小学英语《We love animals》的教学反思

时间:2020-10-27 14:57:29 小学教学反思 我要投稿

小学英语《We love animals》的教学反思

  我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》,本节课重点讲的是六种小动物,通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。

小学英语《We love animals》的教学反思

  为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《How are you?》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine, thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的学习氛围。

  预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等,综合了前面所学的内容,既能锻炼学生的听力和反应速度,也为新课的活动做了铺垫,可谓一举两得。

  兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。

  单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

  接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如让每一小组代表一种小动物,对各个小组发不同口令,做不同的动作,如:Cat,cat,  touch your face,这个活动可以锻炼学生听和做的能力,学生对于这种形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认动物头饰和单词卡片,调动了学生的积极性,每位学生都想为本组赢得一颗星,这里体现出团队合作精神,激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。

  小学生具有爱表现、爱模仿的特点,Let’s do的导入,就是由我先来模仿动物再由学生进行模仿,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的'过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

  但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,特别是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。

  总的来说,我觉得这堂课还算成功,体现出新课程的许多理念,特别是师生互动、生生互动,以学生为中心,以及合作精神,教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的,充分发挥了他们的优势,调动起学生的积极性,是节充满活力的课堂,既调动了学生的积极性,又能让学生掌握所学内容,是一节成功的课。

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