新闻学论文

新闻学论文1

　　《新闻学》一书包含了徐宝璜先生的主要新闻思想，它是第一本中国人自己撰写的新闻学著作，于1919年出版。至今经历了95载，这些宝贵的新闻思想仍然对我们的新闻界产生了广泛而深远的影响，对我们的新闻事业有着指导性的意义。徐宝璜先生在书中系统地论述了报纸的职能、新闻的定义、新闻价值、采访、编辑的方法、广告、发行等内容。书中语言通俗易懂，言简意赅，新闻思想更是新颖、切合中国当时的实际，因此，蔡元培序称此书为“我国新闻界的破天荒之作”。[1]徐宝璜先生被当时的新闻界誉为“新闻教育第一位大师”和“新闻界的开山祖”。

　　1 关于“新闻纸”之职务的论述

　　“新闻纸”之职务即报纸的职能。徐宝璜先生从六个方面对报纸的职务进行了概括：供给新闻，代表舆论，创造舆论，灌输知识，提供道德以及振兴商业。徐先生认为报纸应当力求供给新闻，不能作假新闻，而且新闻不能因为威逼利诱或者个人关系而变得不真实。徐宝璜先生把新闻报道的范围进行了扩大，他认为新闻的范围要包括国内和国外，不仅要报道政治上的大事，而且也要报道社会上的要闻。

　　在代表舆论方面，徐先生是这么认为的：“昔则仅为对于政府而代表国民之舆论也，今则又应对世界而代表国人之舆论。”]现在我们说得更多的是引导舆论，报纸等媒体根据篇幅、笔墨的多少来引导部分舆论。推广至今，传媒不仅仅是“政府的喉舌”，代表政府发表言论，更重要的是它已经成为外国了解中国的一个窗口，是中国与世界交流的一道桥梁。譬如在重大国际事件中，中国对内可以通过媒介进行客观报道，对外可以代表本国立场，不至于外媒独断，一种言论占据世界。清末维新派办报中，报人陈炽曾对清政府压制国人办报的做法提出了质疑与批评，并说“桀犬吠尧，各为其主，国之利器，不可假人。”也就是说任何报纸都有偏向自己的立场，办报纸这样的活动不可以借予他人。每个国家都有偏向自己利益的立场言论，要想在世界舆论面前站稳脚跟，更需要利用本国传媒表明自身立场和合法权益。

　　至于创造舆论方面，徐宝璜先生认为报纸应当站立在社会舆论前，创造正当的舆论。徐宝璜先生强调“新闻学者，以养成良好新闻记者，并导新闻事业于正轨为职业者也”。这一点和西方传播学理论议程设置有相似之处，媒体可以决定人们想什么，但是不能决定人们怎么想。这就要求媒体至少要保证创造的舆论有正确的导向，内容真实客观。

　　2 关于“新闻采集”的论述

　　徐宝璜先生将新闻采集之人分为三类：采集本埠新闻的人、采集外埠新闻的人和采集特别新闻的特别访员。徐先生对采集的方法进行了细分和举例，比如因人访问的方法，因事访问的方法以及采集报告集会的方法等。其中他对访员的资格做了详细的概括。徐宝璜先生指的访员是兼具采集与编辑于一身的新闻人员，他认为这些人员应当具备敏捷、勤勉、正确、知人性、有强健之记忆力和有至广或至深之知识的重要品质。这六个重要资格对于现在的新闻工作者，特别是记者来说都是亟需具备的良好品格。新闻之所以“新”，那是在于它的时效性，丢失时效性的新闻就失去了大部分价值，追求记者的敏捷是对于记者速度和反应上的要求，这就要求记者在应对突发新闻事件时，能够想尽一切办法迅速到达现场，得到第一手信息。同时要迅速成稿发回报社或电视台，以最快的速度将新闻呈现在公众面前。记者要勤勉，要有不怕苦、勇敢的精神，具备至广或至深之知识。发挥个人的长处，在提高新闻专业素养的同时，还要多补充人文社会知识。

