中职论文

　　摘要：本文分析了当前中职网络课程资源库的构建现状，并着重介绍了学科建设按照学校统一的规章安排，号召为主奖惩并行，加强主管部门的指导与监督，教师、学校之间相互交流等相关策略及具体应用，希望能针对性地解决现今构建中职网络课程资源库中存在的问题，进一步提高中职网络课程资源库中教学科研的质量，为中职教育知识的教学提供更好的帮助。

　　关键词：中职 ；资源库；网络课程；构建

　　中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，对我国社会、经济建设有着举足轻重的作用。随着社会科技发展的日新月异，中职教育中原有的教学方式被改善和取代。新形势下的中职教育，不同于传统的一书本、一教师的教育模式，它搭乘高科技的"顺风车"，结合逐步成熟的网络技术与多媒体技术，丰富了当前的教学方法。许多中职院校为了更好的满足广大师生的需求，充分利用网络、多媒体等信息技术创新的方法，开发、构建了新型的中职网络课程资源库。它以互联网平台、中职网络课程资源库为资源，为广大师生、社会人员更便捷的获取学习资源提供了条件，也为全社会人士的终身学习奠定了基础。但是部分院校在中职网络课程资源库的构建过程中，却出现了建设规划不合理，资源质量不高，主管部门管理力度不够，教师、学校之间经验交流不足等诸多问题，这都需要探讨研究，采取办法努力从各方面优化当前中职网络课程资源库的构建。

　　1.当前中职网络课程资源库构建的现状

　　1.1各学科资源库建设规划不合理

　　论文关键词:传统教学媒体 多媒体 现代教学媒体 媒体特点 媒体选择

　　论文摘要:以教学媒体的基本概念为基础，将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类，并分别讨论了传统教学媒体与现代教学煤体的特点。多媒体具备妙趣横生，激发兴趣，形象生动，帮助理解等优点，但同时也有容量与节奏难于把握;容易分散学生注意力;不利于及时处理学生的反馈信息;时硬件和教师计算机水平要求较高等缺点。所以教师在选用教学媒体的时候应充介考虑课程特点，教学对象等，将传统教学媒体和现代教学媒体二者有效的结合起来，才能达到最好的教学效果。

　　教学媒体包括在教学过程中为获取、加工、处理和利用事物信息所使用的存储与传递事物信息的所有媒体。财经专业教学中通常使用的教学媒体，按其发展层次可分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体是由教师的语言、神态和动作，以及黑板、粉笔、挂图、模型、教科书等组成;现代教学媒体是指幻灯、投影、广播、录音、录像、计算机、网络等，以及多种媒体的组合系统—多媒体系统。无论是传统教学媒体还是现代教学媒体，在教学过程都发挥着重要的作用。不同的教学媒体影响着学生在教学中的参与程度，进而影响到学生的学习情绪。

　　1传统教学媒体的特点

　　传统教学媒体的优点在于:

　　1.1方便灵活。学生使用这类媒体学习时，可自定学习步调，自由选择，并可在材料上做出标记、注释以便日后查阅。同时课程材料可按不同的方式进行设计，便于学生自学。现在许多教科书都在每页的边缘留出较大的空白，供学生记录学习要点和心得，就体现了传统教学媒体的这一特点。

　　中职生的行为习惯与养成

　　【摘 要】中职生和普通高中生在行为习惯上相比较有着一定的偏差，为了中职学生的未来。人性化的教学理念，提高同学们的行为道德修养；以养成好的行为习惯为教育内容，贯彻职业道德教育；通过各种比较灵活的方式教育，使学生的行为习惯慢慢养成，并且自己也为自己的改变而对自己的未来树立信心。

　　【关键词】中职生；行为习惯；德育教育；养成

　　中职生和普通高中生在行为习惯上相比较有着一定的偏差，为了中职学生的未来。人性化的教学理念，提高同学们的行为道德修养；以养成好的行为习惯为教育内容，贯彻职业道德教育；通过各种比较灵活的方式教育，使学生的行为习惯慢慢养成，并且自己也为自己的改变而对自己的未来树立信心。

　　一、中职生的现状及分析

　　（一）学习习惯差。大多数学生没有课前预习的习惯，下课后也很少复习，上课注意力很容易分散，不及时交作业或者不做，没有做笔记的习惯。

　　（二）做人习惯差。缺乏自信，缺乏尊师敬老的行动，生活上缺乏计划安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏诚实守信的品质，在家长、教师间撒谎，不懂得善待他人。

