小学一年级教学反思

时间:2022-12-13 14:13:09 小学教学反思 我要投稿

小学一年级教学反思(合集15篇)

  身为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的小学一年级教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学一年级教学反思(合集15篇)

小学一年级教学反思1

  1、 出示课文插图,引导学生观察:图中画了谁?他在干什么?

  (1) 观察图片,引出词语

  师:小朋友们,看看图片中的画了什么?他在干什么?

  (提醒学生把老师的问题听完整再举手回答问题,听别人说话要仔细)

  生:一个小男孩

  师:用“图片中画了……”的句式来说完整。

  生:图片中画了一个小男孩背着书包。

  师:嗯,观察真仔细,那他背着书包要干什么呢?

  生:上学!

  师:对,真好,小朋友们真聪明,一看就看出来了。途中的小男孩叫明明,他和你们一样也是第一天上学,和你们一样他也是一个——小学生。

  师媒体出示:“小学生”

  师:看老师的口型,听清楚老师怎么读。(指名读)

  生:小学生

  (开火车)

  师正音,前后鼻音,平翘舌音。

  师:全班齐读,要求干脆、不拖音。

  这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形,更符合现实情况,各个环节也比较合理且轻松自然。

  学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣,觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同,从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流,营造了一种轻松的气氛,教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流,消除了学生的紧张感,同时通过了解自己的校园和学习环境,与幼儿园是不一样的。

  师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。简单的一句“我是小学生”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件,新的生活开始了,新的任务也到来了。学生们能够很自然地体会出这一角色转变带给自己的自豪感,所以让学生带感情朗读时,他们都很大声,兴奋之情溢于言表。

  作为一名小学生,他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯,发挥更大的自主性,本课通过活动和儿歌,帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应该怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教育,使学生明确应该怎样做,不应该怎样做,对学生进行正面和反面的教育。

  在问及“一年级和幼儿园有何不同”时,孩子们都积极举手发言,从校园环境到上课方式到食堂饭菜,各个方面都有提及,充分证明了一年级孩子的思想是天马行空、创意无限的。

  本节课教学目标基本达到,但是做的不够的地方是:

  1、“学生”的“生”字,翘舌音没有到位。

  2、看图说话设计不好,引导不够,应先出示两人问好图,请两名学生示范表演,再出示三人问好图。最后总结,和别人一样的时候可以用“也”字,三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。

小学一年级教学反思2

  这个学期我担任一年级语文教学工作,刚刚踏上教师岗位,我就遇到了一只拦路虎——拼音教学。拼音的重要性不言而喻,它是小学生打开语文世界的大门的钥匙,然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的内容之一,而且一年级学生的基础水平相差很大,面对那群刚刚从幼儿园走出来的孩子,如何使他们兴致浓厚地去把这几个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。

  结合一年级学生活泼好动的特点,我认为拼音教学最大的秘诀在于把死的字母变为活的教材,充分发挥学生的主动性,让他们想学、爱学。基于此,我就结合自己的实践来谈谈自己在拼音教学上的收获。

  (一)创设情境。

  小学生的世界的是个童话世界,所以,我在教学的时候往往会将拼音当成活的字母。用韵母宝宝、声母妈妈、生气、开心、打招呼等一系列拟人化的语句来将拼音知识以童话故事的方式呈现出来,吸引学生的注意力。此外,小学一年级的语文书上插图很多,可以充分利用这些插图,让学生自己编故事,锻炼他们的说话能力。

  (二)给学生表现的机会

  小学生非常天真,他们的知识储备量比较少,所以非常学识渊博的老师,所以可以让会读的学生当小老师的机会,让他尝尝当老师的幸福滋味,这种幸福滋味可以让学生上瘾,所以可以激发学生要更加认真地学习。对于其他学生来说,他们对这位小老师是万分地羡慕,内心非常渴望自己也能成为小老师,因此这位小老师就成了其他学生的榜样,是他们的模仿对象,起到了一种激励的作用。

  (三)小恩小惠

  小学生非常骄傲,老师的一个表扬可以让他们高兴半天,老师的一个小小的奖励可以让他们炫耀一整天,所以我准备了刻有五角星、小花等各种图样的印章,那个学生表现出色就在他的语文书扉页上盖一个印章,这么一个小小的奖励措施居然可以使这群小学生拼了命一样地去读,效果自然很好。

  不足之处:

  然而,作为一名新教师,刚刚踏上岗位的我难免有些心浮气躁,经过这一段时期的教学,我充分意识到作为一名教师,无论上什么课,都要有一颗平常心,切忌急躁,要踏踏实实地上好每节课,讲好每个知识点。

  在今后的教学中,我会向有经验的老教师多多请教取经,使自己在实践中成长。教无止境,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在此借屈原的诗句以自勉!

