小学二年级数学学困生转化工作计划

时间：2025-09-09 10:06:05 晓映工作计划范文

小学二年级数学学困生转化工作计划（通用13篇）

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编整理的小学二年级数学学困生转化工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学二年级数学学困生转化工作计划（通用13篇）

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 1

　　一、学生情况

　　二年级的学生，由于平时学习态度、学习方法等诸多方面原因，部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差。

　　二年级一班：xx

　　二年级二班：xx

　　二、学困生原因分析

　　1、对学习缺乏兴趣或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、不明白学习的重要性。不能按时完成作业。

　　4、在家庭方面，学生家长的`督促能力差，对孩子的学习不能及时辅导。

　　5、性格内向，不与人交流，上课就打瞌睡。

　　6、上课不说小话，但也不动脑筋。

　　7、思维能力较差，反应速度慢，当堂讲的内容不能消化。

　　三、转化目标

　　通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 2

　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

　　一、“转化学困生”工作目标

　　1、认真落实“转化学困生”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，做好转化进行。

　　2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

　　3、通过“转化学困生”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

　　二、学困生情况分析

　　情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差了。加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。所以学习成绩一直很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。

　　三、转化目的

　　1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

　　2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

　　3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

　　四“转化学困生”工作措施

　　1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

　　3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

　　4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的`支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

　　5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

　　6、转变教师的教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

　　7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

　　8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　　9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

　　10、必要时组织优秀学生开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 3

　　一、背景分析

　　小学二年级学生正处于学习习惯和方法形成的关键时期，但部分学生由于学习态度不端正、基础知识掌握不牢固等原因，成为数学学科的学困生。主要存在以下问题：学习动力不足、数学基础薄弱、理解能力差、学习方法不当等。本计划旨在通过一系列措施，帮助这些学生克服学习困难，提高数学成绩。

　　二、目标设定

　　短期目标：通过一学期的努力，使学困生在数学基础知识上有所突破，提高口算和计算能力，理解并解答简单的应用题。

　　中期目标：培养学生的学习兴趣，端正学习态度，形成良好的'学习习惯，能够独立、按时完成作业。

　　长期目标：全面提升学生的数学素养，提高学习水平和思维能力，缩小与其他学生的差距。

　　三、具体措施

　　个性化辅导：

　　对每位学困生进行一对一的辅导，了解其学习难点和兴趣点，制定个性化的辅导计划。

　　利用课余时间进行有针对性的辅导，重点加强基础知识和技能的训练。

　　激发学习兴趣：

　　通过情境教学、游戏化教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

　　鼓励学生参与数学实践活动，感受数学与生活的联系，增强学习动力。

　　培养学习习惯：

　　引导学生制定学习计划，明确学习目标，培养自主学习的能力。

　　督促学生上课专心听讲，认真完成作业，逐步形成良好的学习习惯。

　　家校合作：

　　定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，争取家长的支持和配合。

　　指导家长如何科学地辅导孩子学习，共同促进学生的进步。

　　分层教学：

　　根据学生的学习情况，实施分层教学，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

　　每节课设置不同难度的练习，确保后进生学有所获，优等生能进一步提高。

　　小组合作学习：

　　在课堂上开展小组合作学习，让学生互相帮助，共同进步。

　　通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

　　定期检测和反馈：

　　每月进行一次质量检测，及时了解学生的学习情况。

　　对检测结果进行反馈和分析，针对存在的问题制定改进措施。

　　心理辅导：

　　关注学生的心理变化，及时给予心理疏导和支持。

　　帮助学生树立自信心，克服自卑心理，积极面对学习挑战。

　　四、总结与反思

　　定期对学困生的转化工作进行总结和反思，总结经验教训，不断完善工作计划。

　　鼓励学生积极参与自我评估，了解自己的进步和不足，制定下一步的学习计划。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 4

