语文教师教学工作总结

时间:2022-08-21 22:38:08 教学工作总结 我要投稿

【推荐】语文教师教学工作总结四篇

  总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以使我们更有效率,因此,让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编收集整理的语文教师教学工作总结4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【推荐】语文教师教学工作总结四篇

语文教师教学工作总结 篇1

  本学期我担任九(11)、(12)班的语文教学工作,感觉身上的担子又重了不少。已是毕业班,教学的任务自然比较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:

  一、关注了解学生,与学生建立良好融洽的师生关系。

  我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生,他们是学习的主体,也是提高成绩的.主体。他们有自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量,我觉得应该充分调动学生的学习积极性,让他们从被动地学变成主动地学习,在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生,平常需要多一些与学生谈心,帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重,他们面临着升学,家长期盼的压力,也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师,我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心,找到努力的目标。

  二、紧抓课堂教学这块学习阵地,积极探索有效教学。

  能严格组织好课堂教学,关注全体学生,认真钻研教材研读《考试大纲》,结合本校学生实际上好每一堂课。重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学,难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元,因此内容含量大,系统性强, 在课堂上我注意创设情景,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐,通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题,以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合,重视朗读教学,让学生在读中感悟教材。布置好作业,作业尽量做到少而精,减轻学生的学习负担。

  三、紧抓作业批改,注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪 。

  开学以来,我一直坚持批改作业,这样才能对学生知识落实情况有更好掌握,随时更好地调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促,要提高教学质量,还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生,坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,与学生谈理想、谈目标,激发他们对学习的热情。

  四、积极参与教研活动,学习有关教育理论

  坚持听课、评课,注意学习组里教师的好的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验,并试着拿一些适合学生教学方法来用。

  本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成果,但在教学工作中仍然有缺陷。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

语文教师教学工作总结 篇2

  过去的日子里,我积极参加干部培训、学科培训及信息技术方面有关微课制作的培训,自觉进行政治学习、业务学习,特别是紧跟时代发展,重点了解了“微课带来的语文教学理念之变”,“微课设计五部曲”“微课制作四步走”,学习了“录屏软件的使用”,并在实际教学中加以运用,在国家教育资源公共服务平台“一师一优课,一课一名师”活动中,提前完成《杨氏之子》和《“凤辣子”初见林黛玉》两课的赛课任务。课堂教学上努力实现“高效课堂”“实效课堂”,探索适合自己教学风格和本班学生实际的教学方法,注重培养学生的学习兴趣和自学能力,逐步实现由“教”到“不教”,由“教师教”到“教师导,学生互教”。一路走来,我感觉自己在业务能力上又前进了一步,学生优异的成绩和不断地进步,也说明他们也在茁壮成长。现将本学期工作总结如下:

  一、教学中积极探索,注重实效。

  每个年级段都有不同的训练重点,本学年我主要在能力训练上进行了探索。

  (一)预习指导由“知识预习”向“能力提高”迈进。

  随着年级的升高,课文越来越长,内容越来越深,需要学生预习的内容也应相应的变化。我在原来预习字词、读两遍课文的基础上,结合课后习题,提高了预习要求。以《将相和》为例,预习作业为:

  1、正确通顺地朗读课文,练习上下文、运用工具书自学生字词,并有重点地分析,标注在书上。

  2、阅读资料袋,了解课文出处及作者,有能力的同学可查阅相关资料进行补充。

  3、默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容。

  4、思考:你喜欢哪个人物,为什么?

  5、提出自己感兴趣的或者不懂的问题。

  预习内容的改变,让学生从“知识预习”走向“能力习得”,让学生清清楚楚、明明白白地知道预习什么,怎么预习,也为上课的展示交流做了充分的准备。通过一段时间的指导,练习,反馈、激励,学生的预习能力得到提高。

  (二)指导批注,让阅读因批注而精彩。

  课文学过之后,重点字词、句子,自己的感悟理解、习得的写作方法,都应在书上留下痕迹,这不仅仅是为了学生日后复习巩固,更是向学生渗透一种学习方法,有利于他们终身学习。

  本学期,我围绕单元训练重点,主要引导学生在关注文本内容的基础上,学会提取信息,关注语言形式,随文批注自己在学文过程中的所思所感及细嚼文本后的独特体验。如第七单元的目标是“感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中运用。”教学前,我先让学生回忆写人的方法;然后以22课《人物描写一组》为重点,有针对性地引导学生先画出描写人物外貌、神态、语言、动作的句子,抓住关键词批注人物特点及描写手法的好处,通过交流补充掌握方法;接着在略读课文中让学生放手根据教学目标批注,通过小组合作探究实现优带中,中辅差,使大部分学生学会批注;最后在每天的课外阅读中加以运用、巩固。学生每天批注一点点,课内所学方法天天运用,熟能生巧,课外阅读任务化整为零,无声无息地溶解于学生的成长过程中。

