领导对小学竞赛课活动总结

时间:2022-10-17 08:22:03 活动总结 我要投稿

领导对小学竞赛课活动总结(精选7篇)

  不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了,这段经历可以丰富我们的生活,让我们一起来学习写活动总结吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的活动总结,下面是小编帮大家整理的领导对小学竞赛课活动总结(精选7篇),欢迎大家分享。

领导对小学竞赛课活动总结(精选7篇)

  领导对小学竞赛课活动总结1

  从20xx年10月20日开始,我校全面进入“全面赛课”活动。根据上级有关文件精神,积极、稳妥、求实、创新地开展赛课工作。我校全体教师努力用改革的思路克服工作中的困难,用发展的方法解决前进中的问题,在实践中学习,在学习中反思,在反思中前进。

  回顾这项工作,赛课活动的开展,给我们带来了许多教学中遇到的新任务、新矛盾。各教研组积极调整工作的思路,重新整合教育、教学的资源,明确赛课精神,以切实提高教师自身的教学水平。

  一、以赛课活动为着力点,切实提高教学的有效性

  课堂教学是赛课的主要渠道,也是赛课的主阵地。自新课改以来,从理想课程到文本课程再到实施课程之间客观上存在着一定的落差,如何在课堂教学过程中真正体现、落实新课程理念、思想与要求,是减少理想课程、文本课程、实施课程之间落差的重要环节。因而,通过赛课活动聚焦课堂教学,诊治课堂教学的真问题,是我们赛课活动的重中之重。

  在赛课活动中,我们发现大部分教师能重视教学过程中问题情境的设置,坚持启发式教学。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式首先是一种精神,是培养自主、合作、探究的精神,转变学习方式、丰富学习方式应该要把“形”与“神”统一起来,不仅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼备”。为此,在课堂教学的评价上,我们注意从三个维度上对形成问题情境的“问题”进行引导和评价:一是问题有思考的价值,即学生觉得研究这个问题有用;二是问题有思考的必要,即学生觉得必须经过思考才能解决这个问题;三是问题有解决的可能,即学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

  二、努力推进教师队伍及教学机制的建设

  强化学校发展的自主和有为学校的发展需要动力,动力可以是内在的,也可以是外在的。赛课活动是外在的动力,但我们以此为契机,化外在的动力为内在的动力。让教师在赛课活动的过程感受成长。

  为了有效引导新课程的教学,通过说课,上课,评课等环节,让教师们进行“面对面”的对话、交流与沟通。并以这种竞赛的机制,为教师成长提供了良好的环境,更好地促进了教师队伍整体素质的提升。

  三、认真反思,积极寻找进一步发展的空间

  通过赛课我们欣喜地看到了更多教师的“精彩”、更多的“特色”,赛课活动让我们充分理解了教师之间的沟通互助,以坦诚的态度去诉说、对话,以宽广的胸怀去倾听、接纳,挖掘和盘活校本资源,扬长补短,共同提高。

  总之,在近一个月的赛课活动中,在围绕课堂教学环节中,我们既有在问题解决过程中的喜悦,也有不断面对新问题的凝重,我们将继续围绕“课堂教学”这一中心,在实践中开拓创新,努力提升我校教师队伍素质,努力提升我校教师的教学水平,努力提高我校的教学质量。展望未来,我们任重道远!

  领导对小学竞赛课活动总结2

  为了进一步提高我校教师专业化水平,提升我校的教育教学质量。根据《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》,我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从20xx年10月开始,直至20xx年11月底结束,虽然该活动开展的时间只有短短的几个月,但在这个活动开展的过程中参赛教师却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

  一、本次活动开展的基本情况

  我校教职工约100余人,特岗教师3人,从上学期开始我校就按照《牡丹江教育局关于进一步深化教学研究课堂教学竞赛的通知》要求,积极开展以教学研究为载体,以课堂教学为主阵地,以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化,所以参赛教师人数只达到了二十人左右,参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛,推荐了语、数教师各一名参加市级竞赛。

