音乐教育心理学论文

　　摘要：音乐教育心理学是一门相对发展较晚的学科, 在我国兴起的时间跨度更是仅有短短的几十年。但是随着人们对于音乐教育学研究的深入, 作为其中重要的一个分支的音乐教育心理学也越来越收到人们的重视, 本文主要就它的学科性质、研究对象、研究方法及其历史的发展过程进行了叙述, 并重点介绍了近十年的发展情况。

　　关键词：中国音乐教育; 心理学研究; 历史沿革;

　　一、音乐教育心理学学科定位

　　(一) 性质

　　关于音乐教育心理学的学科性质, 一直以来并没有统一的观点, 但大家普遍认同的是:它是一门交叉性质的学科, 构建于音乐学、教育学和心理学三门学科之上。它表现出学科内容和学科属性的相互交融性。缪天瑞的《音乐百科词典》中, 认为音乐教育心理学是研究音乐教育过程中的心理现象及其发展变化的规律, 并借以指导音乐实践, 促进音乐教育的科学化的学科。

　　(二) 研究对象与范围

　　王洪生在《音乐教育心理学刍议》中阐述, 音乐教育心理学主要研究的是学生、教师和院校管理心理, 进而又把音乐学生心理的研究分为音乐学习心理和音乐学习发展心理两部分, 把音乐教师心理研究分为音乐教学心理和音乐教师应有的心理素质。这是我国较早的涉及音乐教育心理学研究对象的论述。

　　赵宋光认为:音乐教育心理学研究的对象是音乐教育过程中的心理现象和它的发展规律。它既涵盖教学中师生间的心理结构, 又包含了教与学的行为之间相互作用的心理规律。

　　音乐是用有组织的音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，也是最能即时打动人的一种艺术形式。下面是小编为你带来的 浅谈心理学与音乐教育的关系论文，欢迎阅读。

　　摘 要 教育是有系统的影响下一代的社会实践活动，心理学是揭示人的心理活动的规律的科学，20世纪教育的发展需要许多学科的支持，心理学与教育的关系尤为密切。

　　关键词 心理学 音乐 教育 关系

　　对学生进行教育，首先需要掌握学生心理发展的过程，并针对学生的心理发展特点，采取适合一定学科结构的教学方式和方法，从而使教学实践达到预期的目的。音乐教育，尤其是高校音乐教育，同样需要遵循心理学原理，根据高校学生心理发展过程，结合音乐结构的心理学特征，将音乐教学建立在科学基础之上。

　　下面来阐述一下心理学与音乐教育两者的关系：

　　一、提高教学质量需要懂得音乐心理学知识

　　学生在音乐课堂中，首先涉及的是听觉和动觉，接着便是发展丰富的想象力并对音乐做出反应。学生由感知客观音响到对音乐对出主观的心理反应，都是心理活动的结果。因此，了解音乐心理学的基本知识，并且将其应用于实践，才会使得音乐教学更加符合人对音乐的认知和感情过程，才会获得高质量的教学效果。

　　二、提高教学质量需要懂得音乐学习的心理学原理

　　音乐教学和其他学科的教学一样，需要一定的教学理论来指导实践，其中有关学习心理学的原理更为重要。懂得音乐学习的规律，掌握音乐学习的理论，是成功进行音乐学习的必要条件。一些心理学家认为学习是行为的改变，面对这种改变，心理学家提出了许多理论，如发现学习法、强化学习理论，等等。因此，懂得当代有关学习的理论，并将之与音乐教学实际相联系，对于提高音乐教学质量有着重要意义。