综合实践论文

　　转眼间，一个学年已经结束。这个学年的课题工作，我们以课堂教学为主阵地，围绕《综合与实践活动教学模式》这个主题进行研究。现将本阶段的研究工作总结回顾如下：

　　（一）加强理论学习，提高研究水平“书籍是人类进步的阶梯”。

　　本学期，我们课题组认真学习了有关“综合与实践活动教学”方面的理论资料，以及《小学数学教师》、《小学数学教学》等报刊杂志上有关“综合与实践活动教学”的文章，更新教育理念，提高课题研究的能力和水平。

　　（二）、落实研究过程，强化科研实效

　　1、严格遵循上级“课题研究管理制度”，认真按计划，有步骤地进行准备工作。重点做了资料的收集整理工作，（1、分析综合与实践活动教学的基本原则；2、研究综合与实践活动教学的基本方法。）并协同学校教科室进一步丰富了个人教育博客，把一些能体现课题研究情况的资料都进行了上传。

　　2、成功=经验+反思。结合本校、本组或教育杂志上的课例，我们坚持写资料收集卡，重点对“综合与实践活动教学的基本原则及活动教学的基本方法”基本模式的实施情况进行了摸索；我们组还自主研发、精心设计、执教了课题研究课——《月历表中的数学问题》（熊英主讲，获州级二等奖），相应案例已送省参评；积极撰写、上传相关文章十多篇。

　　（三）存在的问题

　　1、对材料的收集积累意识还不够强，致使不少工作虽然做了，但没有在第一时间留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面课题实施工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。

　　我们学校的教师对地方特色资源在教学中的应用重要性认识不足，为了调动教师对综合实践活动课中特色资源应用的积极性，我校多次召开专题会议，统一思想，形成了科研兴校的良好局面，经过多年的探索、研究，取得了一些成绩。

　　一、发挥综合实践活动的作用，促进学校教师的教科研水平

　　一个学校无论历史长短，规模大小，从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言，要当教育家，就必须具有科研能力，才能达到教育教学的最高境界；就学校而言，要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地开展综合实践活动课程，才能更快、更好地提高教师的科研水平。我们应该坚持地方特色资源在综合实践活动中的应用，减少成本，拓宽教育科研领域，使教育科研由浅人深、由点及面地发展，发挥“先行性”和“指导性”的作用。

　　二、设立综合实践活动教科研组，全面实施我校的综合实践活动

　　综合实践活动教科研组简介：老君台中学教科组成立于20XX年，共有8名教师为成员，主要以八和九年级物理学科的学生科技创作活动为主进行教学。

　　老君台中学物理课外活动从20XX年开始，至今已成功举办了四届。在20XX年举办的物理小制作展览，展出的作品较少，学生不知如何制作，参与度不高。其中李卓航的作品《马到成功》在我的指导下完成，并参加了河南省中小学小制作比赛，获初中组二等奖，受到教体局领导的表扬。

　　以综合为导向的教学，就是指教师在教学过程中，充分利用所教学科和其他学科之间的内在联系，对学生进行综合性的教学，使学生获得综合性的知识并提高综合运用知识的能力。这样的教学称为以综合为导向的教学。

　　以综合为导向的教学着眼于学生综合能力的全面提高，以知识与教育的综合性为切入点，是一种综合多学科及学科内知识体系、运用多种教学手段进行教学的一种全新教学模式。那么，在实施中如何整合落实到位呢？对此，笔者进行了初步的探索和尝试。

　　一、“整合”学科知识点，实现综合教学的高效迁移。

　　我们以《小数乘法》教学为例，这个教学内容历来被分成“小数乘以整数”、“整数乘以小数”、“小数乘以小数”三个部分。教材对这部分的知识点进行这样的分割有一定的道理。但是，现在由于学生没有分数这个知识基础，所以小数乘法的教学很难从意义上讲清算理，只能利用学生已有的积不变的规律从计算法则上来进行教学。从这个意义上讲，对教材进行这样的分割，不仅教学费时，而且又不利于学生对算理的整体理解，从而直接影响学生对法则的掌握。《小数乘法》的教学应建立在学生已经掌握整数乘法的基础上进行。我们的教学可以利用知识的迁移来帮助学生建立起新旧知识之间的联系，让学生学会利用旧知识学习解决新问题的方法。如果我们按照教材的分割去进行教学的话，要等到学完后才能帮助学生架构起一个完整的知识框架，直接影响学生学习的效果。因此，我们决定对教学内容进行有效的整合，来促进迁移的有效性。