　　3 关于“新闻之题目”的论述

　　对于新闻题目的探讨，徐先生说拟题目的有两个：其一是便利阅者，其二是引人注意。并详细举例该如何为不同的新闻拟题目，为当时的新闻工作者提供了范本。新闻题目可以理解为整篇新闻的概括，有的读者只看新闻题目决定是否继续阅读。新闻题目的制作应力求鲜明、生动，题目好坏在吸引受众方面起着至关重要的作用。在当今信息量猛增的社会中，如何吸引受众的眼球是众多媒体着重考虑的问题。有种现象值得我们新闻工作者注意，许多新闻题目采用夸大或者片面的词语来吸引受众阅读、观看。新闻题目的含义往往令人费解、误解，有题目以偏概全、滥用生词或者夸大其词等。因此新闻工作者在拟写题目的时候要注意恰当用词，表意清楚。

　　4 关于“新闻纸之广告”的论述

　　徐宝璜先生认为广告有利于报纸打开销路，创造收益，同时我们也应不失道德地刊登广告。他认为只有经济独立，报纸才有独立的思想。这点和西方独立报刊发展类似，西方独立报刊认为，报纸的运转是靠自己的有效经营，尤其是广告收入。如今报纸的销售和盈利模式大概是这样的，一方面它以低于生产成本的价格向读者出售报纸，另一方面它又把报纸的传播能力和影响力卖给广告商，从中获得广告收益。[5]报纸向来是以广告收入来维持经营获取收益的，这是保持报纸稳定持续发展所必要的，但是在刊登广告时，媒体应当有辨别能力，不能刊登或者播报违法、欺诈性广告损害公众利益。广告的质量直接影响到公众对报纸的认可程度。对于现在的纸质、电视、网络等媒体，在控制广告数量的同时我们还要注重广告的质量，媒体的广告往往体现着媒体的品味，媒体应当传播品质较高的广告，使广告效用更大地落到实处，进而良性循环发展，增加媒体收益。

　　5 结论

　　总而言之，徐宝璜先生在《新闻学》一书中提出了诸多新闻理论与实践的思想，不仅在当时产生了广泛的影响，而且值得如今的新闻工作者借鉴与学习。虽然书中写到的部分新闻思想在现在看来有一定的局限性，但是瑕不掩瑜，他的高瞻远瞩，使其思想仍对现在的新闻界产生积极深刻的影响。

新闻学论文2

　　新闻学和经济学是两门十分广泛的研究课程，在对这两门课程的人才培养显得十分的困难。由此将新闻学与经济学相互融合，培养经济新闻人才显得更加的困难。本文首先对新闻学科人才和经济学科人才的优势进行对比分析，然后分析如何在实际工作中将新闻学与经济学相融合，希望能够为经济新闻人才的培养提供一定的帮助。

　　新闻学人才和经济学人才在实际的工作中都各自表现出较多的技能优势，但是为了应对实际工作的需要，需要培养经济新闻人才，而应当采取怎样的方式进行融合，才能使得经济新闻人才的培养变得更加的顺利，成为本文研究重点。

　　一、新闻学和经济学人才之间联系

　　当前是一个竞争非常激烈的时代，对于人才的要求也越来越高，只有具备较高的技能水平才能够顺应社会发展的需要。在每年的早春时候，都会有许多的毕业生忙于找工作，而新闻单文在招收经济新闻人才的时候也面临着一个难题，究竟是招取经济学人才呢，还是招取新闻学人才?