  二、学校领导高度重视,成立了领导小组和评委小组

  我校接教育局通知后,为了确保本次活动圆满完成。积极制定了《东华小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了课堂教学竞赛评委小组。评委小组组长由校长王传一同志担任,成员有唐永敏、赵立东、李乃文、高伟、吕艳华等同志。在整个活动中参赛教师认真准备,呈现出了精彩的课堂,评委老师全程参与,用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

  三、本次竞赛活动质量高。

  通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长:从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

  1、加强学习,了解新的观念。

  (1)、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”,使老师明确了有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动,运用科学的教学策略,达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程,更是一种理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识,才能更好的用理论来指导教学实践。

  (2)、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参,深刻理解了课标对各年级的要求;深入钻研了教材,掌握了教材的结构和知识点,这样一来有利于教师更好的驾驭教材。

  2、用理念指导教学,呈现催人上进的课堂。

  (1)、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步,使我们发现了一些有潜质、有能力的教师,欣赏到了一些好课。如王春艳老师执教的《周长的认识》,教学流程清晰,利用学生认知的规律,较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;郭雪静老师执教的《年、月、日》由浅入深,亲和力魅力四射,创设了和谐、民主、宽松的'学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习;刘雪娇老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征,联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂,教学效果十分明显。

  (2)、学科特点也很鲜明:语文的学习多实际感悟、朗读训练和对话交流,数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点,有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶,突出了学科的教育功能,注重人文精神及创新、实践能力的培养,做到既教书,又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育,如:张海英老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美,更让学生体会到了草原的“人情美”,贾浩华老师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光。

  (3)、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。

  (4)、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境,数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量,提高了教学效率。

  (5)、广大教师积极参与,增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课,教师对自我有了更准确的定位,对同事有了更多的认识,对不同学科有了新的了解,对学生有了更多的理解,对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动,每一学科竞赛结束后,我们都积极开展了总结会,会上大家畅所欲言,针对“有效性”进行了热烈的研讨,评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评,参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想,分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展,使广大教师更深层次的体会了新的观念。

  (6)、这次竞赛是本学期教师修练内功,推进教学改革,提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结,学校领导亲自参与,教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛的刘雪娇老师,她执教的《认识角》中有这样一个环节:让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后,数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点,于是数学组群策群力,对此重点进行研讨。在研讨的过程中,当时出现了两种不同的观点,大家各执一词,都认为自己的方法比较好,于是出现了争论的场面,最后在大家的商量下,采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点,在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效!在本次活动中负责电教的张秋老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务,从而,确保了这次竞赛课获得了圆满成功。

  “没有最好,只有更好”。通过本次赛课活动,使我校青年教师得到了很好的锻炼,改变了我校教师的教学方式,促进了学生学习方式的转变,提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长。

  领导对小学竞赛课活动总结3

  5月22、23日两天,小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行,来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐,可以说,这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅,也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评,以及二百多位教师的热情参与,使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。

  一、展示新理念,聚焦关注点。

  从上课教师到评课领导,从竞赛评委到参与教师,我们都从新课程理念出发,参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课,评好每一节课,听好每一节课。我们坚持五个关注:关注教师的教,更关注学生的学,以学定教,以学评教;关注预设,更关注生成,顺学而导,顺教而评;关注形式,更关注内容,评委分散而坐,靠近学生,看自学和合作的必要性和实效性;关注结果,更关注过程,潜移默化,水到渠成;关注共性,更关注个性,不留教学死角,人人有所提高。

  纵观整个活动,呈现出了四个和谐统一,即教和学的和谐统一,既突出学生的主体地位,又突出教师的主导地位;科学性和艺术性的和谐统一,既遵循语文教学规律,又提高课堂的吸引力;目标和环节的和谐统一,用目标引领方向,又通过活动达成目标;阅读和听说写的和谐统一,以读为主线,读中识字,读中感知,读中感悟,读练提升。不论是上课还是评课,老师们都较好地体现了语文学科的特点,重点突出,层次清楚,语言简洁,表达顺畅。