　　一、现状分析

　　二年级学生中部分学生因学习态度不端正、基础知识薄弱等原因成为数学学困生。这些学生在课堂上注意力不集中，作业不能独立完成，学习成绩较差。

　　二、转化目标

　　通过一学期的努力，使学困生在数学学科上取得明显进步，提高学习兴趣和自信心，形成良好的学习习惯。

　　三、具体措施

　　明确学习目标：

　　与学生共同制定学习目标，明确学习任务和期望成果。

　　通过目标导向，激发学生的学习兴趣和动力。

　　强化基础训练：

　　针对学困生的薄弱环节，加强基础知识和技能的'训练。

　　通过反复练习和巩固，提高学生的口算和计算能力。

　　改进教学方法：

　　采用情境教学、启发式教学等方法，提高课堂教学的趣味性和有效性。

　　引导学生主动探究、积极思考，培养学生的创新思维和实践能力。

　　加强家校联系：

　　定期与家长沟通，了解学生的家庭情况和学习动态。

　　指导家长如何科学地辅导孩子学习，共同促进学生的进步。

　　实施分层教学：

　　根据学生的学习情况，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

　　通过分层教学和个别辅导相结合的方式，确保每位学生都能得到适当的关注和帮助。

　　开展小组合作学习：

　　在课堂上开展小组合作学习活动，鼓励学生互相帮助、共同进步。

　　通过小组合作培养学生的团队协作能力和沟通能力。

　　定期检测和反馈：

　　每月进行一次质量检测，及时了解学生的学习情况。

　　对检测结果进行反馈和分析，针对存在的问题制定改进措施。

　　建立激励机制：

　　对学生的学习进步给予及时的肯定和鼓励。

　　通过设立奖励机制、颁发荣誉证书等方式激发学生的学习兴趣和自信心。

　　四、总结与展望

　　在一学期的转化工作结束后，对学困生的学习情况进行全面总结和分析。

　　根据总结结果制定下一步的工作计划，继续关注和帮助学困生的成长和发展。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 5

　　一、背景与目标

　　小学二年级学生在数学学习过程中，部分学生由于学习态度、学习方法等多种原因，导致基础知识掌握不牢固，成为学困生。本工作计划旨在通过针对性的辅导和策略，帮助这些学困生提升数学学习兴趣，掌握有效的学习方法，提高学习成绩，确保每位学生都能在数学学习中取得进步。

　　二、学困生现状分析

　　姓名：李明、张华

　　主要问题：

　　学习态度不积极，缺乏学习兴趣。

　　基础知识薄弱，计算能力较差。

　　上课注意力不集中，小动作多。

　　家庭辅导不足，家长督促能力差。

　　三、转化策略与措施

　　激发学习兴趣：

　　通过游戏化教学和情境教学，提高学生对数学的兴趣。

　　组织数学趣味竞赛和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　强化基础知识：

　　开展针对性的基础知识补习课程，重点加强口算和计算能力训练。

　　利用课余时间进行个别辅导，确保每位学生都能掌握关键知识点。

　　培养学习习惯：

　　引导学生制定学习计划，明确学习目标。

　　督促学生按时完成作业，养成独立完成作业的习惯。

　　家校合作：

　　定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，争取家长的`支持和配合。

　　鼓励家长参与孩子的数学学习，共同营造良好的学习氛围。

　　心理辅导：

　　经常与学生谈心，关心他们的学习和生活，帮助他们树立学习信心。

　　对学习有困难的学生进行心理辅导，减轻他们的学习压力。

　　分层教学：

　　根据学生的实际情况，实施分层教学，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中成长。

　　对学困生进行个别辅导，逐步提高他们的学习水平。

　　四、实施步骤

　　第一月：

　　摸底测试，了解学困生的具体情况。

　　制定个性化的学习计划。

　　开展基础知识补习课程。

　　第二月：

　　加强口算和计算能力训练。

　　组织数学趣味竞赛，激发学生的学习兴趣。

　　定期与家长沟通，了解学生的学习进展。

　　第三月：

　　开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

　　对学生的学习情况进行阶段性评估，调整学习计划。

　　第四月：

　　强化应用题教学，提高学生的实际应用能力。

　　组织数学实践活动，让学生感受数学与生活的联系。

　　总结与反思：

　　学期末对学困生的转化情况进行总结，评估转化效果。

　　反思工作中的不足，制定下学期的改进计划。

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　　一、指导思想

　　本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，通过课内探究与课外辅导相结合的方式，帮助学困生树立学习信心，掌握学习方法，提高数学学习成绩。