　　新闻学和经济学是两门独立的学科，对于刚从学校毕业的大学生而言，通常只对自身所学的专业较为理解，即只了解新闻学或者只了解经济学。毫无疑问的，在经济新闻岗位中，新闻人才初期会表现得较好，新闻人才能够较为容易的上手，毕竟经济新闻仍旧属于新闻之中的一种，新闻人才只需要按照新闻的相关形式进行编辑和报道，便能够取得较好的表现，这是经济学人才所不具备的优势。但是经济学人才在经过一段时间的积累之后，在经济新闻的编辑之中，往往能够显得更加专业化，特别是在经济专业知识上面，新闻学人才在此时往往会表现出一定的弱势。

　　当然，新闻学人才和经济学人才在发展的过程中所呈现出的关系也不是唯一的，关键还在于各自的学习能力和用功程度。因此，在招收经济新闻人才的时候，关键不在于选择他们以前是学的什么，而应当注重对于经济学和新闻学的融合培养，经过系统、科学的融合培养，并通过他们的努力学习，都能够使他们成为合格的经济新闻人才。

　　二、经济学与新闻学人才培养的融合

　　在当前经济越来越复杂的大环境之下，如何对相关的经济进行专业的分析和评价，成为经济新闻人才的重要研究目标。而在现在的经济新闻竞争之中，重要比拼的是资源和见识。对于一个合格的经济新闻人才来说，应当具备充足的新闻资源和丰富的经济新闻见识，才能使其发表的相关评价和描述具有更多的观众，从而增加竞争力，因此应当加强经济学与新闻学人才培养的融合。

　　(一)培养过程中加强跑口

　　跑口，对于经济新闻人才培养来说是一种十分重要的培养方式。所谓的跑口指的是让新闻记者长时间的对口采访某重要经济部门或者某些大型企业。让他们在对这些部门或者企业进行采访的时候，能够及时的发现自身的不足之处，适时的查取相关文献，自行进行学习。在采访的同时，使得他们能够掌握到当前社会上经济发展的最新动态，积累起较多新闻资源，这也是促进其快速发展和进步的重要资源。在处于这种状态一段时间之后，能够让新闻记者对经济学和新闻学都具有更多的认识，从而实现经济学和新闻学的完美融合。

　　(二)记者型专家的产生

　　随着当前各新闻媒体加大对于经济新闻人才培养的投入，使得国内出现一大批的经济新闻专业研究者，同时也为专家型记者带来不错的经济收入。但是随着竞争的加剧，专家型记者如果不把握好自己的发展状况，将很容易转变成记者型专家，使得自身的眼光变得极为的狭隘，不利于自身的进一步发展。

　　(三)写新闻与写论文区别

　　随着当前经济的不断发展，新闻行业的竞争也逐渐的加大，经济新闻应当以怎样的方式进行撰写才能够符合人们的阅读需求，使得许多的新闻经济记者不知道究竟该以论文形式写还是新闻形式写，不知道自身是在做记者还是做学者。新闻和论文的最大区别在于新闻需要抓住当前实际的新闻内容，并对其展开分析和研究，然后可以用多种表现方式围绕这一新闻题材展开报道，通过报道传输给阅读者更多的观点和感受。但是，如果在新闻撰写的过程中，各种表现形式之间没有形成必然的联系，则会使得该新闻逐渐的沦为一篇小的论文。

　　三、结束语

　　综合以上的观点，可以发现新闻学与经济学相互融合的人才培养不是一件简单的事情，要想培养出一名合格的经济新闻人才，往往需要较长的时间，并且采取正确科学的方式，才能够顺利的完成经济学与新闻学人才培养的融合。

新闻学论文3

　　[摘要]新闻学与传播学学科特质的比较问题非常重要，它是讨论新闻理论体系建构与完善的前提。本文提出结构性、交叉性和开放性是传播学的三大学科特质，主体性、理想性、实践指向性则是新闻学的三大学科特质，并据此建构了一个新闻核心理论模型。

　　[关键词]新闻学；传播学；学科特质；结构性；主体性

　　第二次世界大战后的六十年代，社会学发展到帕森斯时代，他建构了一个结构功能分析模型，从功能分化的角度，将社会结构概念发展成为一种庞大的旨在解释一切人类行动的系统理论。在其《社会体系》一书中，结构表现为一种功能，一种互动关系模式，一种规范。帕森斯的结构包括微观结构和宏观结构两个层面，要从微观的角度考察宏观社会系统及其次系统同个别行动者的互动。而在后帕森斯时代，吉登斯占据重要位置，他所说的结构指的是潜在于社会系统不断再造过程中的规则和资源。他提出了“结构二重性”观点：社会结构既是由人类的行动建构起来的，同时又是行动得以建构的条件和中介。通过上面对社会学结构思想的粗略梳理，可以看出，社会学的研究对象就是社会结构（包括宏观结构、微观结构），社会学贯穿到底的学术思路就是结构性。

