小学《快乐的节日》教学反思

时间:2020-08-14 19:28:30 小学教学反思 我要投稿

小学《快乐的节日》教学反思

  第一课时读文部分的:

小学《快乐的节日》教学反思

  师:(出示课题)小朋友们,我们在一年级时已经学过了这一课。细心的小朋友已经发现,跟以前学的课文只是有一些不一样。今天我们再来认真读读它,请注意把生字读准。(因为要求学的生字不大一样)

  接着,老师检查了部分易错字的读音。放朗读的录音,请学生用心听。

  师:读书贵在有疑。小朋友在读书的过程中,有没有什么疑问?

  生:为什么说“我们像春天一样?”

  为什么说“有了我们,可爱的祖国就更有希望?”“我们身上怎么会长羽毛?”“花儿怎么会向我点头?”“说字后面不是要加冒号和引号吗?为什么在第二节中没有用上?”……

  师:(将孩子的问题择要写在黑板上)小朋友们都有一个会思考的大脑和一双善于发现的眼睛。这些疑问提得很有价值。老师告诉你们,这里有的问题你们通过读书,自己就能解决,信不信?

  生:好!(再一次投入地读)过了一会儿,纷纷举手。

  生:我能解决标点的问题。这里只是一个人在说,并没有与别人对话,所以不用加冒号和引号。

  师:是吗?我说一句:妈妈说:“东东,下雨了,出门别忘了带伞。”东东没有回答,这个句子也不要加冒号和引号了吗?

  生:我不同意他的意见。老师以前说过,在直接对话中,要加上冒号和引号,在这里,只是转述小鸟它们的话,并没有对话,所以不用加上引号。

  师:同学们,你们同意谁的意见?

  生:蔡思聪!(后者)

  师:思聪思聪,思了就聪!(蔡思聪的脸上满是喜悦)

  还有谁解决了其他问题?

  生:我知道花儿为什么会点头?那是因为有风吹来,花儿在动。

  生:我知道“我们身上怎么会长羽毛?”因为它的前面说到“我们像小鸟一样”,把我们比作小鸟,小鸟身上有羽毛,那我们的身上也会长羽毛。

  师:真了不起!能联系课文中的内容寻找问题的答案。这是一种非常好的读书方法。同学们,大家再想想,这羽毛是真的吗?

  生:不是。

  师:那它又是指什么呢?也像刚才这位小朋友一样,联系上下文想想?

  生:(看书,思考)

  师启发:小鸟一生下来,就会飞翔吗?当它羽翼未丰时,能在高空中翱翔吗?小朋友怎样才能实现自己的理想?

  生:我知道,这羽毛指的是知识!小朋友学了知识,有本领了,才能实现 自己的理想。

  师:是啊,所以我们从小要勤奋学习,练好本领,长大了才能实现自己的理想。对吗?同学们,你们愿意认真学习吗?那就通过你们的朗读告诉我吧!

  生十分投入地读第三小节。

  师(将解决的问题擦去)此时,黑板上剩下为什么说“我们像春天一样?”

  为什么说“有了我们,可爱的祖国就更有希望?”

  师:小朋友的书声告诉我,你们是爱学习的孩子,你们也想让自己的羽毛快快丰满。剩下这两个问题,老师还是想让你们通过自己读书来解决。能行吗?

  生:能!

  师:这两个问题藏在课文的哪个小节里?请大家认真读读这两个小节。(而后指名读,男女声赛读。)

  现在谁能对大家说说,为什么把我们比作春天?

  生:我说,因为小朋友戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,像花儿开放。所以把我们比作春天。

  生:因为小朋友很活泼,像春天一样。

  生:因为小朋友在花园里玩,充满生机,春天也是充满生机的,所以说我们像春天一样。

  师:说得真好。小朋友们就是春天,请把这美丽的春天带到老师的身边来吧!谁能读出春天的感觉?(指导朗读)

  师:(指名读第二节)如果你是美丽的花儿,你是可爱的白杨树,你是飞翔的小鸟,你会怎么向小朋友们表示祝贺:

  生:我会说:“小朋友们,祝你们六一儿童节快乐!”

  生:我会说:“小朋友们,祝你们的学习更上一层楼!”

  生:“小朋友们,祝你们天天快乐!”

  生:“小朋友们,希望你们能学到更多的本领。”

  师:它们在祝贺我们天天进步,祝贺我们快快乐乐!它们在歌唱,歌唱美丽的春天,歌唱可爱的小朋友,歌唱伟大的祖国。小朋友们,你们爱自己的祖国吗?你们能为自己的祖国做些什么?

  生:我要好好学习,长大了为祖国做贡献。

  生:我要学到很多本领,保卫自己的祖国。让祖国不再受别国的欺负。

  生:我要让我的祖国越来越强大。

  师:光把这些话挂在嘴边说,就能为祖国效力了?我们更应该怎么做?

  生:从小认真学习。

  生:每节课都要专心听讲。

  生:要多看课外书,增长自己的见识。

  ……

  师:祖国有了你们,就有了希望。我好象看到了二十年后,我们班许多的同学已经长大了,成才了,已经在祖国的各个岗位上做出自己的贡献了。你们就是祖国的希望。这一句,大家懂了吗?

  生:懂了!

  师:请再一次用你们的`朗读告诉我!

  教后反思:

  孩子们这一节课的表现给了我强烈的震撼!他们用他们的语言、他们的行动告诉我,他们的长大不光是外表上的,他们的思维水平已经让人不可小看了。他们不再只需要扶他们走路的老师了,他们已经能够拄着“拐杖”(老师的启发)独行,独行带给他们的是极大的快乐!

  许多老师常说,当低年级老师容易,教材内容浅显,根本无须备课,只要在课前花上几分钟看看教参就能搞定。我想,如果持这种思想上课,教出来的可谓是真正的“低年级学生”。教师,尤其是一名语文教师,须站在学生发展的角度,从大语文的角度,认真地研读教材,做到“深入”继而“浅出”,引领学生在文本的世界徜徉,在语文所创设的人文的世界走一个来回,何愁你的学生不会给你意外的回报!

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