职业道德建设论文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编帮大家整理的从经济视角看注册管理会计师职业道德建设论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　摘要：

　　管理会计师是理性经济人，其道德行为是出于对收益和成本的综合评价后采取的。笔者希望从微观个体的角度进行分析，从而提出行之有效的经济手段，达到约束管理会计师的行为的目的。

　　关键词：

　　经济视角；管理会计师；职业道德

　　引言：

　　随着市场经济的发展以及竞争的加剧，管理会计在企业的地位在逐步提升，因此我国必将出现一大批注册管理会计师。如何约束和监督管理会计师，使其遵守职业道德？本文希望从经济学的角度，对我国管理会计师职业道德建设，提出建设性的建议。

　　作为企业会计的两大分支，财务会计提供的信息是一种社会化的公共产品，提供的信息是一种社会化的公共产品，一旦外部信息使用者---投资人采信了财务会计提供的虚假信息进行投资决策而遭受了损失，可以向财务会计信息提供者，包括企业财务报告编报者和出具无保留意见审计报告的注册会计师提起诉讼，要求赔偿。而管理会计主要为企业内部管理人员的经营决策提供信息服务，管理会计师提供的信息一般不负法律责任。对于财务会计师，我们可以通过立法加大其不道德的成本，约束财务会计师的行为。但是，对于不负法律责任的管理会计师，如何约束其行为呢？

　　在日复一日的学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编帮大家整理的中小学教师职业道德建设的对策思考研究论文，欢迎大家分享。

　　摘要：

　　随着我国社会的不断进步，大众对于教育质量越来越重视，对于教师教学质量的要求也不断增加。但是，近些年来，教师伤害学生的新闻屡见不鲜，究其根本原因，是当前教师队伍的道德素质建设不过关。在过去，人们一味地追捧教师的教学质量，而忽视了更为根本的职业道德建设，由此看来，中小学教师的职业道德建设是尤为重要的。

　　关键词：

　　中小学教师职业道德建设对策

　　引言：

　　中国的发展越来越迅速，教育这一大问题已经被大家逐渐重视起来，教育建设关系着国家的未来发展，是我国执政兴国的要素之一。对教育的重视绝不仅仅只是教育水平的提升，所传授知识的延伸，而是一种综合能力的提升与进步。站在教师的角度出发，师资力量的加强也绝不仅仅是教师专业能力的提升，这其中也包含着教师职业道德素养的提升与加强。本文就中小学教师的职业道德建设问题进行了全面思考与研究，并制定了相应的对策。

　　1、当前中小学教师职业道德的问题

　　长期以来，教师职业都是令人敬佩的职业，他们被誉为园丁，传授着学生知识，为我国的教育事业以及未来发展贡献了诸多的力量，中小学教师一直以兢兢业业、无私奉献的精神被社会所尊重。但作为老师，不仅要传道受业解惑更要言传身教，以身作则，培养德智体美劳全面发展的栋梁之才。就目前教师职业道德发展的现状来看，其中一些问题已经逐渐显露，许多矛盾也渐渐浮出水面，我们不能忽视这些社会中的现象，出现这些不好的`苗头就应该及时遏制，不断健全、改善教师职业道德建设。

　　加强会计职业道德建设,就是会计工作的现实要求，下面就是小编整理的会计从业人员职业道德建设论文，欢迎来参考！

　　摘要：

　　中职教育所培养的人才不仅要具备专业化的技能，更要以就业为导向，具有明确的社会性，尤其就是对于中职会计专业的学生来说，除了要具备过硬的专业知识以外，更要把职业道德教育放在首要位置，所以作为中职会计教学的老师，在进行专业教学的过程中，必须要把爱岗敬业、坚实原则、诚实守信等等方面的内容渗透到中职学生德育教育方面，本文从多个方面说明对学生进行了会计职业道德教育的必要性，并进行了深入的探索和研究。

　　关键词：中职；会计教学；职业道德；教育；研究

　　近年来，随着我国经济建设的不断发展，各大企业之间的竞争越来越激烈，对于人才的要求也越来越高，而会计专业的人才更就是各个企业所关注的重点，只有保证财务人员的品行与道德，才能保证财务工作不出问题，保证会计数据信息的准确性和真实性。

