小学一年级语文上册《y w》教学反思
作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文上册《y w》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文上册《y w》教学反思1
在教学声母y、w这一课的拼音词wū、yú、yā、wō、wā时，为了激发孩子的学习兴趣，帮助孩子读准这五个音节词，我充分利用课本中的插图，收到了意想不到的效果。我的设计如下：第一步，引导学生按一定的顺序，说说图上画了什么。待学生说出图意后，我小结道：在一个小村子的'旁边，有一条美丽的小河。河水清澈见底，小鱼儿快活地游来游去。鸭子在水面上自由自在地寻找食物。大青蛙看见了，跳上荷叶，呱呱地唱起了歌。小河边有一间小草屋，主人正在做饭，烟囱里冒着袅袅炊烟。河边还有一棵枝叶茂盛的大树，鸟妈妈在树上做了个窝，三只小鸟看到周围这么美丽的景色，大声地唱起了歌。这么美丽的景色，你们喜欢吗？我按讲述的顺序，随机在图上贴上相应的音节词。第二步，我引导学生分清整体认读音节和两拼音音节，并变换形式，引导大家读准、读熟五个音节词。第三步，巩固练习。我先让学生看图找音节，再学着老师的样儿，看图编故事，并用上五个音节词。同桌两个人先说一说，听听谁编的故事最美、最好听。
其中三位学生编故事如下：例1，有一天，鸭[yā]妈妈带小鸭[yā]去河里游泳，树上鸟窝[wō]里的小鸟说：“我能和你们一块儿玩吗？”鸭[yā]妈妈说：“你们太小了，乖乖地呆在鸟窝[wō]里吧。”小鱼[yú]儿说：“我们能一起玩吗？”鸭[yā]妈妈说：“行啊！”小鱼[yú]儿就在前面带路。荷叶上的大青蛙[wā]问：“我能和你们一块玩吗？”小鸭[yā]说：“欢迎你参加！”它们一起玩得可开心啦！河边草屋[wū]里的小主人开始做晚饭了。鸭[yā]妈妈说：“时间不早了，我们要回家了，明天再玩吧。”这一天大家玩得真高兴。例2，小河边有间草屋[wū]，小主人正在忙着做饭呢！因为今天他请了许多客人。鸭[yā]妈妈带着小鸭[yā]来作客。一路上，他们遇到了青蛙[wā]、小鱼[yú]儿。鸟窝[wō]里的小鸟也飞来了。大家一起高高兴兴地去小主人家作客。例3，有一天，天快黑了。草屋[wū]里的小主人已经在做饭了。小鱼[yú]儿回家了，鸭[yā]妈妈带着小鸭[yā]慢慢地回家去。树上鸟窝[wō]里小鸟着急地叫着妈妈。荷叶上的大青蛙[wā]说：“别急别急，你们的妈妈就要回家了。别害怕，我给你们唱歌吧！”过了一会儿，鸟妈妈果然回来了。
小学一年级语文上册《y w》教学反思2
成功之处：
本课以“情境性”为特点，结合游戏的方式，不仅吸引学生注意力，激发学习兴趣。也充分利用孩子们熟悉的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。
不足之处：
对于学生发音不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、开火车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。
同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。
【小学一年级语文上册《y w》教学反思】相关文章：
小学一年级上册语文拼音教学反思08-18
小学一年级语文上册《a o e》教学反思06-03
小学语文的教学反思07-17
小学语文《荷花》教学反思01-28
小学语文《假如》教学反思11-29
小学语文教学反思12-05
小学语文坐井观天教学反思12-26
小学语文《太阳》教学反思08-18
小学语文《白鹅》教学反思08-14