学前教育论文选题

学前教育论文选题1

　　学前教育幼儿舞蹈课程设计思考

　　摘要：目前，我国学前教育中对于幼儿的舞蹈技能课程的重视程度正在逐渐的加深，通过对该课程的教学内容与方法进行了深刻的分析与研究，从而进行更深程度的改革。对我国幼儿舞蹈课程进行全新的设计，并进行彻底的改革，改革主要以我国高职学前教育专业为基础，通过改善高职教学学前舞蹈课程，从而在根本上完善我国学前教育的舞蹈课程体系。

　　关键词：学前教育;幼儿舞蹈;高职教学;课程设计

　　作为一门可以培养幼儿舞蹈教学能力的专业课程，学前教育的舞蹈技能课是一门十分重要的舞蹈专业课程。舞蹈课应当以培养学生教学为前提，并从实际角度考虑该舞蹈技能课的教育内容与方式，从而对舞蹈技能课程进行全面的改革，从而实现舞蹈教学技能由“继承性”向“创新性”的教学模式发展。通过有效的改革可以在一定程度上激发幼儿对舞蹈课程的学习兴趣。所以，为了提供给学生一个全新的学习舞蹈的平台并且满足当代社会的就业需求，应该对舞蹈技能课程的改革道路进行全新的探索。

　　1我国舞蹈课程教学的现状与不足

　　近年来，学前教育专业的舞蹈课程逐渐成为我国学前教育中的重要内容，因此受到了各大高校的关注。该专业的主要目的是为了培养出更多的从事幼儿舞蹈教育方面的人才，而学习该专业的学生将来都将有可能从事幼儿舞蹈教育工作。所以，在学前教育专业中成立了该门可以培养学生舞蹈才艺与技能的专业课程。在舞蹈教学过程中，学生能够学习到如何对幼儿的舞蹈进行教学，以及对幼儿进行舞蹈教学应当了解到的理论知识。所以舞蹈教学课程已经逐渐成为我国学前教育专业中最为重要的专业课程。目前，我国出现了舞蹈教学课程不能从根本上满足对幼儿进行舞蹈教学的需求问题，由于我国幼儿教育的水平提升较快，而舞蹈教学发展相对较为缓慢，因此出现了舞蹈教学落后与幼儿教育的水平的现象。由于教学的对象均为幼小的儿童，其在选择要学习的舞蹈类型方面也是多种多样的，这种现象导致我国高校中的舞蹈教学课程远远落后于幼儿教育行业的转变速度，因此满足不了快速变化的幼儿教育行业的要求，所以高校培养出的幼儿舞蹈教师适应不了幼儿舞蹈教育行业的发展速度。舞蹈教学模式较为单一，使得学生不能与幼儿舞蹈快速的结合。在教学过程中，由于教学模式是固定的，所以十分枯燥乏味，缺少创新，使得教学脱离了教育的最初目的。学前教学的舞蹈教育专业是为了更好的服务于幼儿舞蹈教育行业，并有效的训练孩子的舞蹈技能。但是我国现阶段的学前教育专业中的舞蹈教学课程所学习的基本为现代舞蹈，对于幼儿的舞蹈教学方面还不能进行有效的结合，并对自身的才艺技能方面没能有效的提高。对于学生以后的发展并没有带来一定的优势。

　　2如何对学前教育舞蹈教学进行改革

　　近年来，许多学前教育专业的大学生，几乎没有舞蹈基础，其对舞蹈的认识也相对较为浅薄。较少部分的大学生对舞蹈方面的接触也相对较少，因此这些大学生在以后的舞蹈授课当中将可能会遇到一定的困难。我国学前教育专业相比于其他专业的课程有些许的差异，该课程的主要教学目标并不是单纯的为了传授学生舞蹈技能，同时还为了可以在一定程度上培养学生的创新能力与组织能力。因此，构建一套适用于我国学前教育专业幼儿舞蹈课程的教学模式是十分必要的。

　　2.1创新教学模式，提高学生的学习兴趣。某些高校中的舞蹈教学模式相对较为落后，影响学生对舞蹈教学的学习兴趣，因此有必要对这种现状进行改革。首先，应当对现代的舞蹈教学方式进行改革，只有真正的改变传统的教学模式才能为我国舞蹈教学课程融入新的动力，从而在一定程度上加强学生对该门课程的学习热情。面对十分激烈的幼儿教育工作，不断的对舞蹈课程进行创新，才能提高学生的学习激情，使得学生更好的掌握舞蹈教学技巧。使得学生在以后的就业中成为对社会有用的人才。

