新课改下高中化学教学反思的内容
青海省从2010年开始施行高中化学新课程，新课程伴随着我的成长。新课程改革的目标是帮助学生获取基础知识、基本技能的基础上、提高科学素养，形成探究能力和实践能力，同时引导学生形成科学的人生观和价值观，以达到知识教育和人文教育的和谐统一。新课程改革成功实现了从偏重知识教育向知识教育、能力培养、人文教育的和谐统一的转变，实现了从单纯关注学生的学习成绩到关注学生的个性发展的转变。新课程需要学生转变学习的方式和方法，课堂上在老师引导和指导下主动、富有个性地学习；并要求能够发现学习、探究学习、研究性学习。教师需要提高素质、更新观念、转变角色，并在在教学过程中更应富有创新性、探索性和指导性。这都给教学带来一定的困难。在新课程的理念下如何“教”，我认为老师应该而且有必要做好教学反思，就这一问题我想谈谈自己的看法。
一、教学理念的反思
《新课程标准》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”“新课标”要教师从片面注重知识的传授转变到注重学生能力的培养，注重学生情感、态度、价值观的形成。因而要求教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，因而本人在教学中注重促进学生学会自主学习，合作学习，探究学习。新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师不能像以往那样只重视知识的传授。应该在老师的`积极引导下提高课堂效率，那么要求教师在教学过程中应具有启发性、针对性。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。
二、教学方法的反思
在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。运用多样化、最优化的教学方法。教学有法而无定法．化学教学中有多种方法．如：讲授法、实验法、讨论法、探究法、问题解决法、自学法、归纳法、演绎法等。在讲解摩尔质量、摩尔体积两个物理量的时候，老师可以利用“交流研讨”设置的问题，引导通过交流研讨、小组合作学习、例如：对1mol不同物质质量和体积表格的分析和比较得出相应的结论。还可以补充设置问题：“为什么第2个问题只是问在相同温度和压强下，1mol气体的体积在数值上有什么特点，而没有问固体、液体呢？”增加的一个问题可以提高学生探究的欲望，有助于对知识的理解。老师可以列举生活中简单的粒子来解释或让学生课后学习“知识点击”栏目的内容。在使用新教科书的过程中，教师应从实际出发，因地制宜、因时制宜、因人制宜。根据教学内容合理选择教学策略和恰当的教学方法。
三、评价方式的反思：
寻求有利于促进学生全面发展的评价方式。评价既要有利于促进全体学生的共同发展，又要有利于学生的个性发展。可以采取活动表现评价、学习档案评价、实验评价、纸笔测验等多种评价方式进行综合评价，保证三维教学目标的落实。
四、教学过程的反思
教学过程反思包括课前思、课中思、课后思。课前思主要是面对新课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以“新课标”的理念为指导，改进教法，优化教法；课中思则是一种难度较大的瞬间反思，它主要表现在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质；至于课后思则是教学过程中最常见、内容最广、形式最为多样的一个反思过程，其主要类型有“课时思”即一堂课下来就进行总结思考，写好教学日记，这对第一轮高中教学最为重要；
1. 化学实验的反思
化学实验是中学化学教学重要组成部分，实验也是实现中学化学教学目的的重要而有效的途径和方法，贯穿于中学化学的全过程。实验做为一种探究活动，是有效实施中学化学教学目标的重要而必要的前提条件，对学生的科学素养的培养有着重要的不可替代的地位和作用。然而现在的高中生习惯于“照方抓药，按部就班”,少有自主探究，因此我在教学中充分重视实验方法上的创新，注意强化实验过程中学生活动探究的力度，比如在实验安排上将验证性实验与探究性实验相融合，增加探究性实验的比例，或将验证性实验作为探究性实验的一种活动形式等等，又如常让学生对某一现象展开讨论，提出各种问题，或共同协作进行实验改进，使之更加完善。也可让学生通过实验就实验结正确与否进行讨论，尽可能多让学生亲自动手进行实验操作，使学生在亲身体验中感受化学的美和奥妙！事实证明以上做法都大大调动了学生在实验形为中的积极性，在实验方案的设计、完成实验及分析讨论实验现象和结论等过程中提高了自身的各种能力。
2.作业布置的反思
作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”；复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。
新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。
西宁市虎台中学 胡生昌
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