小学一年级教学反思3

  这天一年级的第一堂音乐课,我们学的是《你的名字叫什么》,在课前准备的过程中,我就走到孩子们的中间,在坐的最好的小朋友面前,竖起大拇指,这一竖,引得其他小朋友立刻坐得端端正正了,在课的一开始,我对孩子们说:“以后,你们的音乐课,就由我来做你们的音乐老师了,你们想认识我吗?”“想!”,“既然我们上得是音乐课,那么,老师想透过音乐的方式来介绍我自己,你们可要听好了,我叫于老师,我叫于老师!(同时,在黑板上板书节奏:***下面,我想认识一下我们的小朋友,那么你能不能学着于老师,用音乐的方式来介绍一下你自己呢?”一下子,十几双小手高高举了起来,我叫起一个学生,轻轻对她唱着:“你的名字叫什么?”她高兴地拍手说:“我叫***,我叫***!”,于是,我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说:“你的名字真好听!”同时,奖了她一个笑脸,这下,孩子们可激动了,个个把小手举得高高的,经过一番“开火车”后,孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了,之后,我对学生说:“因为我们上的是音乐课,以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好,你们想学吗?”“想!”一声高过一声!忽然有个声音说:“哇,音乐老师好厉害啊!”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下

  课问好及“静坐”音乐后,我们的下课铃声在不知不觉中响起来了,课后,有几个孩子跑来对我说:“于老师,你真厉害!”呵呵……这些孩子,一句“甜言蜜语”,竟让我一下子有点“飘飘然”了!这天的音乐教学真得让我很快乐!

小学一年级教学反思4

  教学片段:

  师:你们知道这个铁家伙叫什么吗?

  生:一片茫然。

  师:他叫肋木,那你们能用肋木进行体育活动吗?

  生:七嘴八舌,议论纷纷。(最后结论:爬、钻等)

  师:那我们就来试试你们的方法。组织学生分组,并提出了要求:这肋木比较高,我们要注意安全,我们第一次练习只能到第三格。

  生:在教师组织下,安全有序的进行活动。(有爬的也有钻的更有吊在上面的)

  师:我们小朋友都喜欢比赛,可那么多方法,怎么比啊?

  生;学生展开了讨论,结果:吊在上面;看谁时间长;爬到第三格再下来接力……那还不如先爬三格后钻过去,再钻回来接力好玩。

  (好办法,大家一致认同。于是我组织学生先练习了攀爬,然后将攀爬与钻相结合,进行了接力比赛,学生兴趣高涨,教学效果令我十分满意。)

  教学反思一:体育课堂是动态生成的。

  “体育新课程标准”指出:体育教学要牢固树立“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。在这堂课后,我发现,我们的体育课在“健康第一”指导思想的指引下,开始教学方式的变革,强调了教学是师生的交往、互动、发展的过程;强调了教学过程不只是忠实地执行教学计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程资源的过程;体育课堂变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程。学生在体育课堂中,通过自主、合作、探究,越来越多的资源在学生的动态交往中生成,我们的体育课堂开始变得生动活泼、富有生机,我们深深感受到,学生在主动参与学习的过程中,求知欲越来越强烈、思维越来越活跃,感受到孩子们在学习中表现出来的生命力和创造力。

  教学反思二:教师要善于捕捉、应用学生生成的资源。

  在自主探究教师提出的问题时,学生一定会生成许多教师意料之外的资源,教师要多一份心,用心观察,善于捕捉和选择学生的回应中对完成教学目标有帮助的创新资源,对这些新资源进行整合提炼,产生一些新的体育游戏与活动方法,来帮助教师实现教学目标,完成教学任务。例如:在本节课中,我主要的目的是让学生在活动中学会杠间穿梭,大胆在肋木间穿越,发展学生的协调、平衡能力,同时锻炼学生大胆、细致的品质。说实话在制定目标时我想学生肯定能达到,但是怎样通过学生活动来实现教学目标却让我着实为难了一阵子,鉴于前几节课中,我的问题往往能引发学生无数的奇思妙想,就大胆的设计了一个善意的“圈套”,没想到还真把难点突破了,我真得感谢学生。