　　2.2舞蹈基础训练。在对于我国学生舞蹈基础的训练方面，应该针对各种舞蹈对学生开展全方位的训练。通过舞蹈基础训练课程，不仅仅能够有效的提高学生对肌肉能力的锻炼，还可以提高四肢的协调能力。由于我国高职学生的肌肉与骨骼形态几乎已经成型，所以适当的降低了训练的难度。对这些高职学生可以坚持由浅及深、由易到难的训练原则，在其训练的过程中可以让学生先了解律动与元素，并结合标准站姿来锻炼自己。在动作训练方面，可以先从单一的动作做起，在逐渐练习组合动作，从而不断完善舞蹈训练体系。

　　2.3幼儿舞蹈的学习能力与编排能力。学前教育专业中最为重要的部分就是培养学生的舞蹈教学能力。对于该能力的培养主要因素有组织、创编以及指导幼儿进行舞蹈活动。该舞蹈技能培养课程的主要教学目标是：重点培养学生的创造性思维，加强引导学生对幼儿舞蹈编排的能力。有效的与典型舞蹈相结合，针对不同年龄段的幼儿肢体特点进行分析，从而组织与编排出最为适合幼儿舞蹈的短剧。这种做法可以在一定程度上提高学生对幼儿舞蹈的理解，帮助学生将自身的教育潜能发挥出来。

　　2.4幼儿教育理念中引进先进的教学思想。由于我国幼儿教育的思想理念相对较为落后，因此如何才能够引进先进的教学思想成为我国现阶段学前教育中的一个难题。由于落后的舞蹈教学思想，所以许多较为前卫、新潮的舞蹈没能及时的引进，因此对于这种弊端应当采取适当的科学的改进措施。研究表明，通过对其他国家的舞蹈进行学习或者引进一些国外的新型教学理念，可以为我国舞蹈教学专业注入新的思想与理念，并且提高我国学前教育专业中幼儿舞蹈教学水平。在我国传统的舞蹈技能课程中主要的教学目标是提升学生的舞蹈技能，这在一定程度上忽视的对幼儿进行教育的工作特点。在对学前教育进行改革的过程中，应当重视这一特点并确定好学前教育舞蹈课程的学习态度与目标。

　　3总结

　　总而言之，随着我国学前教育事业的不断完善与改进，对学前教育也产生了新的要求，因此，我国教育事业应当秉着以“舞蹈教学操作性”为首要原则，并时刻根据市场需要对教学过程中的缺点进行调整与补充，从而不断完善我国学前教育中的舞蹈课程教学体系使得我国可以培养出更加出色的复合型人才。

　　参考文献

　　[1]廖萍.高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探[J].教育与教学研究，20xx，(02).

　　[2]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策研究[J]黄河之声，20xx，(16)：64-65.

　　[3]石剑侠.《幼师舞蹈教学的几点思考》[J]中国校外教育中旬，20xx，(06).

　　[4]李春春.高校学前教育专业舞蹈教学的问题与对策[J].20xx，(04)：143.

　　[5]刘洁.论学前教育专业舞蹈课程教学改革[J].艺海，20xx，(02)：104-106.

学前教育论文选题2

　　关于小学教师职前师德培育的经验

　　前言

　　每每看到网上报道某地区某校某教师侵犯小学生，某教师惩罚学生方式不妥致学生受到伤害，某地区学校学生食物中毒或学生自杀的新闻事件……作为一名培养小学教师的地方师范院校教师，我的心在滴血。虽然我痛恨网上报道的这些负面的新闻事件，但这毕竟是令人痛心的事实。

　　因为工作的需要，我有幸到国内一所重点高等师范院校进修。在进修期间，进修学校的一名学生不小心把我的脚烫伤了，可是，在我治疗期间这名学生居然对我不闻不问……更令我吃惊、伤心的是，这个烫伤了我的脚的学生对我说的那一番话：“我们这一代就是这么自私，我精神上也有很大的压力，我顾不了你的感受，这是100块钱，这个够你后期治疗的了，你也不用担心有什么后遗症……”要知道，这名学生可是国内重点、一流师范大学培养的即将毕业的硕士研究生啊!