　　（三）礼貌习惯差。只有少数学生见老师后问好，男生常说脏话，不懂得使用礼貌用语，站没站相，坐没坐相，不尊重他人隐私，在公共场所要高声喧哗嬉戏打闹。

　　（四）卫生习惯差。自己使用后的餐具洗不干净，要么用一次性餐盒，吃后乱扔，大多数男生的被子一学期不洗一次。有的学生喜欢运动，但不注意常换衣服、袜子常洗涤，在夏天臭脚特别严重。在公共场所随地吐痰，吸烟比例大。

　　一、采用科学的教学方法

　　教学方法通俗的说，就是“怎样教”的问题。因为声乐演唱是一门技术，所以声乐教学中多采用口传心授、讲述示范等传统的教学方法。虽然这种教学方法有其合理性和优越性的一面，但是其弊端也是显而易见的。其中一个突出的表现就是忽略了学生在学习过程中的主体性地位。以一首新歌曲的演唱为例。教师先要求学生在课下了解和熟悉作品，课上对作品进行讲解，并对一些技术重点和难点进行分析，然后进行示范，课下学生进行演唱练习，再次上课时唱给教师听，再由教师予以点评。看似是一个科学而有序的过程，其实整个过程都是在教师的主导下完成的，学生只能跟着教师的节奏前进，而自身的一些想法、感悟等，则得不到探索和表现的机会，使学习的兴趣和主动性受到了很大程度的影响，自然也限制了教学质量的提升。所以要求教师以探索的精神，主动将一些新的、科学的教学方法引入到教学中来。如对话式教学法。这是在国外声乐教学中普遍采用的一种教学法，即在一般的教学过程中，引入更多的师生交流，通过师生之间平等和民主的对话，完成知识的构建。比如在讲解一首新作品时，教师先不进行讲述，而是给学生以表达的机会，阐述他们对于这首作品的认知和了解，然后教师再予以有针对性的补充和完善。在具体的演唱过程中，也要鼓励学生进行个性化的表现，然后通过师生之间的深入交流，让学生获得更加丰富和全面的指导。这种教学方法，能够有效打破教师“一言堂”的局面，提升学生作为学习主体的主动性地位，获得了教学质量的提升。又比如小组教学法。之前的声乐教学中，多采用集体教学和一对一教学。集体教学虽然使教学效率得到了提升，但是难以保证教学的针对性；一对一教学虽然能保证教学针对性，但是对教师、教学设施等教学资源则有着极高的要求。而小组教学方法则正好结合了以上两种教学法的优势，并规避了其劣势。具体来说，教师可以按照学生的性别、性格和当下的演唱水平，将学生划分为一个个小组，每个小组人数以三到五人为宜。一方面，对于学生存在的共性问题，教师可以采用集体解决的方式，由此大大节省了时间和资源；另一方面，因为小组成员不是太多，所以对于一些个性问题，仍然可以采用单独辅导的形式。所以说，教师要对教育界发展保持关注，并结合声乐教学实际，主动将一些新的教学方法引入到教学中来，以此推动教学质量的提升。

　　1.提高专业教师自身的技能水平

　　1.1下企业实践锻炼，提高教师的实践动手能力

　　教师多下企业实践锻炼，不仅能及时更新知识，掌握新技术、新知识、丰富自己的教学内容，而且能提高教师的实践动手能力。把书本的理论知识与企业的专业技能紧密的结合起来，有效防止学校所学和企业所需脱节。

　　1.2以考促学，教师要积极考取技能等级证书

　　中职学校的教师多数是从本科院校毕业，在校期间通常以学习理论知识为主，实践动手能力较差，但作为现代职业学校的专业课教师，必须理实一体化教学，在传授理论知识的同时还要有过硬的专业技能水平，而提高技能水平最有效地方式就是考取技能证。机电专业的教师一般要从维修电工高级考起，技能考试分理论考试和实训考试，教师一般都有扎实的理论基础，理论考试多数能够通过，实训考试则需要教师认真练习。在考取技能等级证的过程中教师的理论知识得到了进一步的提升，实训技能水平也得到的大的发展。

　　1.3参加各类专业培训，努力向同行学习

　　教师要积极参加学校组织的各类技能培训，不能怕辛苦就各种推诿。培训的过程不仅可以提高教师的动手实践能力，还可以从不同学校的同行身上发现自身的不足和差距。培训过程中，与其他老师交流沟通能够了解更多的教育教学信息，开阔自己的眼界。

