小学英语5a教学反思（精选8篇）
作为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的小学英语5a教学反思，希望能够帮助到大家。
小学英语5a教学反思 1
随着新课程改革的岁月，是一次次深刻的改革，多年来新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为五年级英语教师的我也不敢落后，不断学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来一个月所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设多种英语教学情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、在课堂上多为学生提供自主学习和直接交流的`机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。例如：在练习时，要鼓励全体学生去发现问题。五3班的李庆同学说：“Alice want some paper.”其余的学生说：应该说：“Alice wants some paper.”然后李庆同学改正说：“Alice wants some paper.”李庆同学说：“Danny has got glue.”全体学生说:应该是“Danny has got some glue.”李庆同学接着改正说“:Danny has got some glue.”王雯同学说:“Danny has got some glues.”其余学生说：应该是“Danny has got some glue.”等。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
小学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并取得可喜的成绩，呆板的情感态度，不仅会影响小学生英语学习的效果，
还会影响小学生的其它发展，创设积极的情感态度是小学生学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励小学生在学习英语过程中的尝试，保护小学生的自尊心和学习英语的积极性。
2、把英语教学与情感态度有机地结合起来，创造多种合作学习的活动，促进小学生相互学习，相互帮助，让他们充分体验获取知识的成就感，发展小学生的合作精神。
3、多关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。让他们也尝到学习的甜头，愿意学习，由‘要我学’转变为‘我要学’。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、加强对小学生学习英语策略的指导，让他们在学习英语和运用英语的过程中逐步学会如何学习小学英语。要做到以下几个方面：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导小学生结合英语语境，采用推测、查阅和协调的方法进行英语学习。
3、引导学生在学习小学英语过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的英语学习目标和英语学习策略。
四、对小学生进行有效的英语学习评价。
小学英语学习评价可以使小学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的英语学习过程，小学英语评价可以采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对小学生回答英语学习过程中的表现所改进的成绩，以及对小学生反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有英语口头评价、英语等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发现学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用英语能力为目标，侧重于学生理解英语和获取英语信息，能力减少客观题，增加主观题，通过小学生英语评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程更进一步快乐成长。
小学英语5a教学反思 2
新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的`尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
小学英语5a教学反思 3
这节课教授的是《牛津小学英语5A》教材中的Unit 6 Doing housework的B部分和C部分。我将这堂课主要设计为五个环节：
1、复习。
2、导入。
3、教授新单词，词组以及句型。
4、巩固。
5、练习。我有几点反思，现总结如下：
1．上课前我本来准备播放英语歌曲“Sing and dance”，学生跟着音乐唱歌，营造轻松快乐的英语学习氛围，但是我把这一环节漏了，这说明我对这堂课的过程思路还没有很清晰。只有对自己的教学过程清晰，才能有条理的上好课。
2．上课我用free talk的形式来巩固前几单元学过的句型，并且用这些旧知识引出以前学过的动词，为教新单词和语法做铺垫。但是在引出单词，教新单词时也要注意新旧知识的结合，用以前的句型来描述新单词，又生动又形象，而不是死板的看图教单词，这点在以后的教学中要注意改进。