  二、体现个性化,凸显闪光点。

  1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》,文章较长,内容也相对难懂,但有八位老师从引导学生自学开始,到检测总结结束,甚至包括适当的增量,都用一节课的时间较好地完成了任务,体现了“课内增量阅读”的思想,收到了较为理想的教学效果。

  2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具,但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王xx老师自如运用白板解决字、词难点;刘xx、荆xx等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境,有效地调动起了学生的学习兴趣,引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。

  3、引导学生用方法学习。市三小的韦xx老师教学时,发现并紧紧抓住了文章中的对比写法,让学生去阅读实践,通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比,甚至和当今的社会环境比、和学生自己比,较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马xx老师在指导学生学完《澳门》后,及时组织学生对学习方法进行总结,然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果,而且有利于学生今后的学习和发展。

  4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨xx老师研读课文深入,围绕单元主题,由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立,由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识;市一小的许xx老师也由徐霞客到马可波罗,由徐霞客游历到“我们去旅游”,都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。

  5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读,提升学生的认识,但由于小学生知识和能力的有限,使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王xx老师、尹庄实验小学的刘xx老师、城关建设小学的荆xx老师、实验二小的马xx老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡,大大方便了学生的学习。特别是刘xx老师能根据四年级学生实际,指导学生适时运用,使资料的作用得到了最大化的发挥。

  三、学生当主角,处处是亮点。

  1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李xx老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时,由于引导到位,学生情绪高涨,市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲,悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景,一下子使课堂的气氛达到了高潮。

  2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭xx、实验小学的王xx等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上,既是一种直观的交流形式,也锻炼了学生的信心和书写能力。

  3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手,或重点入手,或从主题入手,引导学生质疑,用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”?“七子”是谁?等等,都提得很有质量。自己提问,自己学习,相互交流,合作解决,学生的学习方式得到了肯定和巩固。

  4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典,以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法,但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生,这就是语文学习实践要考学生自己,老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。

  四、着眼新目标,抓好薄弱点。

  虽然,这次活动亮点很多,教师和学生的受益也很多,但也暴露出了一些较为突出的问题,需要我们今后加大力度来研究解决。

  1、教师研读教材的水平应进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强,几节课下来,总能感到有雷同的地方,一千个读者有一千个哈姆雷特,不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如,一个“奇”字,教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释,难道阅读大地的做法就不奇吗?他的成果就不奇吗?况且,“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘,这应该包括奇怪的想法,奇远的志向,奇特的做法,奇异的成果等。课后有一道习题是提示我们教学时要关注背景资料的作用,多数老师使用不够或忽视。这是新知识,也是教学难点,不应该只是一点而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”,而徐霞客则与长风为伍,云霞为伴,这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群;社会和自然背景是当时的四个“没有”,而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神,这样的对比也起到了较好的衬托作用。

  2、小组合作的实效性应进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇,都是各学校的业务骨干,在听课时都分别和一个小组的学生相处,近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看,小组合作多数是有名无实,确定性的问题解决得较好,非确定性的问题则往往处理不好,时间不足,方法不多,效果不好,这是一个总的印象。

  3、学生的口头及书面表达努力应进一步提高。课堂上,凡是我们提倡的内容老师都设计到了,但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差,多处于模糊的状态。其实,越是公开课,越要重视双基的训练。即使因时间原因不能照顾全面,牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。

  4、要不断提高读议话题的质量。多数老师采取了三段教学的方法,这样比较简洁、有效。但在读议环节,老师提供给学生的议题质量还有待提高。如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始,中途却变换了方向,没有把阅读大地和“奇人”联系起来,在一定程度上造成了学生思维的混乱。

  领导对小学竞赛课活动总结4

  教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式,积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用,增强了教学的效果。

  队伍得到锻炼,新秀脱颖而出

  在这次活动中,我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高,如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师,他们组织的课堂比较活,与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印,另一方面说明青年教师肯学习,进步快。因此,我们从中看到了希望,同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

  主要问题及努力方向

  1、部分教学能手不会说课,把说课等同于说教案或说教学流程;一些教师提交的教学设计不规范,有的甚至交的是教学实录;一部分年青教师对教材的深度把握不够,对教学理念钻研不深,只注重形式,花样多内在少;部分教师的教学反思空洞,答辩“文不对题”答非所问。