  (三)注重习作训练,培养习作评改能力。

  习作是许多学生和老师头疼的,教学中,我紧密联系教材,抓住难点细致指导,精讲多练,消除学生的畏惧心理,让他们在多次练习中形成能力,在多次成功中爱上写作。

  七单元习作时,我先指导学生选材。以往一说到写人,学生往往会根据自己喜好,或选择关系好的同学,或选择班上的好学生,作文几乎都是一个模式:开头写外貌(几乎千篇一律的是圆圆的脸蛋像苹果,水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一张能说会道的嘴)——中间“有一次……”(事例大多是读书入迷、乐于助人、热爱劳动)——结尾(他真是一个××××的人)。这些内容写起来老套,读起来乏味,老师、学生都不爱看。事实上,关系好的同学不见得有特点,而那些“好学生”循规蹈矩,除了爱学习、守纪律也没什么可写的。作文课上,我先问学生:“咱们班谁最有特点?”

  孩子们说出了两个捣蛋鬼。

  我再问:“还有谁?”

  孩子们环顾四周,异口同声地说:“王亦鑫。”

  “他有什么特点?表现在哪些方面?”

  经过一步步引导,孩子们得出了王亦鑫的特点:走路慢、说话慢、写字慢,但一直在努力。于是《我们班的“小蜗牛”》《“小乌龟”王亦鑫》诞生了,外貌描写、神态、动作描写自然运用到习作中,写的栩栩如生。学生们也明白了选材的技巧——要选有特点的人来写。

  写完王亦鑫,我又引导学生观察分析学生贾硕,然后放手自选一个同学来写。写完同学写老师,写完老师写爸爸妈妈,写完父母写偶遇的一个人。思路都是先抓那特点,再选事例,最好将人物描写穿插其中。学生们丝毫没有为难情绪,写得洋洋洒洒,读的津津有味,听得连连点头,办公室的老师们听了都笑着说:“写得真像。”

  “好文章是改出来的。”学会修改可以使文章越写越好。按照课标要求,五年级学生应该学习修改自己的习作。我不仅要求学生按提示修改老师批阅后的日记,还在作文本上增加了“自评互评”环节,要求学生自评写出自己想表达什么目的,运用了那些写作手法?互评找出他人的优点,提出自己的建议。习作评改大大提高了学生遣词造句的能力。

  我鼓励学生将自己成功的习作及时输入电脑,配上插图,合定成班刊,学生很有成就感。我还定期整理学生作品,积极向《青少年日记》投稿,学生宋致达的《我们班的新鲜事》已发表。学生王家敏参加“华人少年征文比赛”获得二等奖,本人也获得辅导奖。

  二、根据学情,常规工作有重点。

  备课、上课、听课、评课、批改作业、辅导学困生,常规工作琐碎而繁杂,但不容忽视。因此,在完成常规工作时,我根据本班学情,有重点地做好以下工作:

  1、功夫下在课前。

  备好课是提高课堂效率的关键。我充分利用假期时间,上网搜集资料,提前备课,不厌其烦地钻研教材,把握重难点,寻找突破方法,特别是在作业分层设计上下功夫,改变“老师讲,学生听”“老师与少数人对话”的不良状况,把重点段落的理解以试题的形式出现,让每一个学生都经历思考的过程,在汇报时让学困生先发言,优等生评价、补充,力求精讲多练,让每一个孩子都以饱满的精神参与学习,让每一个孩子在每节课上都有收获,都有提高,从而提高课堂效率。

  坚持听课16节,并在听课中认真思考,听课后积极与自己对照,与同事研讨,坚持听有所获,研有所得。本学期听的常丽老师、吕秀梅等老师的课容量大,训练扎实,学生学习时间充分,师生配合默契,在有限的时间完成了读书、交流、训练,给我留下了深刻的印象,也解开了长时间留在我心中的困惑——怎样处理课文理解与读写训练的关系?要想在40分钟内完成课标规定的训练,完成教材承载的训练点,功夫还是要下在课前备课上。