3.我在呈现现在进行时这个语法的时候用的是演绎法，直接出示现在进行时的定义和构成，以及现在分词的三种变化规律。我觉的这种方法不适宜，应该尽量放手地让学生去活动，要引导学生发现，鼓励学生自主探索发现新的语法知识。只要引导得好，学生是非常有潜力的。最后再给出总结归纳语法知识，这样学生在实践中学习是非常有利于记忆与掌握的'。
4．本课的口头练习的形式是同桌练习，小组问答，和龟兔赛跑对话练习；笔头练习是现在分词和完成句子。但是课上口头练习的设计不多，应该口头练习和笔头练习相结合，在口头操练充分掌握本课内容的基础上，及时加以练习来巩固本课所学内容。在做笔头练习以后，应该及时利用多媒体答案反馈。在今后的教学中，要站在学生的角度来安排口笔头练习，从口头练习逐步过渡到笔头练习，口笔头练习的质和量也要控制好。
5.多媒体教学要与英语教学有机结合。这堂课我运用了多媒体来辅助教学，这个出发点是好的，但是没有充分的发挥多媒体的作用，要学会有效地利用多媒体，对学生进行听、说、读、写综合训练，教师的指导作用才能发挥，才能使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练。
小学英语5a教学反思 4
对于每单元的A部分语篇教学，我们应该如何设计，才能帮助学生了解文章大意，捕捉具体信息，从而培养他们的阅读技巧呢?语篇会有一个主题，学习语篇后要理解这个语篇要表达是什么，从中可以学到是做人道理，历史文化等还是可以得到什么启示，都是语篇学习后的收获。
在5A第三单元的A部分教学中，在一开始导入时安排问题的询问，有there be句型的复习，也有A部分语篇句型的渗透Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
在语篇学习时，先整体观看了A部分的课文动画，让学生对课文内容进行了整体把握，初步感知课文内容。接下来对语篇进行了分步教学，在学习课文前言部分时抓住关键点,时间，地点，事情三部分。在学习第一段对话时，通过小组合作，找出自己不会的词句，在组内先进行解决，不能解决的再由老师来解决。体现生本教学的先学后教。再通过练习抓住对话的主要内容，学生会唱什么，不会唱什么，Ben又是一个什么样的情况。在第二段的对话中采用自读的方式，找出学习歌曲的`步骤listen—follow—sing together。在分部教学后，进行课文的整体朗读，对课文再进行整体的把握，然后把其中的重点词组再复现一下。在学习一篇语篇后只能弄懂这篇语篇那是远远不够的。在进行书本上的语篇教学后，寻找同类型的语篇题材，拓展学生的阅读范围，在提高阅读能力的同时培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面。在语篇的学习后配上一篇相同类型的语篇，有对能力的阐述XX can…. can’t…还有英语课上学习新单词的步骤。当然拓展可以是拓展语篇中没有的东西，也可以是语篇的相关练习，也可将已经学过的内容运用到此课中，进行综合运用。拓展可以是与此课相关的新知识，也可以整合旧知。
小学英语5a教学反思 5
本学期开始我对对英语教材的使用有了变化：传统的做法先由part B（B/C）开始教学，然后再学习part A；现今的做法则是先从part A入手，目的是为了培养学生的阅读能力。个人认为这样的教学步骤还是有科学性的。通过第一个单元的学习，给学生布置预习要求，课前增设检查环节，在课堂教学中学生能够较快地适应课文，收到了较好的学习效果。
新学期的第一单元选用贴近学生生活的开学生活，从新的教学楼谈起，了解学校里各个功能室，这些都是学生感兴趣的话题。故在教学中应结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，启发他们积极思维．让学生在情境中学会交际。教师要善于从生活中寻找学生常见的感兴趣的情景，还可以巧妙的安排学生很感兴趣的环节，可以拍摄学校音乐室、电脑房、阅览室等一些照片，并将这些照片做在课件上，学生会非常感兴趣。进而通过提问What’s in our classroom/school？唤起学生对There is/are… 句型的记忆，从而为学生学习There be句型的一般疑问和特殊疑问句打下了基础。在相互问候、询问及应答中学生主动自觉地运用所学英语进行“交际”，使学生产生用英语进行交际的愿望，在学生获得语感后，再进行句型的操练和练习。同时我还让学生设计自己理想中的学校，学生在动手设计的过程中，学习英语的热情被最大程度的激发了起来，同时还有效地巩固了英语表达。所以说在英语教学过程中只有创设学生喜闻乐见的语言交际环境，让学生在真实的交际过程中学会并学以致用，才能取得良好的教学效果，才能达到我们英语教学的最终目的。
本课的重点是学习．不仅要学习There be 的肯定句，还要学习它的.一般疑问句还有回答．There be 结构的肯定句在4b中已经学过，因此，在上新课之前要先复习一下．在学生对There be 结构的肯定句已经掌握了的基础上，再进行There be 句型一般疑问句及其答句的讲解．
总体来说，这堂课学生掌握的还是比较扎实的。但是也要注意以后上课和练习的时候，一定要经常复习总结出来的规律，不然他们以后还是会遗忘。通过情景的创设，使学生身临其境，通过创设真实的情景，新授对话内容，让学生在语境中理解词、句，并通过唱英语歌谣的形式，学习部分新单词，训练学生的语感和朗读水平。通过本课的学习，绝大多数的学生基本掌握了本课词汇的音和义，并能正确地朗读对话，部分学生已经能够表演对话。
小学英语5a教学反思 6