　　传播学的孕育是基于对社会结构的一种功能需求的发现传播学作为一门社会科学，它是在社会科学领域中孕育并逐渐分离出来的。在这个过程中，有三个学派———法兰克福学派、芝加哥学派和帕洛阿尔托学派起到了开创性的作用，“它们的主要贡献在于提供了传播在社会中的位置的更加统一的观点。”比如，帕洛阿尔托学派有一句名言：“人们不能不传播”，这就将传播在社会中的位置空前地凸显了出来。在学术观点上，帕洛阿尔托学派本质上是将传播等同于人类行为，认为人类传播作为通向两个或两个以上参与者相互理解的一个步骤，可以是有意识的、有目的的和成功的，也可能是非语言的、无意图的、可产生悖论的，并可用作一种治疗的手段。

　　芝加哥学派的代表人物之一帕克也有一句名言：“社会不仅是由于传递与传播而得以继续存在，而且还可以说是在传递与传播中存在着”。这说明，对于芝加哥学派而言，传播远远超出单纯的信息传递和交流，传播同时也创造着社会和维持着社会，其具体的途径则是符号及意义的交流———人类传播通过符号及其意义的交流而产生，同时也可以通过认识个体如何赋予他们与其他人交流的符号信息以意义，从而理解人类行为。法兰克福学派注重大众媒介的所有权和控制问题———这是对大众传播的宏观社会结构功能的又一深刻认识。对于传播学的发展来说，批判的传播学者和经验的传播学者之间的张力始终是一个富有成果的理智推动力。

　　五W模式与信息论：对大众传播及过程的结构性描述当早期社会学家们把传播作为社会结构的一种功能需求予以发现、重视和研究时，那还只是在其他学科的领地中的一种学术活动，传播学还没有成为一种独立的学科。当拉斯韦尔的五W模式和香农的信息论提出时，传播学的基础思维框架才开始清晰起来。在传播学史上，有一个非常着名的洛克菲勒传播研讨班（1939年至1940年），该班对传播领域的创办至关重要。在这个班上，拉斯韦尔作为重要成员提出了一个五W基本讨论框架：即谁（who）？说什么（what）？对谁（whom）说？通过什么渠道（whatchannel）？取得什么效果（whateffect）？这个五W模式第一次以清晰的语言把“传播”这一复杂现象的结构性存在状况表达了出来，尽管还有很多的实际的传播行为的复杂性未被涵盖，但却具备了简约、实用的效果。这一模式迅速地流传开来。

　　1949年香农与W·韦弗合写的着作《传播的数学理论》出版，在书中提出了信息的概念和一个信息传输的模式图。在该模式图中，强调了技术和设备环节以及噪音概念，同时指出了传输的内容是信息。“香农已把信息概念制作的如此有逻辑，如此准确，以至于它能够被传播学研究56国际新闻界20xx。7置于一个正式的思想框架之中”，有人如此评价香农的“信息”概念的贡献。按照信息论的看法，传播是通过大众传媒而发生，还是通过人际渠道发生，这实际上无关紧要。传播就是传播，不管通过什么渠道，都会发生。“这种理论思维的全部效果是使人类传播的术语、概念和模式都标准化了，它使得在数学上可以操纵，将它从涉及认识和传播术语的各种学科的有冲突的要求中解放出来，并赋予传播和信息过程的研究以合法性。从历史的眼光看，信息论是传播研究发展的一个主要的刺激因素。”很显然，从传播学的奠基理论来看，传播学的基础理论思维特征也是结构性的，即会把问题放在传播关系、传播结构、传播过程中进行观照和考察。