  确实,我们只要在教学中创设学生自主探究的学习氛围,再难的问题也能在学生的创新中迎刃而解。当然,在实际的教学中,教师要不断提高教育智慧,善于捕捉和整合学生的生成,使我们的体育课变得更丰富、更有活力。

小学一年级教学反思5

  新课程标准要求低年级语文识字课要多认少写,认写分开,要在具体的语言环境中识字。因此,我在这节课中根据低年级学生的心理特点,极大调动了学生的识字乐趣,为学生营造宽松和谐自主的学习氛围。不搞孤立枯燥的识字环节,采取识字与读文整合的方法,坚持“生字从文中来、再回到文中去”的识字顺序。创设情境,巧妙引导学生主动识字,从内心感受识字的快乐并在语言环境中掌握数量词的用法。采用多种直观形象的教学手段,引导学生看图识物,学词读文,感受大自然的美丽,体验幸福的生活。

  注重以读为本,自主识字。数量词的运用并非死记硬背,归根到底是生活经验所积累,是在运用中熟悉的。以多形式的朗读来加深学生对文本的印象,从而熟悉数量词的运用,还很好地培养了学生的主动参与意识及合作意识。

  新课程理念要求教师要更多的运用多种评价方式进行课堂的随机评价,本节课中师生之间的评价语运用得当,不但注重用激励性语言恰到好处地敲击在学生的心坎上,促使他们努力地思考,大胆地表现,更注重了师生之间,生生之间的平等关系。

  本课采用“词串”的形式识字。课文讲述的是夏天的乡村夜晚,和识字5有一定的关系,因此,趁热打铁,通过观察图,使学生初步获得乡村夜晚充满温馨的感受,再引导学生具体观察图上的事物,体会夏天夜晚的特点。在朗读上,学生通过模仿,一边读一边打着节拍读,基本能读出抑扬顿挫的感觉,把这篇识字文当作韵文来诵读。在这篇课文中还蕴藏了一个牛郎和织女的故事,爱听故事是孩子们的天性,在学习“牵牛”和“织女”这两个词语的时候,我通过讲故事来引导孩子记忆词语,孩子们兴趣盎然,连平时课堂不注意听讲的孩子都牢牢掌握了这两个词语。看来,今后的教学用恰当的故事来吸引孩子是很有效果的。

小学一年级教学反思6

  针对小学一年级学生,动作要领到底要不要讲得那么细,课中的分解动作练习有没有必要?通过观察我发现,有些学生在学习了动作要领之后,动作相反不协调了,变形的动作对学生的体育学习是不利的,小学一年级教学反思。

  怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中,教研员说,只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

  现代教育思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体,要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变:由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学,只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课,但是总觉得少了些什么,运动技能荡然无存,教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

  作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉,总觉得体育课程改革纯理论的东西过多,具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣,不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。班级人数众多,每个人的身体素质不一样,兴趣不相同,更何况体育项目种类繁多,有的喜欢打篮球,有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣,让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课,在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”,要有足够的“草”让“羊”吃,要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上,一来让人看了似乎有些不务正业,让学生在操场疯玩,自己到处转悠,巡视。二来学校的环境有些不允许,一堂体育课,操场上有好几个班上课。学生这儿跑去撞到人,那儿投球砸到人了,更别说其它项目。高喊了几年的素质教育,快乐体育,还是在传统的教学方法上打转,四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

  总之,公说公有理,婆说婆有理,我们只有全盘接纳,待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样,符合学校实际情况的教学才是最好的!

