小学语文教学设计的反思

时间：2020-11-20 12:28:44 小学教学反思我要投稿

小学语文教学设计的反思

　　《鲸》教学设计

小学语文教学设计的反思

　　学习目标

　　1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

　　2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　　3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

　　2、了解鲸的进化过程。

　　课前准备

　　1、一些鲸的图片。

　　2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　　2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

　　二、学习生字，读顺课文

　　1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查

　　字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。

　　2、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　三、整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　　四、精读课文，体会写法

　　1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

　　2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪

　　那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

　　3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

　　4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。板书设计

　　体形――大

　　9.鲸种类――多

　　进化过程

　　生活习性

　　第二课时

　　一、围绕重点，全班研讨

　　1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

　　2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

　　绍了鲸的生活习性。

　　4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

　　5、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

　　二、回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　三、出示资料，延伸扩展

　　1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学

　　搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。板书设计重量――大

　　分类：须鲸、齿鲸

　　生活习性：吃食――呼吸――睡觉――繁殖生长

　　《鲸》教学反思

　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的`一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

　　形式）学习，学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清楚。

　　另外我在语文教学时，一直重视语言表达能力训练，既注意自己语言表达的规范，又注意及时纠正学生语言表达的错误，让学生尽量把语言表达的准确完整。

　　篇三：席忠香鲸教学设计及反思

　　《草船借箭》教学设计及反思

　　教学目标

　　1、深入理解课文，体会诸葛亮的神机妙算。

　　2、感受古典文学的魅力，激发学生阅读古典文学的欲望。

　　教学重难点

　　通过品读人物语言、动作，分析人物性格特点。

　　教学过程

　　一、导入同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》这篇课

　　文，谁能根据上节课的学习，给大家介绍一下课文的背景？生：《草船借箭》选自我国古代四大名著《三国演义》、作者罗贯中。讲的是东汉末年三国时期魏、蜀、吴的故事，当时魏国刚刚打败蜀国，又派兵进攻吴国。于是，蜀、吴两国联手抵抗曹操。师：文中一共有几个人物，谁能帮大家理顺一下人物关系？生：课文中有四个人物，曹操是魏国的首领，诸葛亮是蜀国的军师，而周瑜是吴国的都督，鲁肃是吴国有名的谋士。师：周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌，这才引出了这个故事。

　　二、新课过渡：同学们，你觉得这个故事精彩吗？（精彩）是

　　呀，文学作品之所以精彩，是因为作者塑造了许多鲜活的人物形象，而每个人物的塑造又都离不开语言文字这个工具。这节课，我们要再次走进课文，看看作者是怎样让这些性格鲜明、形象生动的人物跃然纸上的。

　　（一）赏析重点段（第二自然段）指名读，其他同学思考：这一

　　段作者使用什么方法描写人物的。（人物对话）师：好，下面我们就来研究人物对话。（课件出示对话，隐去旁白）现在同桌一组，分角色读一下对话，边读边想：你所扮演的这个角色，再说这句话时，心

　　里会想什么，脸上是什么表情？读完后同桌把意见交流一下。（学生汇报，教师引导揣摩人物心理，并启发学生用恰当的词语概括出人物当时的心理活动，在每句对话前加上提示语）师：大家都很聪明，能根据对话走进人物内心，下面我们加上提示语，再来读一下课文。（课件出示加有提示语的课文，分角色朗读，学生互评。）师：通过这一段的学习，你觉得周瑜、诸葛亮各有什么特点？（学生谈对周瑜和诸葛亮的初步认识）但仅仅根据这一段的文字，我们还不能透彻的了解人物特点，下文中，还有一些人物的语言描写，找出来读一读，看你对人物有什么更深的认识。

　　（二）感悟

　　1、指名读一读描写周瑜的语言，总结出周瑜的性格特点是阴险

　　狡诈。（板书：阴险狡诈）学生朗读。

　　2、再说说诸葛亮的语言。（1）指名读，课件出示第一个句子，

　　从中你有什么感悟。（诸葛亮心中早有了周密的计划，胸有成竹）你从鲁肃的言行中感知他是怎样的人？（板书：忠厚老实）（2）还有那处写了诸葛亮的语言？指名读第二句话。（课件出示）老师发现，诸葛亮是笑着说的，我觉得挺有意思，前面都是诸葛亮说，为什么这个地方要加个“笑”字呢？来，我们先齐读一遍。（齐读）你们觉得诸葛亮在笑谁，笑什么？汇报：生（1）：在笑曹操，是一种嘲笑。师：你说的真好，你来读一读，读出对曹操的嘲笑。曹操是一个什么样的人，你从哪看出来的?（学生在下文中找到曹操的语言描写，并体会到他的谨慎多疑。）（板书：谨慎多疑）生（2）：在笑鲁肃，是一种友善的笑。你来读一读。生（3）：在笑周瑜，是一种胜利的笑。你来读一读。读出诸葛亮的自信。小结：你看，诸葛亮说得多准呀，他说曹操不赶出来兵，他真不敢出兵，说三天取箭，果然三天带着鲁肃来取箭。你们说，诸葛亮神不神？真是太神了！用周瑜的话说，诸葛亮真是――（学生一起说：神机