　　二、现状分析

　　姓名：xxx、xxx

　　主要问题：

　　学习动力不足，缺乏明确的学习目标。

　　理解能力较差，对应用题感到困难。

　　家庭辅导不足，家长辅导能力有限。

　　性格内向，不善于与人交流。

　　三、转化策略与措施

　　明确学习目标：

　　帮助学生制定明确的学习目标，让他们知道为什么学、学什么。

　　强化基础知识：

　　开展基础知识补习课程，重点加强学生对数学基本概念和公式的理解。

　　应用题教学：

　　采用情境教学法，将应用题与实际生活联系起来，提高学生的理解能力和应用能力。

　　定期进行应用题测验，检验学生的学习效果。

　　心理辅导：

　　对性格内向的学生进行心理辅导，帮助他们克服自卑心理，增强自信心。

　　鼓励学生多参与课堂活动，与同学交流学习心得。

　　家校合作：

　　定期与家长沟通学生的学习情况，共同商讨辅导策略。

　　鼓励家长参与孩子的数学学习，提供必要的支持和帮助。

　　分层教学：

　　根据学生的'实际情况实施分层教学，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中成长。

　　对学困生进行个别辅导，帮助他们逐步掌握学习方法。

　　四、实施步骤

　　第一月：

　　摸底测试，了解学困生的具体情况。

　　制定个性化的学习计划。

　　开展基础知识补习课程和应用题教学。

　　第二月：

　　加强学生的口算和计算能力训练。

　　组织数学趣味竞赛，激发学生的学习兴趣。

　　定期与家长沟通学生的学习进展。

　　第三月：

　　开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

　　对学生的学习情况进行阶段性评估，调整学习计划。

　　第四月：

　　巩固所学知识，进行期末复习。

　　组织数学实践活动，让学生感受数学与生活的联系。

　　总结与反思：

　　学期末对学困生的转化情况进行总结，评估转化效果。

　　反思工作中的不足，制定下学期的改进计划。

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　　一、背景与目标

　　针对小学二年级数学学习中出现的个别学生困难现象，特制定本转化工作计划。旨在通过个性化教学、增强学习兴趣、家校合作等多维度策略，帮助这些学生在数学学科上取得明显进步，缩小与班级平均水平的差距，培养其自主学习能力和良好的学习习惯。