　　2.采用多种教学方式，提高课堂教学效果

　　适合职业教育的教学方法方式是多种多样的。教师选择教学方法要符合教学规律、教学原则，要根据具体的教学目的、任务、教材内容的特点和学生的实际情况确定相应的教学方法。此外，也要充分发挥教师的特长，充分利用现有实训设备和多媒体资源，使得教学方法的选择和应用符合科学性、实效性和灵活性。在供配电技术的教学中，着重从以下几点入手：

　　1引言

　　电工技术基础课程是中职院校中电气、机电类专业尤为重要的专业基础课程，该课程可为后续深入学习电子技术等课程打下坚实基础。由于电工技术基础课程具有较强的理论性和实践性，但中职学生通常素质较差，因此，该课程教学效果欠佳，不仅教师教得费劲，学生也不能良好地吸收知识，严重影响了后续课程的学习效果。中职院校教师需深入探究该课程，以提高教学质量[1]。为了使学生能更好地掌握电工技术基础课程的知识，增强教学效果，本文主要探讨Proteus仿真软件的课堂教学效果，以促使学生能更直观地进行仿真训练，从而有效理解难懂的理论教学，并融会贯通，以增强电工技术基础课程教学效果。

　　2中职院校学生、就业现状分析学生现状

　　电工技术基础课程涉及的知识面较广且难度较高，教学内容通常抽象、难懂，要求学生具有较高的逻辑思维以及抽象思维能力，因此，学生学习该课程较为困难，不易掌握，如何让中职学生更轻松地理解这门课程就成为现在教学的难题。传统的教学方法通常是以“教师主讲，学生听”的方式进行，让学生被动接受晦涩难懂的知识，学生在不能理解该课程时，仅学习皮毛，如定义、名称之类，不能将该课程在实践中运用自如。就业现状由于社会快速向信息化、科技化发展，因此大量需求各方面的高技能人才，这要求学生不仅具备扎实的理论基础，还需具备较强的创新、动手能力。电工技术基础同样是一门实践性较强的课程，学生在学习该课程时，不仅可以提高动手能力，也能培养创新能力，是一门尤为重要的基础课程。

　　1计算机在中职钢琴教学及演奏中渗透的方法

　　1。1积极利用多媒体欣赏名家音乐会

　　受环境因素的制约，部分中职学校很难满足学生欣赏音乐会的要求，学生在实际学习过程中也很难感受到音乐会现场的实际气氛。因此，教师应该综合使用计算机教学手段，在中职钢琴教学和演奏过程中积极利用多媒体欣赏名家音乐会，让学生充分体会到音乐会场的气氛。例如，教师可以借助多媒体手段播放著名音乐家霍洛维茨的演奏会，引导学生感受霍洛维茨复调作品的魅力；欣赏鲁兵斯坦的演奏，感受其演奏时的激情。

　　1。2利用多媒体音乐软件进行拓展训练

　　利用多媒体音乐软件进行拓展训练是计算机在中职钢琴教学及演奏中应用的重要手段。伴随着经济的发展，电脑已经逐渐普及，大部分中职学生也拥有了私人电脑。目前，音乐领域已经开发出了一系列与音乐教学相关的软件，教师应该在实际教学和演奏的过程中充分发挥音乐软件的作用，为提高学生的钢琴水平打下坚实的基础。例如，在开展节奏感训练时，教师可以利用“EarMaster”软件，该软件以互问互答的形式，在实际教学和演奏中融入了各种轻松、和谐元素，提高学生钢琴学习兴趣。

　　1。3充分发挥多媒体数码钢琴教室的作用

　　伴随着经济的发展，我国各阶段院校均采用了数码钢琴教室，数码钢琴教室在实际教学及演奏中发挥着至关重要的作用。数码钢琴教室的应用能够从根本上改变传统钢琴教学模式存在的弊端，在实际教学及演奏过程中教师不仅更加注重学生在课堂上的主体性地位的发挥，还十分注重自身综合能力的提升。钢琴数码教室的使用可以进一步提升钢琴演奏技能训练的教学效益，在降低中职钢琴教师工作强度的同时还能优化钢琴教学质量，为提高学生钢琴学习主动性、启发性、直观性和个性化发展提供技术保障。

　　1.落实理实一体化的教学模式

　　基于电工技术课程的特点，我们应当探索以实践操作技能为主，理论教学为辅的教学方式，边讲边练，发挥学生的主观能动性，在实际操作中掌握操作技能和相应的理论知识，并达到熟练的程度。专业理论学习对中职生来说是一个难点，现在通过增加学生操作动手机会，变原来被动听课为主动练习，提高学生学习的主动性［1］-［2］。同时，教学从学生容易接受的动手方面入手，学生容易掌握，点滴积累，获得一个个成功，使他们学习的自信心不断增强，从而提高积极性。电工专业课的内容设计的实践问题较多，感性较强，理论和实践相结合的教学方法，使学生理解准确，记忆扎实，操作技能规范，既培养学生的兴趣，又提高学生的动手动脑能力，使学生技能的进一步提高有保障。下面介绍下具体怎么落实理实一体化的教学模式。