　　摘要：

　　综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发和实施的必修课程，包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三大部分。为保证有效地实施，我对此进行了一些探讨和摸索，并逐步形成了开题课、方法指导课、过程指导课、结题课、展示课等几种课型，极大地丰富了学生的视野，通过各种活动的开展，培养了学生的探究兴趣、创新意识、合作精神和实践能力。活动达到了以点带面的效果，教师在不断进步，学生也受益不少。学校天柱文学社对学生质量较高的研究报告的结集出版，更加激励了学生用心参与综合实践活动的积极性。

　　关键词：

　　综合实践活动 和谐教育 环境 行走

　　《普通高中课程方案（实验）》规定，综合实践活动作为八大学习领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面的内容。省教育厅2008年颁布的《山东省普通高中综合实践活动教学实施意见（试行）》中规定：研究性学习活动分别在高一、高二和高三上学期开设。为保证综合实践活动课程在我校更有效的实施，我进行了如下的探索和思考：

　　一、综合实践活动课程的目标

　　综合实践活动课程是为改善学生的学习方式，培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力以及积极参与社会生活、服务社会的意识而设置的。其目标有：

　　1、培养学生参加综合实践活动的积极态度

　　包括：关心、参与和进取。关心，主要是使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意；参与，主要是让学生能够成为综合实践活动每一个环节的参加者；进取，是关心和参与的延伸。

　　摘要：根据生物工程专业的培养目标和能力要求，提出了以课程实验教学为基础，以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系，为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考．

　　关键词：生物工程；实践教学；创新体系

　　１明确培养方案，改革理论与实验实践教学

　　１．１生物工程专业人才定位及培养目标

　　培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量［５］．生物工程专业以基因工程为特色，以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念，遵从教育、教学规律，改革培养模式，完善教学管理制度，规范课程体系，制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案，走多模式办学之路，建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南，服务全国，面向世界”的应用型专业，培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才．

　　１．２“１２３４计划”理论教学改革

　　以培养方案为基础，实施“１２３４计划”课程改革方案，达到以改促教的目的．

　　１．２．１打造一门重点课程

　　整合师资力量，更新知识体系，丰富教学内容，改善教学技能，提升教学水平，体现教学艺术，如将《分子生物学》打造成为校级重点课程，中长期打造为市级重点课程．

　　１．２．２建立２个教学团队

　　生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队．以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动．

　　[摘要]四川大学附属实验小学一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。在实践中，学校通过贴近生活实践的学习，激活全体学生的学习兴趣；通过引领、示范、训练、拓展，引导学生在实践探究中成长，完成从自由、自主到自觉的探究性学习过程；在行动中培养学生的责任意识。活动实践课程的有效实施促进了学生、教师和学校的共同成长。

　　[关键词]四川大学附属实验小学；新课程改革；综合实践活动课程

　　八年课程改革，四川大学附属实验小学（以下简称“川大附小”）一直坚持综合实践活动课程的全面开发、全体参与、全员实施、全程推进。有效实施综合实践活动课程，不仅培养了小学生的社会责任感和实践能力，也促进了教师教学行为方式的真正转变，更是让百年老校的教育焕发了青春，走向理想。

　　一、在生活体验中学习——激活全体学生学习兴趣

　　新课改要求学习不能脱离实践，教学不能脱离生活，发展不能脱离情趣爱好，于是我们开放了校园。“七十二行”活动名称来自于民间俗语“七十二行，行行出状元”。根据孩子的生活经验和对社会角色的感知和兴趣，全校以城市行政机构、餐饮食服务业、休闲制作娱乐业、医疗保健业、文化艺术演艺业、广告传播业、诚信文明监督业等领域的业务作为活动主要内容，并模拟由行业体系具体形成行政机关办公区的税务、工商、民政、卫生、环保等部门。