　　二、学情分析

　　学生现状：识别并分析数学学困生的具体学习障碍，如基础薄弱、概念理解不清、计算能力差、学习兴趣不高等。

　　原因剖析：家庭环境、学习方法、教师教学方式、心理因素等多方面可能导致学习困难。

　　三、具体措施

　　个性化辅导：针对每位学困生的具体情况，制定个性化辅导计划，包括基础知识补漏、难点突破、强化练习等。

　　兴趣激发：设计趣味性的数学游戏、实践活动，如数学故事会、数学小竞赛等，激发学生对数学的兴趣。

　　合作学习：组织学习小组，鼓励学优生与学困生结对帮扶，通过同伴互助提升学习效率。

　　家校合作：加强与家长的'沟通，共同关注学生的学习动态，提供家庭辅导建议，形成教育合力。

　　心理辅导：关注学困生的心理健康，适时进行心理疏导，增强其自信心和学习动力。

　　四、实施步骤

　　第一阶段（1-2周）：进行学情调研，明确每位学困生的具体问题。

　　第二阶段（3-8周）：实施个性化辅导计划，定期监测学习进展，调整教学策略。

　　第三阶段（9-12周）：组织数学实践活动，展示学习成果，增强学习成就感。

　　第四阶段（13-16周）：总结评估，反思转化工作成效，持续优化转化策略。

　　五、预期效果

　　通过本计划的实施，预期学困生在数学学科上的学习兴趣、学习能力和成绩均能得到有效提升，逐步融入班级主流学习群体，实现全面发展。

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　　一、引言

　　针对小学二年级数学学习中存在的学困生问题，我们制定了一套综合性的转化策略与实施计划，旨在通过精准施策、科学引导，帮助这些学生克服学习障碍，提升数学素养。

　　二、转化策略

　　分层教学，因材施教：根据学生的实际水平，实施分层教学策略，为学困生提供更具针对性的教学内容和练习。

　　强化基础，循序渐进：从基础知识入手，逐步加深难度，确保学生稳固掌握每个知识点。

　　多元评价，激励成长：采用多元化的评价方式，关注学生的努力和进步，及时给予正面反馈和激励。

　　家校联动，共同促进：加强与家长的沟通合作，共同关注学生的'学习和生活状态，形成家校共育的良好氛围。

　　三、实施计划

　　诊断评估：通过测试、访谈等方式，全面了解学困生的学习现状和问题所在。

　　制定方案：根据诊断结果，为每位学生量身定制转化方案，明确转化目标、具体措施和时间安排。

　　执行实施：按照方案要求，组织教师团队进行个性化辅导和集体教学，同时鼓励家长参与家庭辅导。

　　监测调整：定期监测学生的学习进展，及时调整转化策略和方法，确保转化效果。

　　总结反馈：学期末对转化工作进行总结评估，总结经验教训，为下一阶段的转化工作提供参考。

　　四、保障措施

　　师资保障：选拔责任心强、教学经验丰富的教师担任转化工作。

　　资源保障：提供必要的教学资源和辅助材料，支持转化工作的顺利开展。

　　制度保障：建立健全转化工作制度，明确责任分工和考核机制。

　　通过本计划的实施，我们期待能够有效促进小学二年级数学学困生的转化工作，为他们的全面发展奠定坚实基础。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 9

　　一、学生情况

　　由于学生平时学习不够努力，教学中把关不严，部分学生基础知识掌握不够好。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上，还有的是差在作文方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。

　　二、转化目标

　　通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握学习方法，能树立认真的学习态度，对掌握技能起到推动作用。

　　三、学困生原因分析

　　1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲几遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长没文化，对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

　　四、辅导措施

　　1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上经常提问他们。

　　2、加强对学困生的课后辅导，课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

　　3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌的.心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

　　4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

　　5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

　　6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

　　五、学困生名单

　　刘波、何新涛、王亮、王晶、彭展鸿

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 10

　　一、本班学困生：

　　二、学困生现状分析：

　　从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

　　三、辅导方法及策略：

　　本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

　　一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

　　二、从学困生的.成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

　　三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

　　四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

　　五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

　　六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

　　七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

　　四、辅导时间安排：

　　1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

　　2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。

　　3、利用下午放学后的时间加强辅导。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 11

　　一、情况分析

　　根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

　　二、具体措施

　　1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径了解：

　　（1）在班级环境中直接观察他们的言行举止。

　　（2）在课堂教学和批改作业中了解。

　　（3）家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。

　　2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

　　（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。

　　（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

　　（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

　　3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作业尽量面批；建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。

　　4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的.学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

　　5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

　　6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 12

　　一、学情分析：

　　学困生的学习基础比较差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。

　　二、辅导对象

　　本学期确定的数学学困生帮扶对象为：杜xx

　　三、帮扶措施

　　1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的.情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

　　2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

　　3、注意收集学生中的错例，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

　　4、注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资源。

　　5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。

　　小学二年级数学学困生转化工作计划 13

　　一、指导思想：

　　转化学困生就是“以爱动其心，以严导其行”积极开展帮教活动，帮助这个孩子养成良好行为习惯，运用我教他们两科教学内容的特点，主要从课堂入手，课前及时提示，跟踪辅导，采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。建立群体合作小组，树立榜样，从而达成内化促进。为了使教育效果更好，与家长要及时沟通，确定阶段提高目标。

　　二、具体目标

　　教育过程中更多的是从学生内心了解孩子，以循序渐进的方式进行，和孩子做知心的朋友，当他有了困难及时给予帮助，使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立，进而在教师的渗透中感受到成功的快乐，使他树立正确的学习观，做人观，进而达到自觉约束自身不良行为习惯，良好的.行为习惯得以巩固。

　　三、具体措施：

　　㈠贯彻落实学校教导处后进生转化的各项措施

　　1.征得各学科教师齐抓共管，本人要高度负责，保证学困生转化工作细致、严格、耐心、到位、得法，做到防患于未然。

　　2.按时做好学困生转化纪录，及时总结转化工作的情况，总结经验，改进不足。

　　㈡建设良好班风、学风，感染后进生行为

　　建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径，要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生：

　　1.制定公认的班级道德行为规范，树立正确的集体舆论和价值观念。

　　2.加强班干部队伍建设，形成班级体核心，培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。

　　3.对学生一视同仁，做到班务工作公平、公开、公正，防止歪风邪气的干扰。

　　㈢责任到人，相互配合，转化工作常抓不懈