  2、作业设计多样化。

  作业设计设计方面,我不简单照搬参考书上的题目,而是紧紧围绕教材,下功夫将基础知识题型化,考试化,将能力训练多样化、灵活化,在设计拓展延伸作业时,力求与生活实际紧密联系,注重题型的开放性设计,把重点放在学生读写能力、积累能力、表达能力、综合实践能力的提升上。作业批改认真、及时,并注重纠错。课堂本、练习册坚持全批全改,对学困生坚持面批面改。特别是日记,除了眉批、总批外,还非常重视讲评和修改的检查。因为是同样的题目,每个人有每个人的长处,大家可以就内容和写法互相学习,好的日记读给大家听,不仅是对优秀学生的鼓励,更是为其他同学提供借鉴的例子。摘抄积累作业,我设计了“家长评价、教师或同学评价、等级”三级评价表,要求学生或根据老师要求摘抄与课文相关的延伸内容,或自主摘抄,抄完后读给家长听,或请家长检查背诵,使积累效果落到实处。

  3、对学困生“严”“爱”并重。

  我班学困生的情况不尽相同,有的是反应慢、理解能力差,有的是记忆能力不好、有的则是因为不完成作业,以至于上课听不懂,课后不能及时巩固。因此,我对学困生坚持对症下药,脑子慢的`多讲解、多辅导;懒惰的跟紧、查紧,让他们不至于落得更多。每次考试班级达标率都保持100%,优A率列年级前列。

  三、开展“亲子共读”“师生共读”“生生共读”。

  本学期我们按学校教导处计划制定了具体的课外阅读计划,推荐了丰富的课外阅读书目,每月一本必读书,一本选读书,书目与教材内容紧密相关,有阅读链接、课外书屋推荐的《城南旧事》《史记》《童年》,有四大名著中的《三国演义》《水浒传》《西游记》等,我还结合教材推荐有能力的学生读了《百万英镑》《俗世奇人》《金银岛》等,这些不仅是教材内容的拓展和延伸,也是激发、培养学生阅读兴趣的好书。

  课外阅读如果像课文学习一样要求那么高,那么深,会影响学生的阅读兴趣;但只有布置,没有检查,效果也不会理想,同样不能激发学生的阅读兴趣。为了落实阅读效果,我采用了“亲子共读”与“师生共读”“生生共读”相结合的形式:

  “亲子共读”——规定学生每天读书最少半小时,并向家长汇报读书内容或与家长交流读书感受,同时最好读书记录,有家长签字确认,每周写一次较详细的读书感受,有能力的同学可以写自己对人物的评价、对内容的独到见解,一般同学可以总结本周读书收获。老师每周检查一回,进行反馈,对表现好的同学进行表扬,展示读书记录,发现问题,及时与家长取得联系。这样既不增加学生负担,又促进学生养成边读边思的习惯。

  “师生共读”——整本的书,里面人物众多,关系错综复杂,故事情节曲折,距离学生的生活和理解能力有很大距离,学生理解起来有一定困难。我每两周抽出一节作文课,教师引导学生介绍写作背景,帮助学生梳理人物关系,就书中的著名章节、故事、精彩片段进行讨论、交流、赏析,结合写作特色做一些趣味题目,如:《水浒传》的人物排序、绰号,与《三国演义》有关的歇后语、成语搜集,提高学生阅读兴趣,引导学生抓住重点,吸收精华。

  “生生共读”——全班学生共读几本书,交流的话题、机会就会多起来。我充分利用每周三的兴趣活动时间指导阅读整本书的方法,开读书交流会,学生不仅在课堂上张开嘴有话可说,课下也能随时随地分享读书感受。

  四、以课题研究为动力,促进自身素质的提高。(另见课题总结)

  五、寻找不足之处,努力做到更好。

  1、由于精力有限,对教材的理解大多还停留在教内容、准训练点应考上,不能时时兼顾学生综合素养的提高,需多向名师名家学习,提高自身素质,提升教学能力。

  2、课外阅读指导时间和检查力度不够,形式也比较单一,班上还有很多学生不能自觉读书,阅读能力参差不齐,希望与老师们共同探讨。

  3、对学困生的有效指导只停留在校内,不能唤起学生心灵深处对学习的兴趣,应努力探索有效的家校沟通合作方法。

  在平时的教学工作之余,我喜欢坐下来静静的思考,思考教育教学中出现的问题,思考学生的成长问题,品位着工作中的苦与乐,我会继续用心去做好自己的本职工作。

语文教师教学工作总结 篇3

  20xx年又是一个多事之秋,这一半年又悄无声息地溜走了。回顾这半年在xxx学校的教学情况,心里颇有点儿汗颜,因为这学期我没有做出什么更有价值的事来,只是埋头教书,把课本的知识教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的突破。但是在教学上我自己也有一些自己的感想。总结如下,以做来年的借鉴。

  1。教学中能够按照学校的要求认真备好课,积极投入到课堂的教学中去。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性,专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体,备课时注意到这点,因此认真制定教学计划,使教学有序地进行。参加学校组织的课改和灌溉新的教学理念的培训之后,依照教学大纲,教材,学生实际和教育教学规律,制定学期的教学计划,规划好阶段计划,课时计划。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

