《泉水》教学反思

时间:2022-08-08 15:49:09 小学教学反思 我要投稿

《泉水》教学反思

  下面是《泉水》的教学反思范文,希望大家喜欢!

《泉水》教学反思

  篇一:《泉水》教学反思

  《泉水》这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候,心似乎跟着那清泉流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。

  教学这篇课文时,我从复习第一课时的生字、词入手,通过男生、女生比赛读、大组比赛读、师生合作读等多种形式的朗读,帮助学生复习和巩固已学过的知识。精读课文时,我本着自读自悟的原则,尊重学生的主体感受,采用多种形式的朗读,让学生在读中感悟、品位、积累,并由此受到熏陶,感受泉水一路无私奉献的快乐,也让这种幸福感如泉水般浸润学生的心田。我从"一股清泉从石缝里冲出来"的图片入手,以此拉进学生与文本的距离,让学生能更直观的感受到泉水急切的想要来到这美丽的、阳光灿烂的世界的心情。接着抛出两个问题“泉水来到这阳光灿烂的世界,它将会流向哪里?它会遇到谁呢?”让学生从这里着手去学习课文的各个自然段落,我对自然段的选择也尊重学生的意愿,选择他们自己喜欢的段落交流,在交流时引导学生抓住关键字、词来体会情感和心情,再一次一次反复地、不厌其烦地诵读,用读来表达自己的所感所悟,同时也用感悟来升华学生的朗读,而我只是适当的点拨,让学生的朗读能够层层递进。在课文的最后设计了一个拓展说话“泉水一路奉献,他还会做哪些好事呢?”接着CAI出示说话训练“它还会流到——遇到——泉水说——”这里是我最遗憾的地方,如果我把握好了时间,这个拓展说话应该是一个非常精彩的地方,我们班的孩子思维开阔,他们很会说也很能说,可惜我没能给他们展示的舞台,因为只有两个学生站起来说,下课铃就响起了,没有任何一刻像此刻一样不愿意听到这下课铃声。我除了遗憾还有就是深深的歉疚。因为我的过失,孩子们最出彩的环节没有体现出来,也没有让他们尽情的展现自己。

  课后我还是进行了反思,为了这堂课我明白我多么努力,所以没能上完整是我深深的痛。跳出文本之后,我豁然开朗了,其实我应该更加注重沿途的风景,那些为备课而苦苦钻研教材的日子,那些彷徨、迷茫时同事伸出的援助之手,那些低落的日子丁姐给的鼓励,让我能够更加坚定自己前进的步伐。其实上完课之后我还想对黄书记说声“谢谢!”是她,这位慈爱的长辈,在工作中对我悉心指导,从一年级的手把手教学,到每一单元的教材分析,她都事无巨细。在生活中更是像亲人一样的关心我,让我远离家乡也能感受到如亲人般的温暖。是她,拉着我的手一路指引和扶持,让我这颗小草能在万花丛中顽强生长,并且日渐青翠。

  上完课后,伍主任给我们班的朗读提出了很好的建议,我会注意并在以后的指导朗读中加以运用。同事们说我的语调还不够激昂,上课还需要更多的激情来带动学生,我记住了,我会把你们给的好建议吸收,争取发现一个问题解决一个。课上完了,心情稍微轻松点,但是教育之路还将延续,我会在以后的教学中不断的探索、发现,努力使自己的教学水平更快的提高。

  篇二: 《泉水》教学反思

  课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻,知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上,语言流畅,富有音乐感。文中一些优美的词语使描写的事物更具体,形象,生动。

  《泉水》这一课的教学注重了以下几个方面:

  一、课堂中以读为本,更多地给予学生多种形式的读书实践,引导学生读中合作探究,读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让学生在潜心品读中体验快乐之情。并且随时调整,以学生能接受为标准。教学时让每个学生读后都有感悟,而所感悟又不尽相同,则在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象,培养学生的想象思维能力与语言表达能力。 如、鼓励学生在说话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时,同样是写泉水的流淌,先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语,不但注意了变化,而且用词准确。(这里本人将文本知识点“准确运用动词”结合学生说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高准确用词的能力。)

  1、平时多读书,读报、多留心别人怎样准确用词,还可以多记些词语,到时候回忆起来使 2、平时说话,回答问题时,从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习准确用词,还可以加强记忆。 3、使用词语时要多动脑筋,在意思相同或相近的词语中选用最准确。

  二、对于低年级学生来说,培养良好的阅读习惯十分重要,作为老师不可放过每一位学生。采用不同方式帮助,指导、引导学生把课文读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时也培养了学生良好的阅读习惯。(在这重要的环节,本人非常重视。这篇课文很美,内容浅显、描绘的画面却很美,读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌,心中不断地泽像清泉那样无私奉献,帮助别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松,自豪的语气来读。为了读中求乐,“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色,学生很快乐。

  三、写字教学是二年级教学重点。在观察与评价中共享写字情趣,师生互评、生生互相评、并重点授之写字的方法。(老师的范写尤其重要,让学生亲临老师书写的快乐,或许真能直到“身教重于言教 ”老师运笔方式与情感流露,使学生有渴望试写的感觉,其实写好字是一种语文修养。

  四、想象拓展环节,发挥文本的示范作用,给学生自由发挥,想象的空间,训练思维的独创性,使学生进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程:泉水——小溪——江河——海洋。先让学生读准字音,读通句子的基础上,做到有感情地朗读。读问句时,要用惊奇、上扬的语调来读,读答句时,要用欢快、自豪的语气来读。小组合作,表演、能背更好。)

  上完本课,我认为本人的教学与学生的学习效果还是不错的,但这仅仅是从作业情况来拟定的自己的教学效果。多数学生能完成该掌握的学习目标。字、词、句的认读与书写,能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜美的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,而整个意思指的是泉眼,即文中说的流出泉水的石缝。)

  总之,“一路奉献、一路幸福、一路快乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课,是要老师激发学生怎样去喜欢语文。

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