　　妙算！板书：神机妙算）

　　（三）草船借箭成功的条件同学们，诸葛亮他神机妙算，都算准

　　了什么呢？生：他算准曹操不敢出兵、算准周瑜要加害他、算准鲁肃不能出卖他。师：也就是说诸葛亮他算准了人，这也是“识人心”（板书：识人心）但仅仅如此，草船借箭就能成功吗？他还算准了什么？生：三天后有大雾。师：这是他知天文。（板书：知天文）生：回来时顺风顺水。师：这是他晓地理。（板书：晓地理）总结：是呀，诸葛亮他知天文，晓地理，识人心。草船借箭才会成功。我们还可以用什么词来形容诸葛亮？（有勇有谋、才智过人等）

　　三、全课总结同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅认识了

　　这些性格鲜明的人物，还领略了古典名著的风采。其实，三国演义中有名有姓的人物就多达400人，那里的故事也是广为流传、家喻户晓。老师希望课下，大家能以“走进三国”为主题，完成本周的积累，并把你积累到的知识与同学们交流、分享。

　　板书设计

　　19、草船借箭

　　周瑜----阴险狡诈

　　诸葛亮----神机妙算（识人心知地理晓天气）

　　曹操----谨慎多疑

　　鲁肃----忠厚老实

　　《草船借箭》教学反思

　　《草船借箭》是人教版五年级下册第五单元的第二篇课文，本组教材的安排，是让学生通过阅读活动，为学生打开学习名著的大门，感受古典名著的魅力。所以教学目标我就确定在“通过对人物对话的研读，感受名著中性格鲜活的人物特点，通过分角色朗读，走进名著中精彩纷呈的故事。”教学时，针对高年级的阅读水平和训练重点，我主要引导孩子通过研读人物语言来体会人物特点，再通过课后的延伸，达到让学生爱上名著的目的。虽然课堂还有许多遗憾，比如指导朗读还是不算到位，时空没掌握好等，但是，从学生那积极地参与教学上，从课后孩子们赛读名著故事上，我看到了这节课的成功之处。我觉得，一节课成功与否，关键看孩子们从课堂上收获到了什么，在老师的引领下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子们在那短短的40分钟里参与了，收获了，就不失败。语文课堂就是充满遗憾的课堂，没有遗憾，又怎么有我们不断完善教学的动力呢！在这一次次的反思中，我们会走向成熟。

　　篇四：《鲸》教学设计与反思

　　《鲸》第二课时教学设计

　　教材说明：

　　这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生

　　活习性等方面知识。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面

　　3．认识列数字、举例子、作比较、分类别、打比方等说明

　　的方法，感悟作者用词的准确生动。

　　教学重难点分析：

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物

　　特点的表达方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、回顾引入，理清脉落

　　1．出示课件

　　形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课

　　文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？

　　（板书：形体、进化、种类、生活习性）

　　2．课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？

　　（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）

　　二、精读课文，体会写法

　　1．学习第一自然段。

　　（1）全班朗读第一自然段

　　想一想作者介绍鲸的外形有什么特征？（大家说鲸大）师

　　板书：并画出有关语句。

　　（2）出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其

　　实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　说说这样写有什么体会？（鲸是非常庞大的动物）

　　（3）出示课件句子：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两

　　千公斤。（列数字）

　　全班读句子。

　　这样写有什么体会？（从这两个数字我们体会到了鲸确实

　　很大。体会用列举数字方法来说明的好处。）

　　请个别学生读

　　（4）出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米

　　长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站

　　在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在

　　它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子、列数字、作比较）

　　理解：我国发现过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作

　　者用这个真实的事例来告诉我们什么呢？（鲸很大）这种说明

　　方法就是举例子，作者在运用举例子说明方法的同时，又运用

　　了哪些数字？（四万公斤、十七米）

　　小结写作方法：作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把

　　鲸大描写得非常具体。

　　同桌互相读互相评，读出体会来。

　　2、学习第二自然段

　　（1）自由读第二自然段，课件第二自然段内容。

　　过渡：看你们读得这么有滋味，老师奖励大家读一个故事：在

　　加。到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺

　　利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息，开心地游到

　　宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹

　　将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。

　　（2）学生质疑

　　（3）师生解决

　　理解“哺乳动物”（初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于

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