本课有两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品；第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购买商定的所需物品。本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比较陌生，所以我准备了一些相关资料，用多媒体展示，既能调动学生的学习兴趣，又能有这些知识引导到本课的学习场景中来。我还采取了让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。
开始free talk和学生谈论他们自身喜好，自己家房子情况，激发学生全情投入新单元的学习之中。由Ben家的新房子需要什么布置客厅，引出新句型What do they/ we / you need？ 的教学。然后精心设计Ben的答句，自然过渡到新单词的教学中去。这个过程中单词的导入和操练形式互不雷同。对话教学做到听说相结合。整个教学过程以Ben的活动为主线，过渡自然。
在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。巩固所学知识，并且达到较好的效果。
作为五年级的学生，教师要在平时的教学中注重培养他们的自学课文的能力，带着问题来进行阅读，可以帮助他们更好的理解课文的`内容，也可以提高他们分析短文的能力。练习的设计可以帮助巩固所学内容。
回顾这节课，有很多不足之处。
首先，我对重点的把握没有处理好，在句型训练环节花的时间过多，导致后面的课文教学时间不够，这正是很多青年教师不足的地方。
其次，我的课前准备没有做得很充分，在跟孙老师讨论之后匆匆改了课件，导致有些教学环节不是很熟悉，课件也出了点小问题。
另外，在小组合作环节，教师的示范，小组内的分工还需要进一步完善。
在今后的教学中，我会多向有经验的老师学习，也会更细心地为学生着想，让学生有更大的收获。
小学英语5a教学反思 7
5A unit3 At a Music lesson是一堂用英语上的音乐课，本节课是第一课时，主要学习有关动作类的单词和询问别人能力的句型：Can you…?Yes, I can、 No, I can’t、 What can you do? I can…
为了让学生有身临其境的感觉，体验实际运用语言的快乐，提高课堂教学效率，从而轻松掌握所学语言，我在备课时将教学环节设计如下：
1、 warming up导入；
2、利用课件教授单词、句型；
3、做游戏和练习巩固；
4、能力拓展与延伸。
一节课上完，我的感觉还不错。因为有老师听课，学生上课很认真，各项教学活动积极参与，课堂气氛高涨，练习反馈的质量也很高，绝大部分学生能当堂掌握所教内容。本以为教研员会对我这堂课很满意，但没想到仍然有一点瑕疵。本课时的话题是谈论“能力”，虽然是新授内容，但在平时的教学中学生已经比较熟悉Can you…?这类问题，因此，如果能将warming up中复习到的动作类单词与Can you…?这个句型相结合，让学生在这节课的一开始就充分练习，这样能更有效地导入新课。能力拓展练习部分，我选择的是书上part E，我本来的'设想是让学生通过阅读轻松、幽默的小故事体会并运用Can you…?同时进行思想情感教育，并为第二课时做铺垫。实际操作时，由于提出的问题比较难，学生在只看了一遍卡通的情况下无法顺利回答问题。所以，教研员指出这个部分可以播放两遍卡通，再设计一些简单的练习，让学生彻底理解情景对话内容。如果时间充裕，老师可以先示范朗读，再让学生朗读，充分表现对话的语调和情感。
教研员的一番点评让这节课一下子活了起来，我在课后也进行了深刻的反思：一节课的教学效率关键看教学设计，不一样的备课思路会产生不一样的上课效果。我觉得我在备课时思维太受局限，目光总是围绕书上的那些死的单词和句型，总觉得只要学生会说、会写就OK了，而忽视了学生学这些语言的真正目的和所要达到的要求——提高实际运用语言的能力。所以，我觉得我们青年教师要更细致的研读教材和教参，吃透新课标中提出的分级标准。只有这样，我们才能站到一定的高度，用不同的备课思路设计教学环节，让我们的英语课上得高效、出彩。
小学英语5a教学反思 8
本单元主要通过Mr Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”这一话题，主要学习Can you…? Yes, we can、/ No, we can’t、 I can… What can you do?等句子以及一些“能力”方面的单词，如：sing, dance, swim, skate, ski等。
在教学过程中，我先复习了一系列关于“能力”方面的词汇。如play the piano /guitar, play football/ basketball, draw a picture…这使得新旧知识得以衔接。然后重点讲解重点句型“What can you do?”，在学生基本掌握好新句型后，我运用图片、体态语新授一些能力的单词“sing, dance, swim, skate, ski…”，与句型进行整合操练。为了使课堂气氛活跃起来，我充分运用body language，集中学生的注意力，调动学生积极参与活动。同时加强学生对动词的印象，增强记忆效果。在巩固单词和句型的操练中，我让学生自由的问答，说说演演自己的'能力，学生通过自己的肢体语言快速的掌握词汇和句型，同时提高了语言的运用能力。最后利用Part D中的图片，以pair work的形式让学生合作学习，使学生对语言的操练有情景并且带任务。
在教句型时，也注意了与单词教学相结合，做到环环相扣，体现情景教学。英语学习应该是为用而学，给学生一个任务，让他们围绕需要完成任务，用所学句子组织对话，不应该受到课本的局限，在学会对话的基础上，训练他们英语交际的能力。
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