　　传播学的结构性特征使其知识谱系上衍生出无限的可能性，从而具备了多学科交叉性、开放性的特点。由于传播学的结构性特征是社会学的结构性思维特征的表现，而社会学的结构性思维特征又考察的是整个社会的方方面面，所以在知识的不同界面上就可以衍生出无限的可能性。比如，人际传播、组织传播、大众传播等等；比如，政治传播、军事传播、健康传播、科技传播等等；比如，话语传播、公关传播、新闻传播等等；再比如，修辞学视角、符号学视角、现象学视角、控制论视角、社会心理学视角、社会文化视角、批判理论视角等。但不管哪种可能性，最终都是以一种结构性理论思维为观照背景、以多学科、交叉性为特征的，呈现为一种学术话题的开放性和学术视野的开放性。

　　实际上，传播学的学科特质在以前也常常被人们概括为多学科、交叉性，但人们很少清楚这种多学科、交叉性正是其结构性特征的必然反映，也正是这种结构性特征，才使得它有可能成为总学科，并为新闻理论提供了总的思想支持。美国北卡大学新闻与传播研究中心主任赵心树教授最近指出，从减少歧义、方便沟通、明确分工、帮助后学的角度出发，可以把“传播学”用作总的学科名称，给它作广义的定义，下含新闻学、广告学、公关学、媒介管理等。赵心树同时强调指出，“应用这一块既包括'教学'也包括‘研究’，而这个研究中无疑包括理论，例如新闻学理论、广告学理论、公关学理论等等，都是题中应有之义，其中有些理论还可以是纯学术的，未必有立竿见影的应用。我们把这些子学科划入应用类，是说这些学科的整体性功能的应用色彩更强烈一些，而不是说这些学科中的每一个具体的研究，每一个具体的理论都必须能直接应用。恰恰相反，为了使一个应用学科更好地完成它的任务，它名下的具体研究项目应该各有侧重，有的侧重直接应用，有的强调应用理论，有的专注于纯理论。”

　　因此，可以这么说，传播学理论对新闻学理论的最大贡献就在于使得传统新闻学中呈零散经验状态的研究在结构性思维的统摄下聚合成了一个逻辑性非常强的体系，具备了一个更广阔的信息传播的结构性知识框架，从而大大提升了新闻学的逻辑性、科学性和学理性。但这并不意味着传播学的框架可以直接成为新闻学的框架，传播学的结构性思维特征只能潜隐地渗透在新闻理论体系的建构中，作为一种底色而存在。新闻理论的建构必须以主体性为原则，以理想性为核心，以实践性为指向，呈现为鲜明的主体性、理想性、实践指向性的学科特质。主体性、理想性、实践指向性：新闻学的学科特质1、主体性：新闻学是研究双重新闻传播主体的职业传播行为的学问所谓双重新闻传播主体，就是指作为个体的新闻传播主体和作为大众传播组织的传播主体。新闻学的主体性学科特质，就是指新闻学是以双重新闻传播主体为考察问题的出发点，研究的问题则是新闻传播主体在其专业化的传播行为中要处理的主要关系和矛盾。

　　传播学研究国际新闻界20xx。7回顾历史，可以看到，大众新闻大致是1830年代的产物，职业记者是1880年代到1890年代的社会制造。伴随着1870年代美国独立报刊的兴盛，新闻成为一个职业，并开始向一个专业转变。伴随着这个新闻实践的职业化、专业化的过程，传统新闻学的研究主要集中在了对记者、编辑、报人的专业理念和操作规范，报业历史和报业与社会的关系等方面。显然，前者属于对作为个人的传播主体的研究，后者属于对作为媒介组织的传播主体的研究。传播学的结构性思维渗入到当代新闻学的研究中后，对当代新闻学最大的推动就是使新闻传播主体要处理的关系和矛盾更为逻辑化、清晰化了。具体说来，就是传者（记者）与事实、与媒介、与受众的关系，和大众媒介组织与政府、与公众、与商业的关系。这六大关系构成了新闻学研究重要理论范畴，由这六大关系所衍生出的新闻真实、新闻价值、新闻形态、新闻事业属性、新闻事业功能、新闻体制等构成了新闻学核心的重大理论命题。以前传统新闻学对这些问题的研究，是从经验中总结出来的一个个零散的课题，现在，在传播学结构性思维的统摄下，它们之间的学理关系就更为清晰了。