　　“师范教育好比工业之中的重工业，机器中的工作母机，它是国家教育建设的根本，是全部教育工作的中心环节”,师范教育作为实现普及教育和培养建设人才的工作母机，其作用是不言而喻的。而这名国内重点师范院校的硕士研究生所说的、所做的不得不引起本人对教师教育的思考，尤其是师范院校小学教育专业对小学教师的培养，以及小学教育专业学生的道德培养与建设。因为小学是儿童养成习惯、打好基础的阶段，小学教师在这个过程中起的作用是极为重要的，所以本人认为对于小学教师的职前教育---德育的培养与建设，师范院校起着基础的、不容忽视的作用。

　　由于我国小学教育专业的迅速发展，高等院校创办的小学教育专业培养的大专学历、本科学历乃至研究生学历的小学师资，对不断提高小学教师队伍的学历层次、优化小学的教师队伍起到了不可忽视的作用。虽然每所高校都把德育看得很重，还开设了相关的课程，但是德育的现状仍然不容乐观。

　　本人认为之所以会出现部分职前教师品德低下的现象，是因为我们的德育有些远离学生的生活实际及理解范围，有些甚至是“假、大、空、远”,这种现象在中小学或大学都不同程度地存在着。学生在这样的氛围中容易形成各种不良习惯，最终影响了他们的世界观、价值观，从而导致他们在为人处世时会表现出不尽如人意的一面，这又导致了社会对学校教育的质疑和不满。我们的德育应该是真实的，而不是空喊口号，应该是在“爱自己”的基础上，从“小事”“简单的事”来体现的，是处处可见、时时渗透的，它需要榜样人物的引导，需要每个人以道德为准则，以法律为约束，以身作则来要求自己。本人根据亲身经历及工作的经验，试从小学教育专业建设方面谈谈自己关于小学教师职前师德培养的建议或想法。

　　一、优化小学教育专业师资队伍

　　教师是高校办学的主体，拥有一支高素质、高水平的教师队伍，是高等院校的生存之本与实现可持续发展的关键。高校首先应该拥有一支高素质、高教学水平，并热爱教师职业、热爱学生的教师队伍。高校的教师，尤其是师范院校的教师要用自己的言行来影响未来的教师。

　　二、以实践为导向，构建实践教学模式

　　现在有的师范院校小学教育专业的课程建设及教学模式做得特别好，如东北师范大学、首都师范大学等，但有些院校还有待改进。这里本人提出一些在平时的教学中如何对学生进行道德教育的想法。

　　如在开学之初的两周军事训练后用2-3天时间对学生进行专业教育，请来小学校长、名师、专家学者，介绍小学教育教学现状、经验、教改与发展及对未来师资要求，使学生产生专业向往，并树立以优秀教师为榜样，以教书育人为己任的责任感，为养成良好师德奠定基础。

　　学生进入大学的第一至第四学期，通识课与基础课课时较多，这一时期主要学习理论课与专业基础课。有些理论课理论性比较强，要适当地与实践结合，如聘请小学校长、名师做讲座，或聘请小学校长、名师到大学任教，还可以组织学生教学技能大赛、参观名校教学展示活动、地区教学名师的学科教学竞赛等，使理论与实践相结合，让学生在实践中感受到理论的重要性，感受到基础课的实用性，从而使学生热爱学习，热爱自己将来的职业，为将来成为教师打下坚实的专业理论基础及职业道德基础。

　　第五至第六学期主要以见习为主，第七学期以实习为主，专业课和基础课相对较少，课程主要开设教学论、课堂管理等，为学生的见习和实习做准备。在见习或实习时大学要与小学共同进行。这期间要有专业的带队教师和优秀的小学指导教师组织学生观察学校生活，参加教学工作、班主任工作、教研工作，参与学校及班级的其他活动。在见习和实习期间，专业的带队教师和小学指导教师要以身作则，让学生们看到榜样的作用，看到在真实的学校及常态课下，我们的教师如何关爱学生，而学生是如何可爱，如何地对知识充满渴求，他们是多么地需要教师的指导与点拨，由此培养了师范生对自己专业的爱、对教师职业的爱、对学生的爱，这也就对他们的职业道德产生了影响。因此，大学的带队教师和小学的指导教师要用行动使我们的师范生感受到教师的职责与荣誉，从而养成良好的师德。所以在见习和实习时，一定要挑选富有责任心、爱心和职业道德的教师来担当带队教师。

