在新授课的过程中，分为三大部分。第一部分，初步学会设置背景。首先我提出问题，为学生自主学习提供了第一个目标，使学生接下来的自主学习是有的`放矢的，并不是放羊。让学生从书中找出答案，培养学生自主学习的能力，学会从书中获取知识。然后请一到两个学生讲他们的操作方法，并把操作过程演示给其它同学看。对于掌握得好的学生，他们的学习成果被得得肯定，同时加深了他们自己的学习印象；在他们总结、操作的同时，又帮助了一部分掌握得不是很到位的学生，使他们在同学的演示下，也能很快的掌握这个方法。之后，教师通过学生的演示又提出问题，问“在哪儿完成了桌面设置的？”引出了对显示属性对话框的了解。最后，出示光盘中小博士的设置演示课件，进一步加深了学生的学习印象。安排学习练习，通过练习，使学生掌握设置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通过“浏览”方式选择背景。这一部分应该是对前面知识的一个提升，同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节。首先教师机上出示一幅卡通机器猫的图片作为桌面背景，让学生说说WINDOWS中有没有这张图片，自然过渡到也可以把存储在电脑里的精美图片作为桌面背景。怎么做呢？也是看书中小博士的话，引出“浏览”按钮，然后让学生自主探究使用方法，并为大家演示做法。教师再提出新的问题，就是“平铺”“居中”“拉伸”三种位置各是什么样的效果，让学生自己动手尝试并总结。第三部分，是学生的练习部分。这里提出了三种不同的操作要求，对于大部分学生，要求完成的任务是从图片文件夹中选出喜欢的图作为桌面背景。对于操作较快的学生，提出了一个较高的要求，完成三种位置的设置，并能总结出来。对于掌握较好的学生，提出了怎和样把背景去掉，这儿其实又回到了教材中，让学生自主学习，也可以从书中找出答案。这里体现了分层设计的教学思想。我们在上课时常常遇到这样的问题，对于好的学生，一下子全操作好了，没事做了；而这时那部分学习有困难的学生，还在那儿“研究”着。为了不让这部分好学生浪费时间。我给他们设计难度更高一点的学习目标，不但使他们学到了更多的知识，更重要的是，他的学习兴趣会更高。

　　第三是巩固练习环节，一、把学校的照片作为桌面。让学生选择一个自己喜欢的景点作为桌面背景，培养学生爱校的情感。二、选择设计了两幅把本班学生近期合唱和坐场时学生自己的照片做成的GIF的动画图片，让学生动手试试，看桌面背景会不会动起来。激发学生的学习兴趣。课堂上这个环节，学习兴趣浓厚，学习积极性明显提高，因为有自己的照片使学习变得很主动。

　　第四让学生完成本课评价表。

　　第五进行课堂小结，并对学生使用电脑的道德方面进行渗透，让他们知道应该做一个文明的学习者。

　　整节课在设计上流程清晰，环环相扣，层层深入，在设计时注意考虑学生的个别差异和培养学生自主探究的能力，能详细讲解操作步骤，便于学生掌握各项基本操作。在图片的选择上能从学生兴趣出发，选择一些学生喜欢的图做为素材，使学生乐于学，主动去做。在学情上，也考虑到了分层教学；注重了教材和光盘的使用，培养学生学会运用书和光盘去学习的技能。在课堂中讲授练习时，能做到收放自如。在本课中我也注意到了以往对学生的口头评价方面的不足，虽然做的还远远不够，但我还会在这方面继续努力改进的。

　　不足之处：

　　1、在初步设置背景这个环节中，板书应放在学生练习后总结时板书。

　　2、在完成评价表的时候，学生自己为自己打了五星，我却草草而过，学生并不明白几颗星是怎么得的，教师应该接着问为什么能得星，学到了什么？这样更能体现出评价的效果。

　　3、在通过“浏览”方式选择背景这一环节上，点击我的电脑E盘后选择图片时，最好能告诉学生使用“缩略图”的查看方式，让学生可以在选图时一目了然。这儿虽然不是本节课的内容，但在学习中，可以遵循“用什么学什么做什么”的原则。

　　4、课堂上，可能个别学生还是没有关注到，有不注意听讲的现象。在以后的课中应注意关注到每一个学生。

　　小学信息技术教学反思篇9

　　信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会:

　　一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用

　　信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。

　　二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率

　　在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳

　　总结

　　的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务(制作课程表)，学习效果就一目了然了。至于巩固练习和归纳

　　总结

　　，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。

　　三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发学生创作兴趣

　　在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务:应用frontpage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的'网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。