小学一年级教学反思7

  对刚刚升入一年级的小学生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。

  要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地说,通过一学期来的培养,我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

  在教学方面,首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

  识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的一个重点。所以在教学中,我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学,在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生在游戏中学习一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的'复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。这样的话,课堂生动多了,有更多学生愿意展示自己。给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。

  要在评价中促进学生的成长,因为“兴趣是的老师”,只有学生想学爱学主动学了,那么,教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。

  不足和需要反思的地方:

  1、课堂上给学生自主活动时间过多,有时候一节课的内容没有完成。

  2、对困难生的关注不够,一小部分学生由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,学习上就有点困难了,因而班级里就有了两个极端的现象。

小学一年级教学反思8

  学习的过程,应该是学生积极参与、主动获取的过程。《识字8》里的5句谚语内容较深,学生不易理解,所以在学习这篇课文中,我以学生合作者的身份,和学生一起去感悟、去探索、去发现。根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平,运用画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读等学习方法,让学生在乐于参与的活动中主动探究,自主学习,学习合作。在议中感悟句意;在读中积累语言、感悟语境;在说中训练语言;在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

  在学生的学习过程中,教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题,通过生生合作,师生合作,让学生自己寻找解决问题的方法,使知识的获得有自己体验的过程。通过多种形式的读和富有童趣的活动,让学生在画中理解词语。学生不仅领悟谚语的意思,学会读懂句子的方法,而且会对科学产生浓厚的兴趣,产生探索发现的欲望。

小学一年级教学反思9

  我所任教的一年级学生,整体协调性差,注意力分散不易集中,理解记忆力也不够完全,跑步动作虽然简单,但对于他们来说仍然有一定的难度。在教学时,我采取新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。以学生为主题,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发学生主动参与体育活动的兴趣。在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,经询问才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。

  不足之处:

  (1)本节课由于时间关系,学生练习的时间少了一点部分同学因自身原因还没有熟练掌握走的技巧。

  (2)整个过程,教师讲解的较多,没有突出学生的自主性,没有较好的为学生创造自由的空间和展示的平台。

小学一年级教学反思10

  这是一篇没有被删减的美文,读起来朗朗上口,能让学生感受到大自然的美丽。现将自己的教学总结如下:

  优点:

  朗读指导比较到位,学生能够入情入境的朗读。

  通过自己的范读,加以图片的搭配,孩子们真切的感受到了秋天的美丽。他们能够模仿教师的朗读进行有感情地朗读,更有惊喜的是——有个别孩子能够对于朗读进行创新,朗读的有滋有味。

  遗憾的地方:

  1.自己的教学观念仍需开放。

  做为语文教师---最简单而又最难的教师的我,似乎总是在重复以前的毛病,为公开而公开,为上课而作课。求全而不肯放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后,回顾走过的路,才发现,原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松,但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁,让自己不能在路上轻松而行。如果自己以自己平时的习惯去讲解,这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课,按照自己想好的方式去做,坚持走自己的路,心无旁骛地去做,结果会让自己满意。

  2.总体设计还存在瑕疵。

  一课时的课绝不要拖到两课时去做,能够在十分钟内做完的事情,决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平时讲课可以这样,但是在这样的的公开课的情形下,一定要有一个清醒的认识和思路。

小学一年级教学反思11

  一、教材简介

  《王冕学画》这篇课文以生动的笔法写了古代画家王冕小时候学画荷花的故事,表现了他认真执着、一丝不苟、刻苦实践的精神。教学中充分利用信息技术手段辅助教学,让学生了解与课文相关的知识,对王冕有一定的认识,培养学生做事认真执着、一丝不苟的精神。

  二、学习者分析

  一年级的学生,正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣,使学生迅速进入角色,主动的参与到学习中去,并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力,能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。一年级学生正处于无意注意为主向有意注意为主过渡的时期,因此在教学中,充分利用儿童的无意注意,并积极发展学生的有意注意,是使教学获得成功的必要条件。所以,在本节课的各个环节中教师尽量用生动的语言、丰富的表情、明确的要求、精美的课件等使学生有意识的集中自己的注意到必要的对象上。

  三、教后反思:

  本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想,具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,培养了小学生的创新能力,在很大程度上提高了课堂教学效率。

  通过欣赏荷花照片,背诵描写荷花的句子,来感受荷花之美,拉近学生与文本的距离。在此基础上,再将王冕画的荷花图与之相比较,帮助学生理解王冕的画技精湛,激发学生学习的兴趣。

  在生字教学时,引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。

  这一环节应注重培养学生的阅读基本功,如:正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句,读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练,才能为学生日后的阅读扫清障碍。

  其次,我能注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样,整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。

  文中的这些语句看似浅显,学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的,朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导,适时地补充课外资料,为学生创设情景,才能使学生走进教材,真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

