小学《荷叶圆圆》教学反思

时间:2020-09-23 20:34:31 小学教学反思 我要投稿

小学《荷叶圆圆》教学反思

  《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗,课文洋溢着童真、童趣,语言生动活泼,容易激发学生的想象,感受到大自然的美好。

小学《荷叶圆圆》教学反思

  本课中我的设计理念是“快乐识字、快乐朗读”,通过创设各种宽松、优美的情境,激发学生学习的兴趣,拓展学生的思维。

  在识字教学中,我遵循了我们区的识字教学的模式,在此基础之上,根据自己班学生的情况进行了适当的调整。我们多数学生的识字量较大,再加上课前预习,学生对生字的认识不是难点,所以在开始的看拼音读、去拼音读、读生字这几个环节没有花费太长的时间,学习的重点放在了识字方法的交流和语言的积累和运用上。比如,说到“膀”的记字方法时,我相机出现了一些有关月字旁的生字,拓展了学生识字的范围,还引导学生联系偏旁的意义来记字,一举两得;仿说“ABB”的词语,帮助学生积累语言;透明的___,让学生运用语言。这样长此以往的训练,对学生的语言发展和以后的写话都非常有利。在巩固生字环节中,我设计了捉迷藏的游戏,让学生在句子中找出生字,并读一读这几个句子。这道题直接由字跳到句子,特别是里面还有像“露”这样没有学过的字,有些难度,所以让学生能读几句就读几句,这个训练不仅再次巩固了本课的生字,还让学生在具体的语言环境中进行了识字理解。

  本课中的另个重要的'环节就是朗读。这里我重点指导了第二段的学习,在朗读中,我贯彻了“快乐朗读”的理念,让学生边读边悟,读出童趣。我首先让学生先体会摇篮里的宝宝被妈妈轻轻地摇来摇去那种舒服、幸福的感觉,然后让他们觉得自己就是小水珠,带着这种感觉去读课文。当学生心领神会以后,让学生用自己喜欢表演读、合作读、比赛读等形式来朗读课文,我还亲自扮成小水珠,用换角色读的方式,把小水珠直接换成了“我”的语气,让学生又进一步走近了角色,他们仿佛觉得自己就是小水珠,那种真情自然流露,真正实现了“快乐朗读”。

  在总结第二段的学法后,让学生用同样的方法来学习其它几个自然段。在汇报中,为了激发学生喜欢阅读的情感,我让学生像小蜻蜓那样展开透明的翅膀;男生们就是英俊的、自信的青蛙王子;想像小鱼儿游来游去的愉快,从而引出《江南》这首诗。最后又在优美的音乐中学生进行分角色朗读,学生与小伙伴之间情感上的融合,使本课基本完成了“快乐朗读”。

  只是教学的设想和最终的教学效果还是存在一定的差异,在实际操作中,感觉自己在感悟课文环节中,读得还不够透彻,对学生的评价还不能起到推波助澜的作用。今后会继续立足于课堂,多学习,多感悟,多实践,多反思。

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