　　餐饮食服务业与休闲制作娱乐业有美食服务一条街的好吃点开心食品屋、开心水果点商店、韵律鲜榨果汁店、开心邵鸭子、数码宝贝粮果店、史努比咖啡陶艺馆等；医疗保健业系列有健康生活馆的红星医院、健康按摩院、开心健身房、环卫保洁小公司、环保产品制作坊、废品回收环保公司等；文化艺术娱乐业有书画拍卖行、文化用品超市、知识书店、欢乐小报亭、苗苗文具店、缤纷演艺公司、未来号观光车、数码宝贝动画影城、小精灵照像馆、集体生日party、环保游戏、毛毛虫礼品屋、卖书、换书小市场等；给学生们金融业体验的有便民银行和满意旧货市场小能手、皮鞋美容中心等。学校首创性地将一座仿真型的城市搬进校园，将几十个行业、上千个岗位呈现在孩子们的面前。全校学生根据自己的兴趣和爱好选择不同的行业，进行角色体验。

　　实践教学是综合文科教育专业教学计划中的重要环节。为了充分发挥实践教学的重要作用，培养适应基础教育的教师，通过修订和完善培养方案，构建实践教学体系，综合文科教育专业实践教学体系主要由实践教学目标、实践教学内容、实践教学保障措施构成。

　　近年来，教育部一系列文件中提出要加强高等院校实践教学，提高大学生的实践能力。实践教学已成为高等院校教育体系的重要组成部分，而对综合文科教育专业而言，实践教学环节已成为教学体系的重要内容。

　　一、综合文科教育专业实践教学目标体系

　　科学、合理的教学目标是教学的出发点和归宿，科学制定实践教学目标，是保证实践教学质量的前提，因此，实践教学体系的构建，要依据人才培养方案确定综合文科教育专业的实践教学目标体系。综合文科教育专业的实践教学目标由素质结构、知识结构、专业能力三部分构成。

　　素质结构主要是指具有科学的世界观、人生观和价值观、社会责任感、合理的知识结构和一定的知识储备;通过学习政治学、历史学、地理学等人文社会科学的基本知识和基础理论，通过教育学、教学论等课程的学习与训练，以及教育实习，形成中小学教师的基本素质，具有良好的职业道德和职业操守、较强的组织观念和集体意识、良好的思想品德素质、终身学习的意识，在学习过程中丰富和完善科学知识和能力技能的职业素质。

　　知识结构主要是指外语、计算机及信息技术应用、写作等方面的工具性知识;人文社会科学知识、自然科学知识;具有教育学和心理学的知识、教育教学方法的知识、初步的教学研究的知识等专业技术基础知识;具有政治、地理、历史等人文社会科学知识、能够承担和所学专业相近工作的知识、中小学心理辅导员工作等专业知识。

　　一高校开设综合实践活动课程的背景

　　一方面教师教育课程的基本理念强调要以人为本，强化实践，引导大学生关注现实问题，培养大学生的社会责任感、创新精神和实践能力。另一方面面向农村职前教师培养内容的选择，要有面向农村的特色教育，要与农村基础教育紧密结合，要与农村生活和农村社会的发展紧密结合。美国实用主义教育家杜威认为，学校德育不仅仅是道德知识的学习，而应以人的生活经验为核心，在各种活动中渗透。因此活动性质的课程更有助于落实道德价值观的教育。而且，随着生活空间的不断扩大，师范生也不再满足于单纯的书本知识的接受性学习，而是自觉地表现出想要参与社会生活的愿望。为此，在2011 年教育部《教师教育课程标准》颁布之后，笔者所在学校小学教育专业便开设了小学综合实践活动课程，它是为适应农村基础教育改革发展的需要和遵循教师成长规律而产生的。

　　二高校开设综合实践活动课程的意义

　　1. 提高大学生的综合素质，促进学生全面发展。高职院校课程改革在兼顾专业化的基础上，更应该侧重于综合性和针对性，针对学生主要服务农村基础教育定向培养的特点，整合课程内容，或利用活动类课程整合知识和技能，加强对学生服务农村的情感态度价值观的渗透教育。所以，综合实践活动课程相对于学科课程来说，更加注重学生对知识的综合运用，更关注学生解决问题的态度和过程，它的综合性、实践性的特征决定了它承载着对学生综合素质的全面培养和提升的重任。

