教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学反思
《身体的结构》是小学科学四年级上册第四单元的第一课，鉴于四年级小朋友的心理和认知能力的特殊性，我对本课进行了精心设计，并将其作为教研课来上，以提高自身的教学能力和素质。
本科的重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部的器官。为了突出重点，突破难点，我让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的一开始，我让学生回顾青蛙、蜗牛的结构特点，明确了动物的身体结构与它们的生活习性有很大的关系，同时划分昆虫的“头、胸、腹”三部分，为人体结构的划分做知识上的准备。在新课教学中，让学生划分人体结构时，我巧妙的运用课件和我自己的身体演示，使得同学们很快地将人的四个部分“头、颈、躯干、四肢”划分出来。我在这基础上引导学生通过体验活动感受人体左右对称的好处。让学生单手、双手系红领巾；单、双脚站立走路，引导他们发现人体的对称会使人类行动灵活、保持平衡。同时整合思想品德教育，让学生们懂得用自己健全的身体做好自己的事情，去帮助那些身体上有残疾的人，献出我们的一片爱心，让世界充满爱。
在了解身体内部结构的设计上，我通过“摸袋子、猜一猜”等活动，让学生自然地转入到这一环节的探究中去。学生通过摸、捏、摇、听等方法猜人体内部有什么？紧接着用人体内部结构模型和课件结合起来让学生观察，让学生有直观视觉和抽象的认识。还将本来比较抽象的身体分类及名称变得生动形象，容易记忆，以提高学生的学习兴趣。学生们都很踊跃地参与进来，大家都在不知不觉中掌握了本课的重难点知识。
最后以“跳绳”活动让学生观察感受人体在运动时是否只是一个器官来完成。学生通过小组合作填出了气泡图，分析出人体的`工作不仅仅是一个运动器官能完成的，同时需要用多个系统来共同完成。
总的来说这节课是成功的，能较好地完成教学目标，巧妙的运用多种手段解决重难点。让学生愉快地融入其中。但在“摸袋子”这个环节时还应考虑周全，在学生摸的时候的提问设计要周密，如果把这个环节放在揭示内部结构之前学生就会有一种神秘的感觉，探究的兴趣就会更浓，探究的效果更有效。
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