  同时,多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。

小学一年级教学反思12

  认识人民币是人教版小学一年级数学第二册第五单元的资料,一共分三课时教学。第一课时认识人民币,掌握人民币的颜色,哪一种面额是什么颜色的。第二课时让学生到商店里去购买商品,购买时哪一种物品需要多少元钱,就应怎样付钱。第三课时让学生到商品里进行价格调查,那一件物品需要多少元钱,并记录好物品的价格。在这单元的教材分析时,我有这麽几点想法:第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这些、学生都有生活经验,过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。显然,这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性,数学思维和学习潜力的提高又从何谈起。下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思,有以下几点:

  1、学生的知识水平是老师教学的起点。

  影响学生最重要的原因是学生已经明白了什么。老师应当根据学生原有的知识状况去进行教学。个性是教学资料与学生的生活实际联系十分密切时,老师更就应先了解学生对这些知识掌握到什么程度,有什么样的实践经验能够借用做一个细致的思考。比如在板书设计这一节认识面额比较大的人民币时,能够让学生在家里和家长先学学认识人民币。所以,学生对认识面额大的人民币这一部分知识已经有了比较深的了解。这部分资料就能够一带而过,不必作为重点。而实践证明这样的安排是贴合学生实际状况的,在学生已有的知识经验基础上的。因此,学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的状况下,学生的学习用心性、自主性、创造性才能得到有效的激发,也只有在跳起来能摘到果子的状况下,学生的学习才是真正有效果的、有好处的。

  2.创设情境,激发学习兴趣。

  教学一开始。老师能够用猜谜语和讲故事的方式,激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。透过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景,使学生立刻联想到要用钱,产生学习动机,并初步体透过合作交流,体验不同的付款方法,体会人民币的作用。认识100元以内的人民币后,再让学生观察国徽,对学生进行爱国主义教育,和保护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境,透过合作交流,体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境,透过合作交流,体验不同的付款方法,学生的学习情绪到达了高潮,每个人都想参与简单的购物活动,充分体验如何取币、付币、找币,体验100元钱的价值,培养思维的灵活性和解决实际问题的潜力,树立学好数学的信心。老师的激励性评价是学生学习兴趣的高涨。使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终,使学生的学习兴趣一向处于兴奋的状态之中。

  3.让学生自主探索,相互合作交流。

  让学生怎样区分不同的人民币,怎样付款。这些不是老师教给学生的,而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平,让学生产生主体作用,并透过同学之间相互交流,认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师务必尊重学生的意愿,引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征,让学生初步明白认识人民币的方法,由直观到抽象,建立数学模型。透过到商店里购买物品付款活动,买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀,五角的橡皮,让学生的思维被激发时,自主探索出了多种付人民币的方法,并掌握了1元=10角,为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠定基础,引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点,让学生体验到学习成功的喜悦。

  4.密切联系生活实际,使学生体会到生活中处处有数学

  买东西要付钱,1元以内的人民币能够买些什么,都与学生的生活息息相关。使学生领会在购物中会根据实际状况而决定付款方式,注重了算法多样化。为学生带给充分的实践活动的机会,在活动中让学生学会学习,体验数学与生活的密切联系,会用所学知识解决生活中的问题。

  5、资料的延伸。

  (1)凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的应用——“扎实”,也为学生后面的学习打下更好的基础——“拓展”。(2)透过“同学们喜欢哪个小动物,并要求学生说明理由。”从而引起了学生对日常生活的思索,使学生就应怎样运用人民币更好。这样就激发学生从不同的角度去思考问题。

  教学中的不足之处有以下几点:

  1、学生上课纪律差,还就应加强学生纪律管理的工作。

  2、加强自身的业务水平不高,应平时加强对教材的学习。

  3、在课堂教学中多带鼓励性语言,反而会影响学生的学习效果,鼓励性评价就应适当。

  总之,以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验,认真进行教学反思,培养自身素质,来提高自己的教学水平,还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导工作,我相信有一份耕耘就会有一份收获的!