　　三、师范院校加强与小学合作

　　众所周知，小学是教师专业发展的重要基地，一方面小学教学需要来自大学的学术支持和理论指导;另一方面小学是小学教师职前培养的重要基地，承担着与大学共同培养和指导师范生专业成长的职责。因此，师范院校应加强与小学合作，建立自己的学校基地，加强彼此的了解和互动，实现资源和信息共享。在这一方面有的师范院校做得比较成功，如东北师范大学、首都师范大学等，但对于一些地方院校来说，与小学合作仍存在各种困难，还有待于改进。本人认为在建立学校基地时要选择一些条件艰苦的小学，当小学教育专业的学生去这些条件艰苦的小学见习、实习的时候，以现实的案例教育那些即将为人师表的学生，使他们的心灵有所震撼，从而培养他们的师德。同时，师范院校的教师也可以在这些小学参与教师研讨活动，组织实习生讨论，或根据实际需要在小学的课堂中执教或支教，一方面为这些学校的小学教师带去新的教育理念、教育思想和教学方法，实现教育理论向实践的转化，改善了这些学校的办学条件;另一方面也把这些小学教育教学的各种问题反馈到大学，加强大学对这些小学真实教育问题的研究和反思，改进教学策略。

　　此外，呼吁国家和相关部门关注这些条件艰苦的小学，呼吁我们的大学生为了国家的未来、为了艰苦地区的孩子到这些学校去支教。在此过程中，还可以磨炼大学教师的意志，提高大学教师的师德。同时，这些学校优秀的小学教师也可以在大学选修课程，更新知识和观念，参与大学教师的科研课题，以研究者的眼光来审视并反思教学，使自己处于持续不断的专业发展过程中，甚至可以将优秀的小学教师聘为大学的兼职教师，将生动的教学实践经验带入大学课堂。这能够让小学教师看到希望，得到更多的尊重，他们的职业感也会更强，从而也间接地培养了他们的师德。在校的大学生可以感受到优秀教师的风采，同时也可感受到只要热爱教师这个职业，热爱学生，努力工作，最终就会得到认同并有所收获，获得精神上的快乐，从而也就培养了学生的职前德育，为形成良好的师德打下基础。

　　总之，德育是处处渗透的，不是一两门课、一两节课就能解决的，不是一个榜样、两个榜样就能起到作用的，它需要教师的努力，需要全社会的努力，同时也需要道德和法律的约束。“在其位，谋其政”,让我们每个教师都热爱工作，热爱生活，从点滴做起，从我做起，为我们的社会、为我们的孩子做点有意义的事吧!

　　参考文献

　　[1] 胡艳。建国以来师范教育发展的问题及原因分析[J].教育学报，20xx(5)。

　　[2] 王雪光。高师院校应建立小学教师定向培养基地[J].现代教育科学，20xx(9)。

　　[3] 韩法宝。 欠发达地区农村小学教师队伍存在的问题与对策[D].鲁东大学硕士论文，20xx.

