幸福是什么教学反思「精篇」

时间:2022-07-16 22:45:29 小学教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

幸福是什么教学反思「精篇」

  教学需要反思,下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于幸福是什么教学反思,希望能够帮到您!

幸福是什么教学反思「精篇」

  幸福是什么教学反思一

  这是篇略读课文,篇幅较长,是按故事发展的顺序写的,虽然文中出现了多处较奇异的情节,但也都是学生预料之中的,顺理成章地发展下来,也许学生懂得了童话并不真实。文章的故事情节虽然奇异,但内容还是比较简单,学生基本都懂。可能存在的就是对于理解智慧的女儿最后说的话——幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。“很好地尽自己的义务”就是“把自己应该做的事情做好”;整句话的意思就是:要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。

  因为这是一篇略读课文,所以我把教学重点定为:什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂,教学时,我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后,抓住三个青年和智慧女儿的`话,让学生思考,并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福,只有付出劳动,做对别人有用的人,才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的,听到的,做过的,说说自己对幸福的看法,自己什么时候感到最幸福,学生畅所欲言,让学生在说中,在读中品味幸福的含义,并能记住这句话,经过几个轮回,同学们都理解并记住了这句话。最后让学生交流自己对幸福的理解。有的同学说“在学校里认真听讲,按时完成作业是幸福的”、“在学校里遵守纪律,与同学和睦相处是幸福的”,有的同学说“有家里帮爸爸妈妈做力所能及的事是幸福的” 、“做好自己的事,不让爸爸妈妈操心是幸福的”,让我印象最深的是有一个学生说“我们全班同学能一起坐在教室里学习是幸福的”。有的说有一次在路上帮助了别人,人家对我说谢谢时,我感到了幸福;有的说我在家里帮妈妈作家务时,妈妈夸我时,我感到了幸福……在不知不觉中,深化了对学生进行热爱劳动,助人为乐的教育。

  与此同时,我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言,让学生读一读,背一背,一方面进一步受到思想教育,另一方面也积累了语言。

  最后,我还安排了一个演课本剧的环节,虽然孩子们热情很高,但结果不理性。可能是我一开始交代得不是很清楚,没有仔细教他们该怎么去演。当然,要想演好,还得记台词,但时间过短,他们讲了第一、二句,后面就忘词了,因此马上乱场了。以后有时间,让他们再准备准备,成功地来演一次,这样也许更能调动和发挥他们的特长。

  在上完了这一课之后,我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题:

  1、读的形式少:

  比如,我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。

  2、学生合作探究的学习方式没有体现出来:

  比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价,让他们在讨论的过程中也能学习。

  3、对幸福的理解,我认为幸福就是付出,劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时,你有想过你的父母的感受吗?上课不听讲时,你有想过老师的辛勤劳动吗?……我在上课时就没有怎么好好的去引导,这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己,不知道自己也要去帮助别人,就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们知识,还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。

  通过这节课,我懂得了发挥学生主动性的重要性,只要充分发挥学生的主动性,给学生一个充分展现自我的平台,他们就一定能在学习中

  幸福是什么教学反思二

  本文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白幸福的真正含义,教学时,我从一下及个环节入手

  1.从课题入手读懂故事,进入生本对话

  今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题,读题。)接着我请同学们开书认真地读读课文,并想想课文讲了一个什么样的故事?师:他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。学生边读边画填补空白,实现与文本的深层对话,学生画句子,读课文,交流。老师总结归纳。

  2.、再造想象,实现与文本的深层对话。

  在本课的学习中,学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中获得实实在在的感受。如果此时结束这一学习环节,表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了,但实际上,这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远,孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题:这三个青年为什么会感到幸福?孩子们一听,楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们:想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象,编出了一个个动人的故事。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识,展开再想象,编出了许多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的`实体。

  2、多元感悟,体会语文的幸福的含义。

  童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对别人有益的事。这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义,爱别人是一种幸福,被别人爱也是一种幸福,付出了是一种幸福,等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话,但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。在这一课的最后,许多学生都说了很多与课文中不一样的感受,这是真实的,是值得尊重的。

【幸福是什么教学反思「精篇」】相关文章:

小学语文《幸福是什么》教学反思11-17

小学语文《幸福是什么》教学反思4篇11-17

小学语文《幸福是什么》教学反思(4篇)11-17

小学语文《幸福是什么》教学反思合集4篇11-17

幸福是什么教学设计08-29

我是什么教学反思范文07-21

小学音乐《这是什么》教学反思01-07

我是什么教学反思(通用5篇)09-02

【精】小学教学反思07-01

小学教学反思【精】11-18