  2、一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而谈,没有价值。

  3、个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

  总之,本次活动的开展,在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮,营造了相互学习与交流的氛围,优化了教育教学工作,对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

  领导对小学竞赛课活动总结5

  一、活动概况

  20xx年3月26日至4月2日,青峪中心小学在教务处的精心筹备组织下,成功举行了一次青年教师优质课赛课活动,通过前后5天13位选手献出了5堂语文课、5堂数学课和3堂科学课。经过七位评委按评分细则公正评判、客观量分。各参赛教师经过精心准备,紧张角逐,最终赵珊、孙雪萍、张亚琼同志分别获得语文、数学、科学组的第一名,冉亚萍、杨天佑二赎分别获得语文、数学组第二名,其余同志获得鼓励奖。教务处经过认真分析和整理,写出了这次赛课活动的书面总结。

  二、收获与启迪

  本次赛课活动既是对我校青年教师课堂教学技艺的一次大比武,又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台。评委组一致认为,无论是听课教师,还是参赛教师,都收获颇丰、启迪不小。归纳起来,本次赛课活动主要有以下几个特点:

  一是“准备充分”:

  在本次参赛的13位选手,在课前的准备都是相当充分的,绝大部分教师不仅编写了教学设计,还编写了说课设计,在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻,在自制教具、准备课件方面也做得较好。

  二是“多媒体运用好”:

  在本次赛课中,一个突出亮点即是在教学中都使用了多媒体这个教学,而且部分教师在运用多媒体教学中还比较熟练,能够达到媒体运用与教学有机统一。

  三是“主导有方”:

  巧妙点拨,相机诱导是本次赛课中教师表现得较成功。本次赛课,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,耳、眼、手、脑并用,使学生能全身心地投入到学习活动中。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

  四是“做得扎实”:

  训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

  总之,老师们的课堂,基本上能体现是学生的天地,是知情意行的统一体。较好凸现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为主攻”等特点,充分显示出了我校过硬的师资队伍。

  三、问题与建议

  本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

  1、一是目标不明,一堂课要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭,完全背离了课前设计,课前预设教学目标不能达到。

  2、二是画龙不点睛,在知识传传授上,教师费了很大的功夫引到了关键点,但往往就戛然而止,关键之点又没讲了,使中差生糊里糊涂。

  3、三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流,但对讨论的效果未检查,也未给学生表达、汇报的机会,整个讨论探究只是过了个形式。

  4、四是板书混乱。我们有的老师,用了课件,忘了板书,讲过了才记起还没板书,才返回来补,使教学大打折扣;而有的老师只注重了板书的精,却使板书无法显示本节主要内容。

  5、五是对学生基本功训练不够。这一点特别表现在五堂语文课中教师在语文教学中,因引导学生理解课文,就只注重了文中的情节,往往忽略了语文基本功的训练,殊不知,语文教学就是要通过语言文字的理解来理解课文。

  总之,本次赛课活动,收获是主要的,不管是我们参赛教师,还是评委和听课教师,都通过极低的成本获得了一次较好的培训,希望老师们凭借此次赛课活动这股强劲东风,怀着对提高我校教育质量的执着、对事业的追求和无私的奉献,敬业爱岗,苦练基本功。同时,也希望我们的中老年教师、教研组长、学科教研员充分发挥专业引领作用,起好模范带头作用,老中青相结合,扎实搞好传帮带活动。最后,真挚感谢老师们的热情参与,真心感谢评委组的辛勤工作,真诚感谢各部门的配合、支持。

  领导对小学竞赛课活动总结6

  为了活跃校园文化生活,激发学生写作的兴趣,提高学生写作的能力,加强教师之间、学生之间的交流,发现作文教学中存在的问题,推广成功的经验,第四周我校开展了3—6年级作文竞赛,这种展示性的学习交流活动,为爱好写作的学生提供了展示自我的舞台。