小学一年级教学反思13

  《咏鹅》这篇课文不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把目标放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字。

  第一个环节是导入新课。

  在导入新课时,我先和小朋友们猜一个谜语,而谜底就是白天鹅。这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。

  第二个环节是感受画面。

  我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?它美吗?美在哪?图上还有那些地方让你觉得美?美在哪里?在这个环节我的本意是希望由小朋友来观察图,并训练他们的口语(能完整的说一句话)。但是这个目标并没有很好的达到。这个环节老师说的比较多,学生说的比较少。这方面在以后的教学中我会特别注意。还有一点,当同学观察完这幅图时,如果我能够让学生再整体的描述一下整幅图的话,效果会更好!接着,我为孩子们描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。

  第三个环节,学会朗读古诗。

  让学生通过看画面,有感情朗诵,读出节奏,读出韵脚,读出抑扬顿挫,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力。在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情),全班读,男女生比赛读。在这个环节,朗读的形式不够多,如果朗读的形式再多样化点会更好,

  因为一年级的学生切忌单调的朗读。这点在今后的教学中我会特别的注意。在教学生如何朗读时,我让学生先说说自己最喜欢哪句诗,然后再指导他们如何读好诗句。这个环节,我比较注重诗的节奏感!

  第四个环节,学习本课的生字。

  这个环节,在让学生刚认识生字时,可以先把生字卡片铁在黑板上,等学生读熟了,或是开火车读,个别读的时候再拿在手上让学生读的效果会更好一点。我加强了示范指导,先是教师亲自示范,后是学生与学生之间的互帮互学,以优带差,人人争当“小老师”。还有,拼音和字可以用不同的笔来写,这样会更直观。

  第五个环节,欣赏歌曲《咏鹅》

  让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣,接着学唱《咏鹅》这首歌曲,让学生再次感受诗的美境。

  小学一年级咏鹅教学反思4

  一、创设情境,激发学习兴趣。

  在教学中创设生动愉快的教学情境,能使学生心情舒畅,学习兴趣高。这节课,我在多处创设情境,使教学过程有声有色。如:我以学生喜爱听的鹅叫的录音导入新课,学生兴趣盎然。然后让学生看CAI动画:杨柳飘舞,几只白鹅在池水里昂首鸣叫,红掌拨水在优美的乐曲声中,听诗歌朗读,学生不知不觉地进入了诗的意境中,从而以良好的心态投入到学习中去。

  二、借助多媒体,化难为易。

  诗句用语言描写的情境,通过多媒体再现出来,就变得具体可见,能帮助学生感受形象,进入情境。因此在教学中,我及时展示多媒体课件中的动画设计部分,如展示“曲项向天歌”的动画,对鹅的颈部进行特写,一只鹅反复地伸缩脖颈,这样,重点词语“曲项”的含意就迎刃而解了。又如“红掌拨清波”的动画,特写“拨”的动作和水波向四周荡开的景象,突出鹅可爱的姿态。多媒体的运用,声音和图像的想象结合,给学生强烈的印象,促进了学生对诗意的理解,在随后的朗读训练中,学生寓情于景,很好地把自己的感受尽情地抒发出来了。

  三、以读激情,启发想象。

  古诗的朗读背诵是教学的一个重点。在朗读训练这个环节中,我采用了范读、小组读、个别读、配音读、表演读等形式,给学生创设美的意境,体会诗句的优美,鹅的可爱,激起学生的感情。现时,许多新的念头在孩子们脑海中闪现,充满了创造热情,在教学中,我营造了一个让学生放飞想象的情境:假如你是水中的一只大白鹅,你会说些什么呢?在这个情境中,学生大胆的想、尽情地说,使学生的思维得到了发散,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的想象力。

  四、把艺术带进课堂,再现诗中情境。

  古人云:诗中有画,画中有诗。在学生进行朗读、想象之后,动手画一画,学生画出了蓝天、白云、垂柳、碧波、白鹅,把诗中描绘的景象形象化了,进入了自由想象的空间,乐在其中,音乐和表演往往给人以丰富的美感,使人心驰神往。教学中,我借助音乐来渲染情境,借助表演来表达情感,在学生诵读诗歌时,同时播放节奏轻快的乐曲,让学生尽情表演,他们仿佛觉得自己就是那可爱的白鹅,在池塘里悠闲的拨动着碧波,欣赏着大自然的美??就这样,学生在一个宽松、活泼的教学氛围中,感受了美,记住了诗句,学会了字词。

  我认为这堂课是成功的,学生在看一看、读一读、演一演、说一说、画一画的环节中,全身心地参与,在情趣中进行学习,在愉悦中克服困难,在体验中感悟知识,在满怀热情中不断取得成功。