　　小学信息技术教学反思篇10

　　小学信息课的教学法是专指课堂教学实践的教学法，不是学科的教育学，它属于方法论的范畴，它与教学方法是两个不同的概念。

　　教学方法是指教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式。例如观察、操作、实验、讨论、谈话、讲述、讲解、阅读、练习、教学游戏、信息发布会、报告会、交流会、竞赛、作品欣赏、角色扮演等。

　　教学法是指在某种教学思想指导下，对众多成功教学经验的抽象和概括。它包括教师和学生在教学过程中，为达到一定的教学目标，根据特定的教学内容，共同进行的一系列活动的方法、方式、步骤、手段和技术的总和。它属于方法论的范畴，建立在一定的理论基础之上，往往包括社会学基础、教育学基础、哲学基础、心理学基础等。在某种教学法指导下的课堂教学过程，教师可以设计成根据本机的设备条件、学生的水平、教师的特长，由一组教学方法组合起来的`教学程序，从而获取最佳的教学效果。所谓“教有教法、但无定法”，指的就是这个意思。教学法是可以借鉴模仿和重复的，但不同的教师，使用同一种教学法，教学过程的具体工作方式则是丰富多彩的。

　　教学法是教学活动中的基本方向、路子，教学方法是达到方向、路子的手段。

　　我们经历过的信息课教学法应当有：讲授法、任务驱动教学法、主题探究教学法和应用教学法

　　小学信息技术教学反思篇11

　　本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较胜利的，充沛表示在以下几个方面：

　　一、教学理念上：

　　在本节课中，充沛体现新课标程理念，体现以同学为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给同学学习方法，为同学自主探究学习发明空间，这样可以让同学做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养同学勇于探索、勇于发现的精神。

　　二、教学内容上：

　　发明性地使用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容，我把书上没有提到的在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为同学提供一个展示自我的舞台，同学通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。

　　三、重、难点处置上：

　　教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来协助同学完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，同学通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的，很快地找出“自由旋转”按钮，为同学自主学习起到了引领作用。

　　四、教学方法上：

　　整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出同学一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，同学变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于同学理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。

　　五、学法指导上：

　　让同学自身来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的.地方，促使同学学会自我总结，同学的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使同学全面发展。

　　缺乏方面：

　　教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给同学安排学习任务：让同学将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别同学一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，同学的作品不精美；假如我安排的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样同学的作品一定会有所偏重，我想教学效果会更理想。

　　小学信息技术教学反思篇12

　　我对学生的学习起点把握不够，忽视学生的学习需求，缺少及时、合理地根据学生已有认知基础处理教学的能力。教学中，过于注重软件操作，过于强调“技术性”，忽视“人文性”，把教学生学会最基本的操作、完成简单的作...

　　我对学生的学习起点把握不够，忽视学生的学习需求，缺少及时、合理地根据学生已有认知基础处理教学的能力。教学中，过于注重软件操作，过于强调“技术性”，忽视“人文性”，把教学生学会最基本的操作、完成简单的作品当成最终目标。这样的教学不利于学生问题解决能力的发展，也不能满足学生的心理发展需求。深挖教材内容，提升图形处理的能力。

　　新课程要求教师不能只“教教材”，而应广泛挖掘课程资源，创造性地使用教材，适时丰富和充实课程内容，充分发挥教材的实效性，提高课堂教学效益。通过深挖教材内容，提供精心准备的学习素材，提升学生的学习兴趣和学习能力，教师可以让信息技术课堂更加精致。一节课是一个整体，一门学科是一个整体，小学阶段的各门学科又构成了一个整体。学生良好的精神品格的培养，学习能力的提高，绝不是单独某一门学科所能完成的。教学目标的设计应着眼整体，教师要淡化学科个性，强化共性，注意学科之间的相互渗透和沟通。我先和学生一起探讨了制作时需要注意的细节：图片要清晰；尽量挑选色彩丰富的图片，避免相册比较单调；要有细节展示，要有从不同的角度拍摄的`照片……除此之外，提供给学生三段背景音乐，分别是高亢的、恬静的和活泼的三种类型。学生制作的“幻灯片放映文件”各式各样。

　　在反馈阶段，我根据学生制作的典型作品与学生共同探讨，得出合理选择图片和背景音乐是制作相册的关键因素。最后，让学生带着“审美”的要求再次制作。美术和音乐却是他们出生后就一直在接触的。鉴赏图片和选择背景音乐不是本课的教学内容，但是将它们融入这节课后，能更好地为教学服务。着眼于整体，让学生的知识在各个学科间沟通联系，能培养学生的全面素质。

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