  2,认真备课。作为一名比较老的教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。在备课之前,对所有内容进行熟悉,有时看上它三遍五遍,参考多方面的资料,上网或上图书馆,认真深入钻研教材,迁移教材;备课不仅要备教材,而且要备教法,备教学手段。因此,在自身努力钻研教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。备课虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲授,而是认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了。有时准备好的`录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,教学效果十分理想。与此可见,认真备课对教学十分重要。

  3,认真组织课堂教学。一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技能的阶段。

  上课时,本着"传道,授业,解惑"的原则,努力提高教学质量,使讲解有条理,清晰,准确,生动。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思维方式,养成良好的学习习惯。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,就自然能够吸引住学生。所以,我每天都保持充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采取有利方法解决当中困难;在课堂上,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。在课堂上,根据不同学生设计不同层次的问题,树立学生的自信心,让各层次的学生都得到提高。

  语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  4,注意因材施教,做好课后辅导工作。

  因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进[]

  行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。从平时的课堂反应,课后交流,周记记录中掌握各个学生的心理状况,抓住他们的特点和个性,有的放矢地与其进行交流,及时给予关怀和关爱。善于发现学生的优点,并给予表扬;积极发现后进生的闪光点,及时给予鼓励,树立他们的自信心。只要坚持对这些同学的辅导,他们的基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

  5,作业布置,批改及时有效。

  语文是语言。困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

  总之,在这一学期的教学过程中,我尽力地做好每项工作。其中学到的东西固然不少。由于经验颇浅,许多地方存在不足,在以后的教学工作中,我将不断总结经验,,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

语文教师教学工作总结 篇4

  本学期,我担任高三年(6)班与(7)班的语文教学工作,为了做好本职工作,在教学过程中,我主要做了以下一些工作:

  教学之余,我坚持不懈地进行学习,在学习过程中,不断丰富、提高、完善自己。通过学习,不断地更新知识储备;通过学习,不断地改善教学方法;通过学习,自觉地掌握先进科学的教育理念,学习,为我做好教学工作打下了坚实的理论基础,为我高效地完成教学任务提供了理论指导,为我走进学生内心进行心灵的沟通指引了便捷的途径。通过学习,我在教学工作中,理论联系实际,收获颇丰。

  学期伊始,根据学生各方面的综合情况,我依据抓两头顾中间的教学思路,详细地制定了本期的教学计划和教学目标,确定了学期培优扶差的具体对象与目标,对于学有余力的同学,以激励为主,在完成班级教学目标的同时,指导他们进一步拓宽知识面,进一步培养他们的思辨能力,对于学习有困难的同学,以鼓励为主,帮助他们确立并分解学习目标,引导他们一步一步踏实地做好每一个分解目标,对于他们取得的点滴成绩,及时给予表扬,帮助他们树立自信心,带领他们赶上班级的大部队,力争做到一个都不能少。

  教学内容上,针对学生的实际情况,我首先抓好古文教学,古代汉语距离现代的`时间较长,其词类活用现象、特殊句式、古今异义、一词多义等现象对现在的学生说来,无异于一只只拦路虎,为此,古文教学时,我注重基础知识教学,从简单的抓起,帮助同学树立学好古文的信心,在此基础上,再逐渐地加大难度,并坚持做到“抓反复,反复抓”,一步一步慢慢地帮助同学提高古文学习能力;其次,作文教学时,我根据学生的具体情况,进行写作思维训练,帮助学生拓展写作思路,先解决学生无话可说的问题,再帮助学生解决如何把话说好的问题,写作教学的时候,引导学生关注现实、关注社会、关注人生,在学习写作的同时,感悟社会、感悟人生,既教写作又教做人;现代文部分,与学生的生活则相对较为贴近,学生学起来会相对容易些,我主要根据课程标准与中考要求进行处理,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

  古人曾云“亲其师,信其道”,这说明,融洽的师生关系是提高教学效率不可或缺的要素之一,在教学过程中,我遵循孔夫子“有教无类、因材施教、循循善诱、诲人不倦”的谆谆教诲,对于学生,无论成绩如何,一概做到一视同仁,平等对待每一位同学,既严格要求,又关爱有加,教学中,既充分调动学生的学习积极性,让他们畅所欲言,又能较好地驾驭课堂,保证教学任务地顺利进行,所教班级的教学成绩良好。

  在做好日常教学工作的同时,我还经常帮助指导青年教师开展教学研究工作,较好地尽到了中学高级教师的指导职责。

  教学是一门复杂的育人艺术,为了更好地完成她,我将进一步地探索学习。

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