师范专业应聘简历

时间:2020-08-02 12:00:36 求职简历模板 我要投稿

师范专业应聘简历模板

  编写好简历并在正确的时机投递出去,则可以大大提高被录取的机会。师范类专业投简历应聘也使用此法则。

  个人资料

  姓名: 邮箱:

  性别: 年龄:

  学历: 毕业院校:

  电话: 薪资要求:

  教育背景

  20xx.xx - 20xx.xx xx师范大学 汉语言文学

  主修课程:文史、文概、马哲、心理学、现代汉语、古代汉语、思修、文学作品选、毛概、英语、高数

  起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

  技能证书

  大学教师资格证

  CET-4,良好的英文听说能力

  全国计算机等级考试一级合格证书,能熟练应用计算机进行基本办公操作

  热爱文学,具有一定的文学功底和良好的文学感知能力,能够深入体会文章的思想感情,感染、引领学生走入瑰丽的文学世界,以此丰富学生情感,提高学生思想水平,在根本上提升学生的阅读与写作能力。

  对多门学科(历史、文化等)均有所涉猎,能够以此充实语文课堂。

  教师素养

  职业道德:富有爱心与责任感,希望通过自己的努力能够有益于学生的人生

  教育思想

  教育目的:实现“立人”(学生情感思智人格的全面发展)与“应试”间的协调。

  实现途径

  1“应试”的实现途径:

  瓶颈:学生的阅读写作能力很难通过语文课堂获得质的提高。

  解决办法:立人。现行的语文考试,其具体形式为阅读写作,但其考察的核心却是无形人文素养,一个具有丰富心灵的学生,必然能够读懂另一颗心灵的语言—阅读,亦不会面对作文题目无话可说。

  2“立人”的实现途径:

  瓶颈:首先语文教材的编写是可以承担起该重任的:如人教版七年级的课文涉及人与自然(七年级上34单元七年级下6单元)亲情友情(七上5单元)国家(七下2单元)传统文化

  (七下3单元)人生追求(七上2单元)等等,但是,学生却普遍认为这是与自己生活无关的老生常谈,无法领会其中真意。

  我的教学方法

  1诗化教学:教师的授课要成为一首诗,教师为文章所打动,作为一个抒情主体,用富有情感与思想光辉的语言,传达自己的生命感受。

  工作经历

  20xx--20xx/x:XX大

  所属行业:教育/培训/院校

  大学语文老师

  1、负责英语教学工作,主要包括:语文文言文、拼写、语法等;

  2、负责学生日常作业的布置和批改,了解学生的掌握程度,及时调整教学进度;

  3、负责根据教委要求,按照教学提纲编写期中和期末考卷,考察学生掌握知识的程度;

  4、负责对没有很好掌握课程的学生进行额外的辅导;

  5、负责准备公开课内容,参与日常教学研讨会等。

  20xx--20xx/x:XX大

  所属行业:教育/培训/院校

  大学语文老师

  1、负责英语教学工作,主要包括:语文文言文、拼写、语法等;

  2、负责学生日常作业的布置和批改,了解学生的掌握程度,及时调整教学进度;

  3、负责根据教委要求,按照教学提纲编写期中和期末考卷,考察学生掌握知识的程度;

  4、负责对没有很好掌握课程的学生进行额外的.辅导;

  5、负责准备公开课内容,参与日常教学研讨会等。

  自我评价

  本人于20XX年在XX师范大学教育专业毕业,距今已有五年的时间,作为一名XX学校的教职员工,在班主任工作方面有一定得经验和知识,下面就这几年的工作做一个鉴定,为自己以后发展道路做个借鉴。

  爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。爱学生,要以尊重和依赖为前提,要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给学生春风沐浴般的教育。

  作为班主任,我主动做好学生的思想工作,经常找一些不同层次的学生谈心,努力进入每个学生的内心世界,了解他们真正需要的是什么。其次,我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法,或上门家访或主动打电话给家长,使家长的教育更具理性。

  在教学过程中始终贯彻新课程改革的教育理念。准确的理解和牢牢的把握新课程的核心理念,让课堂走向生活,面向学生的生活世界和社会实践。以自主,合作,探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满新活力。

  严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,顺利地完成了教育教学任务。

  把教学过程视为师生合作,共同发展的互动过程,实现了教师的角色转换、课程与教学的整合,有效的提高了教学能力。

  学习是手段,创造才是目的。在教育学生时我以培养能力,发展智力,造就新型 人才 为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口,以地理课堂教学为主阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼,全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略, 学生思维。

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