　　一、培养中职会计专业学生的爱岗敬业精神

　　作为会计专业的老师，在进行会计专业课程的讲授时，一定要把爱岗敬业的操守放在首位，这样才能让学生们认识到会计这个职业的真正意义之所在，才能真正发挥出会计行业服务于人民、服务于社会的作用，只有带着这种责任心和使命感去进行学习，才能在工作中达到爱岗敬业、精益求精的境界，所以老师在进行会计专业课教育的过程中可以把学生带出去，去进行各种社会实践，与企业接轨，与税务部门进行交流，让学生在实践中感受到会计工作的重要性，明白岗位的重要性，另外，还要组织学生进行互动，比如说，可以进行会计实务演练，让大家从各种角色的扮演中去体会会计人员职业道德的不可缺失，找到自身存在的价值。

　　【摘要】会计职业岗位的灵魂是从业人员具有良好的职业道德,会计职业道德教育是会计继续教育和会计专业建设常讲常新的课题。高职院校的会计专业要按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神加强专业内涵建设,将会计职业道德教育融入到专业文化建设之中,以潜移默化的形式实现对学生职业道德养成的教育。

　　【关键词】会计;道德;文化

　　按照教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若

　　干意见》(教高[2006]16号)“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程”的要求,高职院校各专业的职业道德教育不仅要充分地体现在学校的实施性教学计划中去,而且更应该营造专业文化氛围,将专业文化建设融入到学校的校园文化建设之中,把职业道德教育作为学校的一项系统工程融入到人才培养的全过程。本文结合高职财经类院校会计职业道德教育及其专业文化建设的现状,分析会计职业道德教育与专业文化建设相融的必要性与可能性,探讨会计职业道德教育与专业文化建设相融的途径和方法。

　　一、会计职业道德教育与校园文化建设的现状

　　(一)会计职业道德教育在专业实施性教学计划中体现不充分

　　长期以来,高职院校的会计类专业在制定专业的实施性教学计划时,按照传统的学历教育的习惯,过分强调会计理论知识体系的完整性和系统性,注重理论讲授,忽视实践技能的培养,几乎没有学校开设专门的会计职业道德教育课程,往往将法制教育课程视同会计职业道德教育,相关的会计课程体系中涉及到的职业道德教育的内容也只是法规条文的解释。

　　1.文化建设与职业道德之间的关系

　　企业文化的发展有助于职工职业道德的提高，为职业道德培养和文化熏陶提供一个平台与实践的教材。职工的职业道德培养必须融入到企业文化的发展中，这样不仅仅有利于企业形成相同的价值观念和前进目标，有利于企业员工的道德素质的大力提高，另一方面，对于企业的效率来说也是极为有利的一个方面。虽然两者联系密不可分，相互影响与依赖，但是两者又有其不同的一面。首先，两者的对应主体就不同。企业的文化最重要的还是要立足于企业的本身，这就需要营造一个良好的发展环境。它的目标就是生长在不同环境、不同职业的职工在遵循各自的职业道德要求，为了企业的发展，就必须把不同的价值观念和职业道德之间进行相互的融合与整合，最终形成一个共同的价值观念。而职业道德所对应的主体是产业。我们所了解的行业是具有一定组织的这样的一个集体，反映了人类正常的经济生产、营销等活动，按照劳动的对象、生产资料等区分的话，可以做出有效的区分。可见对应主体的不同就决定了在企业发展的过程中必然在作用与影响上也有所不同。其次，两者在构成的成分上也不同。企业文化的建立往往是依据企业所在地的文化传统、风俗习惯以及个人生活方法，而且领导者的个人涵养也深深影响着企业文化的形成。所以在不同国家，不同企业会形成不同的企业的文化，而每一个不同的企业文化往往会依据和整合自己企业文化的某些因子形成自己独特的企业文化现象。而这种独特的企业文化只对本企业内部的影响巨大，对于其他企业采用这个企业的文化却收效甚微。如二十世纪三十年代,日本企业界的松下电器公司创始人松下幸之助先生提倡“松下精神”和“松下经营哲学”的企业文化，把松下公司塑造成当时世界企业的一颗耀眼明星。日本的松下公司为许多经济学家提供了典型的案例，给他们带来了许多富有建设性的意见和建议。然而后来的东亚一些国家的企业因为与日本有着的相似的文化传统，照搬松下公司的经验和模式，其结果也不得而知，所以对于企业文化的独特性来说不是生搬硬套的。职业道德由于对应的主体是产业，而相同产业之间有着相同的职业道德，共同标准的职业道德便是对企业职工的最低要求，是对任何经营相同产业的企业职工必须遵守的职业准则。可见这是两者差异主要表现。我们清楚的知道，企业的道德与文化是不可分割的联系体，但是这两者之间是存在着不同之处的，这两者对于企业的长远和优秀的发展是不可或缺的两部分。所以在现实的企业经营与管理当中如何真正做到重视企业文化建设和加强企业职业道德是所有公司所面临的重要课题。在这里笔者鉴于企业文化的关键环节是使企业内部形成一个相同价值的价值取向，这又与职业道德教育的培养的关键环节相同。

