小学语文《作家笔下的人物》教学反思
通过《作家笔下的人物》这个单元的教学，我们振太乡中心完小的王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍四位教师认为，学生基本达到了语文新课程标准的要求。
一、巩固了对顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记、在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长的认识。
二、感受到了本组单元文本中刻画的一个个呼之欲出的人物形象，如顽皮、机敏、争强好斗、富有心计的小嘎子，爱财胜过生命的`守财奴严监生是名副其实的吝啬鬼，泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的王熙凤，折射出《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》的文学艺术。也认识了冯骥才笔下的《刷子李》中主人翁的技艺如何了得，了解了马克·吐温在《百万英镑》中刻画的小市民以钱取人、金钱至上的丑态，进而激发了学生对文学作品的喜爱。
三、在文本教学中，教师既要启迪学生对文本的解读，读出主题中的主人翁的灵魂，又要结合实际整合教材，更要灵活开发教材。如，在《“凤辣子”初见林黛玉》的教学中，笔者以文本为基点，引导学生理解王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的特点，让人学生懂得社会呼唤文明，文明是体现于人的言行举止。如此教学的结果可谓立竿见影，在我站着批阅课堂作业时，五三班王斌给我搬来一个凳子坐；尹向阳破例弄来一块抹桌帕给我擦拭手上的红墨水；下课时，已经冲到教室门口的段晓明立马打住，等着我先走出教室……这些感动，源于文学名著的丰厚底蕴，缘于教学的成功之处，也源于师生对文本的整合，在整合文本中搭建一座走进文本学本领、走出文本用本事的亲和力之桥。
当然，顺书瓜皮般教学文本是理所应当的，拓展延伸文本也是语文教学必可忽视的举措。但是要真正体现出创新思维的培养、创新能力的挖掘，还离不开我们教师的方法，以取向一种似乎无形的教学思维。故此，我在教学《严监生》一文时，除了激发学生感知爱财胜过生命的守财奴严监生是名副其实的吝啬鬼外，还以此为切入点，来个借鸡生蛋，反其意而用之，开发最为贴近学生认知区域的触点。如在“我为严监生说话”一个交流环节中，我以振太乡出名的“王百万”为例，讲述王百万的传奇事情，他在解放前，是个赶马锅头，从振太驼茶叶到昆明卖，又驼回一些工业品，可谓一本万利，但在从振太乡到昆明市又返回的一个月时间里，王百万用来下饭吃的东西，仅仅是一个腌熟的鸭蛋，每顿饭把一只筷子戳进鸭蛋的小孔里，掏出六十分之一作“佳肴”；一双破得不能再破的鞋子，他却钟爱有加，舍不得换新，致使他的脚后跟皲裂得能够塞下两升虱子，当时一升约合两千克；他领着的小工很多，吃肉就是以猪大肠为主，且还要用斧子把柄的铁箍比着切下来，以免小工说他偏心了谁。如此“严监生”模样的王百万，竟在那个年代积攒了无数白银半开，听说多得每次交易都要用骡马才能驼走。日复一日，他成了振太乡响当当的“王百万”。这样的教学，学生爱听，听得出勤俭节约的心声，想得起父母血汗的钱不能乱花，激发得了学生勤学的心愿。要不，怎么学生会听得泪眼汪汪？
四、在教学《刷子李》后，辅之《泥人张》《刘快手》《神鞭》，启迪学生崇尚手艺高超的人，萌生做人、处事、学习就得有超人一等的追求，追求一个最好的自己，追求一方顶呱呱的学业沃土。而在教学《百万英镑》中，认识了其间小市民以钱取人、金钱至上的丑态后，教师得注重爱国主义教育，以增强学生的幸福感，在幸福中感受童年的快乐，且能激发学生对古今中外文学作品的喜爱。
总之，“作家笔下的人物”这一个单元，是师生教学的黄金单元，是教育走向阳光的宝鼎！
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