　　综合性学习是新课程语文教学改革的一个特色和亮点，它突破了课堂中心，教师中心的学习模式。新课标提倡学生要开展综合性学习，认为其“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

　　一、对语文综合性学习促进多元智能发展的一些思考

　　美国哈佛教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)于1983年提出的“多元智能理论”(MultiipleIntelligences “MI”)引起了广泛关注，多元智能包括：语言、节奏、数理、空间、动觉、自省、交流、自然观察、存在这九种智能。根据多元智能理论，可以说几乎每个人都是聪明的，聪明的范畴与性质却呈现许多个别差异，各人的智能光谱就各如其面，人人各不相同。

　　新课改理念下的语文综合性学习致力于学生听说读写能力的培养。听说读写的能力都属于智力技能，根据心理学家的研究，智力技能和动作技能在获得的途径是一致的，必须依靠个体反复多次地练习，听说读写等语文技能就像学游泳一样，要真正形成技能还得靠学习者自身反复地练习。学生的语文实践能力只有在实践活动中才能有效地形成，语文综合性学习正是注重了实践活动在中学生这个特殊年龄阶段成长发展中的作用。比如七年级上册的综合性学习分别设置了“这就是我”、“漫游语文世界”、“感受自然”、“探索月球奥秘”、“我爱我家”、“追寻人类起源”这6个主题，试图在阅读教学的基础上，关照学生的现实生活与科学世界，展开实践性活动。以活动促进思维发展，发挥学生在活动中的自觉性、独立性，让学生主动参与学习活动。促进课堂内外、学科内外和校园内外学习探索相互沟通。从而使学生有扎实的基础知识的积累，智力的开发，潜能的挖掘，能力的提高。 因此，笔者认为语文综合性学习，要通过各种生动、有趣、丰富多彩的活动。为学生提供更广阔的学习空间。让学生充分展示自己学习的巨大潜能，实现面向全体和个别教育，全面发展和个性发展的真正的和谐统一。

　　摘 要：语文综合性学习是一种以学习资源为依托的主题化学习活动，语文综合性学习与网络的整合，可以提高学生搜集整理资料、交流分享学习过程、多途径展示学习成果等方面的能力。

　　关键词：网络 语文综合性学习 探索 实践

　　21世纪，网络介入了教育，教育的各个方面都发生了翻天覆地的变化。语文综合性学习和网络技术的整合，既充分展示了网络信息量大、操作简单快捷、形象直观的特点，又给语文课堂注入了新的活力，能够让学生在自己感兴趣的自主活动中提高语文素养，更好地促进师生互动、生生互动，让语文综合性学习更优质、更高效。

　　一、语文综合性学习从哪些方面依托网络开展

　　1、网络环境下材料的搜集。语文综合性学习的完成在很大程度上要依赖资料的搜集，虽然资料搜集的途径多种多样，如图书、访问等方式，但这些方式的局限性很大。相比来说，网络具有更便捷、更快速的特点，所以要引导孩子掌握常用的搜索方法，熟练使用搜索引擎找到自己需要的材料，通过对比，学会去粗取精，解决自己的问题。

　　2、网络环境下学习过程的交流。语文综合性学习具有活动性、实践性的特点决定了它不是一两节课就可以完成的，它通常需要一定的周期，但我们很难做到在周期内随时交流活动所得，所以网络论坛无疑是一种更为灵活的交流方式。

　　二、语文综合性学习如何依托网络开展

　　语文综合性学习如何依托网络开展？简而言之，就是根据中央电教馆的文件规划，依据“特酷”站，在和伙伴学校开展语文综合性学习活动的过程中让孩子们熟悉信息技术，熟练掌握搜索引擎查找自己需要的资料，尝试利用电子板报、PPT等方式与大家交流分享学习过程、学习成果，完成知识的建构，使语文综合性学习活动的开展更生动、更有效。