　　摘要：教育是鉴定一个国家发达与否的关键性因素，是其软实力的重要体现；而教育的兴衰，则由教师决定。教育发展中，教师是指引学生更好地步入社会的重要角色，教师职业道德揭示了高校教师这一职业群体的精神风采，因此将教师的职业道德培养放在第一位。及时提高教师职业道德修养是我国现如今刻不容缓的重要工作。在全球化进程日益加快的今天，世界各地之间的社会经济文化因互联网、信息化的高速发展而紧密联系起来。从教育方面而言，因为人们不断地与世界接轨，教育模式和方法愈发地向国际化进行改变。本文将基于国际化这一前提，对目前高校教师职业道德建设中出现的问题及相应的建议进行简单的探讨。

　　关键词：国际化;高校教师职业道德建设;问题及建议

　　随着国际化进程的推进，社会对于国际化专业型人才的需求越来越大，作为引导学生全面发展的师长，良好的职业道德不仅是对教师个人行为规范的要求，也是教师能否很好地教育学生的重要表现。因此，教师的职业道德是其必备的品德，唯有这样才能更好地教导学生更好地做人做事，才能成为一名合格的高校教师。然而，由于过度追求毕业生的高就业率，学校极易出现教师的不敬业、不认同自身职业、不以身作则等缺乏职业道德的问题[1]。加强教师职业道德建设对于完善高校管理体系，培养出更加出类拔萃的社会主义接班人有着重要意义。

　　一高校教师职业道德的内容

　　（一）职业道德的含义

　　职业是指人们在社会生活中，根据自身能力和工作意向，被相应单位所受用的，具有一定社会价值和义务的专业服务。职业道德是人们在日常生活中接受相关服务后总结出的，用于从事各个行业的人应有的行为及其品德的标准化。

　　一、高校教师职业道德的结构与层次

　　师德规范是由教师职业的特殊性决定的。既要有理想成份，又要考虑现实需要。这些年，国家也非常注重加强教师职业道德建设，并通过各种途径强化师德建设。如2010~2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定：要加强教师职业理想和教师职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。这充分体现了国家对教师职业道德的重视和关注。实际上，对于教师职业道德建设，西方一些国家更注重区分不同层次而提出职业道德要求，非常值得我们学习借鉴。以美国师德规范为例，学者研究发现，美国的师德规范主要从师德理想、师德原则、师德规则三个层面去划分和规范其内容。

　　首先，把师德理想作为师德内容的最高要求。这种师德理想明确了教师应该努力的向，即教师要做到：相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。

　　其次，把师德原则作为师德内容的中级要求。以师德原则来指导教师的行为，它从对待学生和对待教育专业这两个方面分别确定了目标规范。

　　最后，把师德规则作为师德内容的基本要求。这也是师德规范中最核心的部分，它规定得更加明确、更加具体、更具有操作性，直接影响与限定了教师在课堂内外的表现和行为。上述划分一方面说明师德规范不是空洞的'而是具体的，另一方面则体现出师德规范的不同结构发挥着不同的功能。

　　二、加强高校教师职业道德建设的几点思考

　　加强高校教师职业道德建设，既要有长期的规划目标，又要有解决目前师德问题的具体措施和办法，还需要在职业道德建设运作中有长效机制以保障。

　　加强教师职业道德建设

　　重塑教师教书育人形象

　　为了贯彻落实党的十六大关于加强教师职业道德建设的要求，进一步提高教师职业道德水平，激励广大教师为人师表、教书育人、严谨笃学、与日俱进，树立良好的职业道德规范和师德师风形象。根据有关文件精神，结合我校教师队伍的现象，我们组构了整改调查机构，有针对性开展了各项活动，对学校教师职业道德建设全面认真的进行了自查自纠，其具体情况如下：

　　一、加强理论学习，切实提高教师思想素质。

　　学校经常组织教师广泛开展邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习活动，坚持以人为本，牢固树立和落实科学发展观。组织学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规和有关文件精神，切实提高广大教师加强职业道德建设的自觉性和积极性。让广大教师始终牢记人民教师的神圣职责，为人师表，教书育人。大力宣传了师德模范的先进事迹，学习他们热爱祖国、关爱学生、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德，学习他们艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神。并在教师中，广泛开展警示教育，使广大教师树立正确的世界观、人生观和价值观，把师德规范转化为教师的内在理念和自觉行动，在教育实践中履行好自己的职责。