  此次活动让我们又一次走进生活,用一颗心去感知周围的一切,即写一种自己喜欢的小动物,体会成功的快乐,眼泪等。活动后,很多学生开始爱护自己周围的小动物,关心自己的父母,亲人和朋友,认识到亲情、友情的重要性,能够认识到感恩不仅是一种回报,更是一种责任、一种意识,而且很多家长反映孩子比以前懂事了,懂得孝敬父母了。

  学生们也懂得了自己只有付出,才会有回报。可以说这次活动我们达到了预期的效果,学生们不仅在作文上有所提高,而且有力的推进了我校德育工作的开展。由于本次征文贴近生活,所以在整个的比赛过程中学生们都踊跃的报名参加,涌现出许多富有情趣,充满感恩之情的优秀习作。我们都将之装订成册以备各班级之间交流学习之用,而且我们还将对一些习作进行修改,打印成电子稿件向各类报刊投稿,为学生们提供一个展示的平台。

  在此次活动中,我们发现高段学生的作品明显高于低段学生,特别是三年级学生的习作,很多是雷同,说明学生们的习作意识不强,对习作的认识不够,习作应该要真实、语句通顺、写出自己的真情实感,看出教学中有的教师做的还不够,只注重了对优秀习作的欣赏,但没有好好利用习作素材,教给学生观察生活的方法,在以后的教学过程中,希望有关班级能切实做好学生的习作教学,把它作为教学的重点来对待,鼓励学生多读书、读好书、注重好词佳句的积累与运用,而且坚持写日记。培养学生及时记录生活的点滴感动的习惯。

  虽然这次活动已经结束了,但活动中存在的问题值得我们每一位语文教师去思考,我们的习作教学该如何进行下去,对孩子的教育的同时,还要注重知识的教授,我们培养有理想、有道德的学生的同时,不要忘了我们教师的本职工作是知识的传播者。

  领导对小学竞赛课活动总结7

  为了进一步落实我校普法规划和普法工作计划,增强青少年的法律意识和法律素养,充分调动学生学法、知法、守法、护法的积极性和创造性,xx小学x月x日下午组织学生参加《xx普法教育读本》知识竞赛,现将活动过程和体会总结如下:

  首先,学校领导高度重视本次普法知识竞赛活动。一接到上级文件通知,x校长立即召开紧急会议,传达文件精神,并责成教导处专人专项负责筹化准备此项工作,以保证xx知识竞赛活动的顺利开展。

  其次,调动学生积极性。利用班会、法制安全教育课、课外活动等有效时间,由各班班主任负责组织学生阅读学习《xx普法教育读本》知识,倡导学生用积极、生动、主动探究的学习方法,采取小组合作、分、辩论的形式,让学生多发表自己的见解,保证了学生有充足的有效时间学习法律知识,为普法知识竞赛活动的顺利进行做好了较为充分的准备。

  第三,密切xx教育课和学生生活与社会现实的联系。要求学生充分利用星期六、星期日、课外活动等有效时间,积极参加社会实践,进行必要的访问、社会调查等活动,同时也利用图片、实物、模型、电影、电视、录象、网络等,引导学生主动收集相关的法律知识、法律事件资料,激发学生的学习兴趣,提高法律的教育效果。

  第四,精心组织学生进行普法知识竞赛,提前发出通知,要求每班推荐5名优秀学生参加,充分做好考前的相关准备,使我校普法知识竞赛活动取得了圆满的成功。

  我们今天所处的社会是一个法治社会,是一个法制不断健全的社会,它要求人们时时刻刻必须按照宪法和法律的规定办事。通过本次普法知识竞赛活动,进一步增强了学生学习法律知识的积极性和主动性,提高了学生的法律意识和法律素质。青少年又正处于长身体、长知识的重要时期,各方面都不成熟,缺乏自我保护能力;又有着不同于成年人的特殊生理和心理,可塑性很强,容易受到外界不良因素的影响,青少年违法犯罪率呈上升趋势;青少年又是祖国的未来、民族的希望,肩负着振兴中华的历史重任。同学们在不断学习法律知识,增强法律观念,将成为学校的好学生,家庭的好孩子,社会遵纪守法的好公民。

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