　　1.1情景教学

　　教学情景是根据学生身心发展的特殊需要和培养人的社会需要而组织的、设计的育人环境，它往往体现一种文化精神和价值取向，体现了教育者对受教育者的一种期待。一般教学情景的设计有故事化情景、活动化情景、生活化情景和问题化情景等。例如在“串联”的学习中，可以通过实物展示，采用问题化情景导入。教师准备一台收音机，提问学生收音机怎么调台，到底调的是什么等问题，切合主题，学生又都实际碰到过或已经观察到现象，如此学生的学习兴趣就被激发起来。

　　1.2理论与实践相结合，分析问题

　　老师以要解决的教学重点为中心而展开教学，采用从实践到理论，再从理论重新回到实践这样的顺序组织每一个知识点，在问题的分析过程中，紧密结合理论与实践。比如教学要求学生掌握电路中电压、电流和电阻的关系，首先要求学生动手完成电路的连接，然后改变电阻的大小，记录电压和电流依次的变化，这一环节中老师的任务就是做好观察、检查和突发状况的处理工作。比如：学生电路连接是否有重大错误，电流表的使用是否正确等，及时做好指导。在老师的帮助和学生自主动手下，学生更能熟练地知道一些存在的真理是怎样得出的，有了深层次的动手后对于知识的掌握也更快。在这样的行为中，充分激发了学生的学习兴趣和锻炼了他们的自主学习能力，也锻炼了他们的动手能力。

　　【内容摘要】社会主义核心价值观教育是中职德育课的重点内容。通过该课程的学习，学生能够了解社会主义核心价值观的相关知识，提高自身道德水平，努力服务社会，增强对祖国的认同感和责任感。本文主要探讨中职德育课中社会主义核心价值观教学的实践经验。

　　【关键词】中职德育课 社会主义核心价值观 实践探讨

　　在中职学习阶段的学生是未来国家建设的主力军，他们是否具有科学良好的价值观，对未来国家的稳定发展具有极大的影响。由于这部分学生年龄普遍较低，很容易受到外来思想的冲击，思想观念极易动摇。为了使他们能够在错综复杂的社会关系面前始终保持良好的心理状态，教师需要对学生进行积极引导，增强思想政治教育，提高他们的政治素养，使他们形成良好的思想道德修养和行为习惯，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。

　　当前，关于德育课的教学实践，可以从以下四点进行探讨。

　　一、利用课本资源，发挥教材作用

　　当前，中职德育课使用的课本包括《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》四本教材。学校根据不同年龄学生的心理特点和需求，为他们安排了不同的课程设置。因此，教师在进行社会主义核心价值观的教学时，也要根据内容的不同，做出适当调整，选择不同的侧重点，尽量符合与该学年所教授的课程内容特点。在进行课堂教学时，教师应当充分利用教材资源，由课堂入手，穿插引入社会主义核心价值观的内容，提高学生的思想道德素养和职业修养。

　　一、中职 PLC 教学现状

　　1. 教学手段单调、方法单一。在教学中，教师仍然沿用一块黑板、一支粉笔、一本教材的传统教学模式，没有合理运用多媒体教学课件、Flash 动画、仿真软件等现代教学手段，没有充分体现学生的主体地位，学生只会简单机械地重复套用概念，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2. 课程模式设置不合理。教师在制定教学计划时，简单地将教学内容设置为“理论课 + 实验课”，忽视职业技能训练，没有将理论课与实验课有机结合起来，没有遵循学生的认知规律，没有突出对学生综合素质的培养。

　　3. 从教学过程来看，教师只注重讲授理论知识，缺乏师生之间的互动，学生只是被动地接受知识，学习的积极性未能得到有效激发。

　　由于基础比较薄弱，职业类学校的学生对于 PLC 课程涉及的微处理器原理、数字逻辑、电子电路、电气控制等知识理解起来比较困难。同时，职业类学校学生中存在对传统理论课教学方式的厌烦情绪，课堂上精力容易分散。

　　二、任务驱动教学法

　　1. 任务驱动教学法的内涵

　　任务驱动教学法是基于建构主义理论，以学生为中心，以任务为驱动，以教师为指导，以提高学生的创新意识和学习能力为目标的教学方法。

　　任务驱动教学法的主要特点是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学的教学模式，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。