　　二、开展教育活动，加强教师职业道德建设。

　　学校为加强教师职业道德建设构建良好的外部环境，适时组织教师开展一些政治活动，如职师德报告会，模范班主任工作经验交流会等。并以“爱岗敬业、为人师表”为主题开展各类文体活动，大力倡导教师献身教育、与日俱进的职业道德素质。与此同时，还认真、全面、积极地召开各类会议及教师、学生、家长会议，征求他们对学校、教师、领导的意见和建设，针对群众反映出来的问题进行纠正、整改、提高自身素质。

　　师职业道德建设是学校工作的重要组成部分，随着教育教学课程改革的进一步深入，教师需要的不仅仅是过硬的教学技术，更需要高尚的职业道德。

　　１ 现代教育工作需要高尚的职业道德

　　教师与学生的关系最为密切，对学生的需要最为了解，所以教师的素质关系到教育质量的高低，教育质量的高低直接关系到学校的质量。

　　教育具有较强的科学性与技术性，随着教育事业的蓬勃发展和教学模式的不断转变，自主学习、合作探究等新的教育理念的实施，对教育工作的科学性、技术性提出了更高的要求。同时，教育工作也由以往的单纯教育学生向全社会辐射，这就更需要教师有过硬的教育教学操作能力和高尚的教师职业道德，只有具备较高的师德修养，才能充分认识教育工作对社会的重要性，才能自觉地加强学习，适应现代教育工作的要求。

　　２ 教师应具备的师德

　　一名师德高尚的教师，对学生要有爱心。

　　语言和蔼可亲，仪表端庄大方，言行举止得体，能得到学生的'依赖和尊重；对工作一丝不苟，具有很强的责任心，让学生在学习过程中处于最佳的心理与生理状态；对教育事业有坚定信念、热爱本职工作，有无私奉献的精神。

　　３ 教师职业道德在教育工作中的地位

　　教师职业道德是决定教育质量的关键。任何成功的教育都离不开教师的辛勤劳动付出，教师既是教育工作的执行者，又是学校领导的密切配合者，他们参与教育工作的执行者，又是学校领导的密切配合者，他们参与教育工作的每一个环节，掌握着教书育人过程的第一手材料，这些材料成为学校决策人确定、修正教学实施方案的重要依据。

　　论文关键词：教师道德 教师德性 教师职业道德规范 教师道德困境

　　论文摘要：现在我国教师道德面临极大的困境，教师道德现状也不尽如人意，教师道德平庸和教师道德建设究竟走向何方?对于教师道德的两个层面:教师德性和教师职业道德的含义，对两者关系的理解和认识，会有助于我们从不同的角度认清现存的教师道德困境，为困境的解除提供借鉴。

　　一、教师道德

　　教师道德是教师伦理学的研究对象，教师伦理学主要是一门关于教师道德的学间。教师道德是根据一定社会的道德要求和教育实践活动要求，对从事教育工作的人员进行的职业道德规范和个体道德要求的总和。

　　教师道德至少包含着两个层面:教师作为人的道德和教师作为教师的道德，也就是教师个体道德(德性)和教师的职业道德(职业规范)。这两个层面相互联系，相互影响，前者是后者构成的基础，而后者是前者在教师职业活动中的具体表现。

　　二、教师德性和教师职业道德

　　教师道德包含两个层面:教师德性和教师职业道德。那么，教师德性究竟是什么?教师职业道德又是什么?两者是什么关系?

　　(一)教师德性

　　“德”同“得”，有获得和把握之意。“性”即本性，指事物的本质，如《中庸》中说:“天命之谓性，率性之谓到，修道之谓教。”在“性”、“道”、“教”中，“性”处于最高位置。在西方哲学中，德性也备受推崇，柏拉图认为“德性是心灵的秩序”，把德性作为与天赋相应的位置。亚里士多德认为“德性是一种用来使个性达到善福的性质”。伦理学家麦金太尔则认为:“德性是一种获得性人类品质，这种德性的拥有和实践，使我们能够获得实践的内在利益。因此德性是一种个人内在的，在外界环境与内心体验中所形成的一种心理品性。它是在实践中形成的个体的人格品质，具有稳定性、必然性和普遍性等特征。