小学一年级教学反思14

  设计意图:

  在日常生活中,为了让家长了解幼儿中班数学活动的教授方法与孩子的学习表现,为家长在家里教数学提供依据,根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点,让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的念。特设计了这次数学活动。俗话说:“玩是幼儿的天性。”在心理学上,这正是幼儿的一个正常年龄特点。特别是对于数学,倘若一味的乏味,只会让幼儿丧失学习的兴趣与各方面的能力。中班的孩子也渐渐开始变得越来越活泼、好动,因此,我结合了幼儿生理、心理的特点,通过数字、数点及各数量的关系等,让幼儿在“玩中学、学中乐。”

  活动目标:

  1、按数取物,进一步感知9以内数量的多少。

  2、将相同种类的物体分类摆放。

  活动准备:

  1、幼儿操作材料,水彩笔。

  2、材料袋:二种不同颜色、花瓣数、大小不同的花的卡片。

  3、神秘箱,1—9的数字卡片。

  活动过程:

  ㈠根据要求摸花,能按数取物,进一步感知9以内数量的多少

  1、出示装有花朵图片的神秘箱。请个别幼儿根据教师出示的数字卡片摸出相应数量的花朵图片,并数一数摸得是否正确。如,摸3朵、4朵、5朵。

  2、这些花都一样吗?什么地方不同?你能把一样的花放在一起吗?数数每种花各有多少朵。

  ㈡给花儿分类,将相同种类的物体分类摆放

  1、引导幼儿将花朵分类。

  2、同伴之间交流分类的标准,说说自己把什么样的花放在了一起。

  3、帮助幼儿明确:按不同的标准,就有不同的摆法。如,有的按颜色分,有的按花瓣数分。

  ㈢各色各样的花

  1、出示操作材料《各色各样的花》,引导幼儿数一数有几朵花。

  师:请你把相同的花圈起来,数一数有几朵,然后和圆盘中的一样数量的数字或点子连线。

  2、引导幼儿按花的数量,画出相应数量的圆点,或贴上数字粘纸。

  3、引导幼儿认识具体物体、圆点与抽象数字之间的对应关系,知道它们能表示同样的数量。

  活动结束

  收取活动材料,并逐一检查批改。

  教学反思

  数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。整个活动体现了以孩子为主体,教师为主导的和谐师幼关系,绝大多数幼儿能够主动参与学习,达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方。教师在前面展示图片的时候,有一部分孩子被教师遮挡了,教师没有及时发现这个问题,如果教师改变提问策略站在左边提问后马上又站到右边提问照顾到幼儿全体那样活动效果就更好一些。

  小温馨提示:数学源于生活实践也应用于生活实践,只有应用于生活的数学教育内容,才能使孩子真正了解数学的价值,学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题,树立学习数学的信心,形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

小学一年级教学反思15

  教学声母zcs,教完以后我感觉效果很好, zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点.首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常含混不清.

  优点:

  1.俗话说,学无定法,教无定法,贵在得法.我的教学过程是这样安排的:我在学生课前预习的基础上,很轻松的学会了语境歌,接着我不停地引导学生发”刺猬字母四只”,然后简化成”字刺四”再改成教学第一声”资刺溜的刺丝”,然后让学生反复不停地读,最后把学生引入正题,学习今天的内容声母zcs.只要孩子们把”资刺丝”读轻一些短一些就对了,学生很快掌握了.由于前面的教学细致入微,所以整体认读音节zi ci si 及其四声教学也就水到渠成,很轻松地过关了。

  2.在教学声母zcs与单元母a u的拼读.在教学拼读这一块,我改变了以往的教学,我让学生先拼读zcs与单元母a的拼读,熟悉以后再练习他们的四声拼读,学生就像念顺口溜一样,很快也就掌握了zcs与其他单韵母e u 的相拼.我觉得这样教学学生不但学得快,而且很快也会掌握了声母与韵母的拼读技巧。

  3.在拼音教学中,我放弃了给学生传授具体舌位的教学,我觉得学生的语言理解能力还不能让他透彻理解学生的语言,这样让他的舌头在嘴里根据自己的理解绕来绕去,还不如让他们听音模仿更好一些。

  不足:

  教学对学生的评价单一,要丰富自己的语言,这样才能更好地调动学生的学习热情,提高学习效率。

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