　　[4] 袁美荣。论思想政治教育制度的制定和实施[J].大学教育，20xx(1)。

　　[5] 林立，等。小学师资素质结构的调查研究与中师生的培养对策[J].上海教育研究，1993(1)。

　　[6] 吕立杰。小学教育专业实践课程规划与实施探讨[J].东北师大学报，20xx(4)。

学前教育论文选题3

　　1．试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义

　　2．试论陶行知幼儿教育思想的现实意义

　　3．试论张雪门幼儿教育思想的现实意义

　　4．论游戏是幼儿园的基本教育活动

　　5．传统游戏（或玩具）的教育价值探新

　　6．论幼儿入园前的准备

　　7．家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势

　　8．试论幼儿园应成为社区

　　9．幼儿提问的研究

　　10．幼儿（小班托班）自我服务能力的调查

　　11．幼儿（大中班）自我服务及参与家庭劳动情况的调查

　　12．幼儿教育小学化（非正常化）倾向的调查分析

　　13．班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析

　　14．幼儿同伴交往中混龄交往的研究

　　15．教师对幼儿游戏的参与与指导问题研究

　　16．自由游戏中教师参与及指导情况的调查

　　17．幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究

　　18．关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查

　　19．幼儿园常规教育研究

　　20．幼儿户外活动现状研究

　　21.乡土教育资源在幼儿园教育中的运用

　　22．利用农村自然环境促进儿童主动发展的行动研究

　　23．中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究

　　24．关于某某省编《幼儿计算用书（小班）》使用情况的调查

　　25．《幼儿园教育指导纲要（20xx）》与《幼儿园教育大纲（1983）》的比较研究

　　26．托幼机构“特色教育”的调查与思考

　　27．现阶段某地区幼儿教师专业素质的调查

　　28． 现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查

　　29．幼儿园教研活动的调查研究

　　30． 行动研究与幼儿教师的专业成长

　　31．幼儿园男教师若干个案调查研究

　　32．农村教师工作状况和工资状况的调查研究

　　33．某地区某园教师聘任制实施情况的调查研究

　　34．某地学前教育的调查

　　35．某地混合班教育的调查

　　36． 幼儿园对家庭教育指导的实践与研究

　　37．家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

　　38． 隔代教养幼儿的个案研究分析

　　39．某地区儿童学前教育社会需求的调查研究

　　40．某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究

　　41．某地区幼儿园办园成本的调查研究

　　42.中班幼儿分享意识和行为的研究

　　43.幼儿园婴小班幼儿进餐中存在的问题及其对策研究

　　44.幼儿心理理论发展与教育

　　45.家长对幼儿园满意度调查

　　46.农村幼儿园如何充分利用乡土资源，形成自己的优势

　　47.男性幼儿园教师职业幸福感的原因调查与分析

　　48.想像性游戏对幼儿心理发展的影响

　　49.对激发幼儿参与教育教学活动兴趣的思考

　　50.中班幼儿分享意识和行为的研究

　　51.男性幼儿教师专业意识访谈研究

　　52.幼儿母语习得对学习英语的思考

　　53.如何对幼儿实施合理有效的惩罚

　　54.农村地区幼儿家长教育观念的现状调查

　　55.XX地区幼儿园课程与当地文化资源联系

　　56.幼儿园语言教育活动中教师的提问方式调查及建议

　　57.大班幼儿主要吟唱歌曲来源.原因调查研究及问题对策

　　58.幼儿一日生活（活动）设计研究

　　59.新教师如何处理幼儿的自由与纪律的关系

　　60.行动研究与幼儿教师的专业成长

　　61.农村幼儿教育发展现状与影响因素研究

　　62.关于父母教育态度的一致性对幼儿社会性发展的研究

　　63.0～3岁婴幼儿家庭科学育儿指导策略的研究

　　64.学习型幼儿园构建策略研究

　　65.幼儿园公开课的功能分析

　　66.幼儿攀比行为及教育策略的研究

　　67.关于家园合作的策略考察与分析

　　68.学前教育专业男生的心理问题及对策研究

　　69.幼儿教师的暗示对幼儿发展的影响

　　70.关于幼儿欺负行为及其干预策略的研究

　　71.幼儿园体育活动中存在的问题及对策

　　72.陈鹤琴幼儿教育思想对我国学前教育发展的启示研究

　　73.幼儿审美与创造力的研究

　　74.幼儿园语言教育的方式与策略

　　75.男生选择幼儿教师这一职业的原因分析

　　76.父亲角色对幼儿社会性发展的影响的研究

　　77.幼儿家庭闲暇教育的个案研究

　　78.中班、小班教师在与幼儿互动中使用言语的对比分析

　　79.幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究

　　80.关于家长对幼儿园开展双语教育的认识研究。

　　81.幼儿“人来疯”现象及其教育策略的研究

　　82.幼儿“告状”行为的研究及其指导策略

　　83.教育公平视野下的师幼对话教学研究

　　84.幼儿园意外事故处理的法律研究

　　85.亲子游戏现状与对策调研

　　86.农村幼儿教育发展现状与影响因素研究

　　87.提高幼儿园教师队伍稳定性的对策研究

　　88.幼儿冲突行为及其干预策略的研究

　　89.幼儿园数学教育的内容与策略

　　90.幼儿教师工作压力现状的研究

　　91.幼儿园教育资源的开发及利用

　　92.5-6岁幼儿撒谎行为研究

　　93.0-3岁乳婴儿家庭科学育儿指导策略的研究

　　94.农村留守儿童生存状况及教育对策研究

　　95.幼儿争抢玩具的现象及其教育策略的研究

　　96.幼儿园培养幼儿早期阅读的策略研究

　　97.学前教育本(专)科院校的培养规格与模式的研究

　　98.幼儿园教育小学化倾向的调查与分析

　　99.幼儿教师职业倦怠感的成因及对策

　　100.幼儿“告状”行为的研究及指导策略

　　101.建立良好的师幼关系对策研究

　　102.亲子游戏现状与对策调研

　　103.幼儿教师心理健康状况及其影响因素的研究

　　104.小班幼儿常规教育研究

　　105.父母教养方式对幼儿发展影响的研究

　　106.幼儿园社会活动中存在的问题及对策

　　107.幼儿园活动区材料的选择、开发、利用情况调研

　　108.幼儿教师职前道德教育的影响及成因

　　109.幼儿审美能力与创造能力的发展研究

　　110.幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究

　　111.幼儿自我控制的早期表现与影响因素

　　112.幼小衔接中存在的问题及对策

　　113.农村幼儿意外伤害的现状与对策研究

　　114.幼儿“跳级”存在的问题及对策