　　理想性：新闻学是研究新闻传播主体的职业传播行为的价值规范的学问所谓理想性，是指作为一种职业化、专业化的要求，新闻学中所包含的媒介应该专业、独立、自足、自律的专业主义理想信念。具体体现为新闻“客观性”原则和新闻自由精神。据黄旦教授论证，“新闻教育以及与之密切关联的新闻学研究是和报刊职业化或新闻专业主义的追求相伴相生，甚至新闻学思想以及研究实际上就是新闻实践的职业化或专业主义的反映。”

　　比如，“客观性”原则所包括的要素及要达到的目标都与职业特征有关，而与其它学科对于客观性的理解以及所遵循的思路，均有很大的不同。“后来的社会学、政治学、哲学以及组织理论等等对‘客观性’的批评。虽不无道理，可也未必批评到了点子上了。”实际上，这个“没批评到点子上”，说白了，就是新闻“客观性”原则里面包含着新闻专业理想的执着信念。再比如“新闻自由”则是对一个新闻职业组织和政府的关系作了基本界定，以获取职业自主性。新闻自由作为一个“伟大的口号”

　　无疑也属于新闻理想性的执着追求。新闻学的理想性在当代新闻教育中更是得到了强烈共鸣。李希光教授表达了这方面的比较激进的看法：“新闻学与传播学培养的是不同的人才。新闻学培养的人才有一种社会责任感和社会使命感，他们是通过新闻报道，引起社会公众的关注，为公众利益服务，他们通过为一个国家和公众提供一个精良可信的新闻媒体，使公众的知情权得到实现，从而培育一个公众社会。在今天，越来越多的新闻传播教育工作者不再把传授传统新闻学的基本价值和能力作为核心的内容。正因为如此，越来越多的一线新闻工作者开始蔑视传播学教授，认为他们传授的理论与媒体实践严重脱节。假如新闻学融入传播学，媒体将很难从新闻传播学院找到他们需要的人才，新闻学将与媒介专业人员越走越远。”

　　在这里，很显然，李希光从新闻教育的角度强调了新闻学理想性对于新闻学科特质的重要性。实践指向性：新闻学是一门探讨新闻传播主体的新闻实践活动规律的学问所谓实践指向性，是指新闻理论体系中应该包含这样一些命题，能直接在思维上指导新闻业务实践。新闻理论决不能一味追求所谓的像传播学那样的学理性而放弃对实践的指导力量；更不能作贴身紧逼式的研究而放弃了理论应有的对琐碎经验超越的品质。就目前来看，新闻学中应包括这样一些理论，如事实发现论、新闻价值判断论、信息资源开发论、新闻策划论、媒介定位理论、舆论监督理论、媒介制度变迁理论等。

　　曾有人问英国城市大学新闻系主任罗德·艾伦：从教学和研究的角度看，您认为新闻学与传播学的重要区别是什么？他回答说：新闻学更注重过程和制作细节，传播学研究效果，而不注重过程。学传播理论的学生虽然也需要传播学研究了解传媒，但他们需要了解的主要是结果，是传播对受众、公众舆论的影响，他们不需要了解过程，不需要了解每一条新闻的每一个制作环节，学新闻的学生却需要。罗德·艾伦的话从一个侧面间接强调了新闻学实践统摄力、涵盖力的重要性。代结语：新闻核心理论体系的模型对传播学与新闻学的学科特质进行比较分析，其目的绝不仅仅是为总结而总结，最终还是为了建构科学的新闻理论体系。综合全文的论述，我们可以以新闻传播主体为顶点，以六大关系为线，构建出一个新闻核心理论体系的立体模型图来。这个模型图完全不同与传播学结构性的线性模式图或系统模式图，完全体现的是新闻学主体性的特征。