小学英语教育论文

　　论文摘要：近十年来，我国基础英语教育改革虽然收到了一定成效，但实践过程中所暴露的问题也不容忽视，这些矛盾在县镇的英语教育中尤为突显。文章将从县镇中英语教育存在的问题出发，探讨切实可行的解决方法。

　　论文关键词：加强教师素质优化 资源配置 提升英语技能

　　一、引言

　　根据教育部有关部门的报告，我国70%以上的城镇小学，30%以上的农村小学已开设外语课程，这在一定程度上说明我们国家的外语教学的形势一片大好。但经过几年的实践，外语教学中存在的问题也越来越凸显，很多人在国内苦学十几年外语之后，外语能力仍然很低，既无法顺畅地阅读书写也不能流利地对话交流。那么造成些问题的原因是什么？我们的外语教育究竟哪儿出了问题？

　　二、县镇基础英语教育的现状

　　1.小学英语教育弊端

　　尽管我国现已基本普及了英语在县镇小学中的教育，但是其教育质量和效果却令人堪忧。首先，我国县镇小学英语教育普遍存在师资不足，教师整体素质偏低，教学相对落后，甚至有学校委派其他专业学科的老师转科任教英语，其专业度可想而知。其次是学校的重视不够。目前我国英语教育在小学阶段被定义为兴趣课，旨在培养学生对英语的兴趣爱好，课时量一般为一周两课时，远远低于传统学科语文和数学，依此我们也能大概看出学校对英语课的重视度。由于课时量有限，教师不得不从教材中挑选课文教授，这样东选西凑地完成教学任务，既影响了教学的系统性又违背了循循渐进的学习规律，如此恶性循环，最终造成学生学了忘了的结果。这样的学习非但没有培养激发学生对英语的兴趣，反而让学生觉得英语是一门难以记住掌握的学科从而产生畏惧、排斥的心理。

　　摘要：

　　从比较教育的角度看，日本的小学英语教育已经大大落后于亚洲其他各国，小学生的实际英语会话能力与社会的期待还存在较大的差距。要改变这种状态，就必须从国际理解教育的角度出发，将重点转换到对异国文化的理解、本国文化的发扬与利用英语进行国际交流等方面。

　　关键词：

　　日本;小学英语教育;必修化;比较教育;国际理解教育

　　日本面对全球化的不断深入，为了在国际社会中占有一席之地，从人才培育上迅速提高国际竞争力，将小学英语教育作为一项国家战略和一个必须下大力度解决的课题提出。

　　一、亚洲各国小学英语教育的现状

　　新加坡、马来西亚等曾经是英国殖民地的国家，在幼儿园高年级与小学阶段就已经开始学习英语。新加坡将英语作为授课的主要语言，马来西亚也从2003年开始在理科科目的教学中采用英语教学。此外，这些国家属于多民族、多文化构成的复合型社会，外籍居民众多，因此日常的英语听说环境要大大优于日本。

　　与日本英语使用环境相近的泰国和韩国，以及近年来随着经济的飞速发展，开始在世界经济市场崭露头角的我国等诸多亚洲国家都开始响应国际化的要求，将能活跃于国际社会的人才的培养作为国家战略的一环，从1990年开始到21世纪初，逐步在小学阶段开展了英语教育。以泰国为例。泰国人口的75%以上属于泰国本土的民族。整个国家以佛教为中心，非常重视泰语以及泰国本土文化的继承和发扬，因此，在很长一段时间内英语只是小学五、六年级的选修科目。1995年，当时的泰国教育部长为了使泰国不落后于急速发展的国际化进程，提议从小学一年级开始导入英语教育。从那之后，英语在泰国一直都是小学一年级到高三年级的必修课程。另外，人口构成和母语使用环境与日本颇为相似的韩国，也从1997年开始将英语作为必修的正规科目，规定小学三年级以上的学生每周有2小时的英语教育。2001年开始，我国从小学三年级开始分阶段实行英语教学。

　　摘要：

　　历经十余年的小学英语教育改革，经过教育工作者的兢兢业业的努力和研究，已经取得了重大的成就。目前，虽然小学英语教育在很多地方已经实施，开始传递英语知识，但小学英语教育的发展却出现了很大的困境，本文就小学英语的发展所出现的困境着重的进行了研究，并提出了一些相应的对策。

　　关键词：

　　新课改；小学英语教育；发展困境；对策研究

　　从2001年起，小学也要接受英语教育，可以说这在小学教育改革中是一个重大的进步。经过十余年的努力，在小学英语教育方面的改革上，我们取得了的成绩，小学生学到了英语知识，一些偏远地区从以前没有英语老师到有英语老师，并开始开设英语课程。但是就目前来看，一些因素依然制约着小学英语教育的发展，我们要正确看待所取得的成就，更要积极地去处理所遇到的这些问题，这样才能让小学英语教育更加健康地发展。这些问题需要社会、国家、教育部门、学校、教师乃至学生共同去努力，共同去解决，这样才可以让小学英语教育获得良性发展。

　　一、小学英语教育发展中目前存在的一些困境

　　第一，缺少优秀的英语教师制约了小学英语教育的发展。对于小学英语教学来说，优秀的英语教师是很重要的。小学阶段是学生学习英语的开端，是接受英语知识的一个开始，小学英语的教师的教授对学生长远的发展有着直接影响。如果小学英语教师的水平不高，他们传授给学生知识的时候，传递的知识的质量就不会太高，这样，对学生的英语学习就会造成一个错误的引导，甚至会影响了小学英语教育的发展。所以，如何更多地吸引和培养高水平的英语教师，是目前需要亟待解决的问题之一。第二，“高分制”作为英语的评价方式也严重制约了小学英语教育的发展。高分制现象作为对学生或者教师的评价方式依然不可动摇地存在着。对教师来说，如果学生在期中考试或者期末考试中，取得了很好的成绩，就说明这个教师的教学水平很高；如果某个学生在考试中取得了很好的成绩，说明学生对这个阶段的知识掌握的很好。这种评价方式只会让教师或者学生追求一个结果，严重忽略了英语作为一门语言所具有的特点，语言是被用来运用的，这才是最直接的效果。第三，两极分化现象太严重。两极分化现象，是指学习好的和学习不好的学生分化太严重，而且对教师的考核还是以高分论英雄，这让教师在教学的过程中会更喜欢学习好的学生，这样会导致一种现象，学习好的学生成绩会更好，学习不好的学生会更加调动不起来学习的积极性，这会形成一种恶性循环。

　　摘要：

　　留守儿童的现象主要出现在偏远的农村和山区，由于地域的原因，其教育水平一直处于落后水平，尤其是英语教学，小学生在小学阶段中，如果没有得到较好的英语启蒙教育，那么今后的英语学习一定十分吃力，并且也会失去学习英语和培养英语学习兴趣的黄金阶段，针对这一现象，我国目前的一些学者提出通过智能英语教学改变偏远地区留守儿童的学习现状了，本文中，从智能英语的额定义，教学方式等等几点，谈其对留守儿童的影响。

　　关键词：小学智能英语；留守儿童；影响；

　　一、智能英语的概念。

　　智能英语顾名思义就是英语教学形式的智能化，方式、思路等等的智能化。在小学的英语教育中，尤其是留守儿童多的地方，都是农村居多，所以，几乎没有多媒体，再加上老师自身综合水平较低，多数是上世纪留下的老教师，这就意味着，在利用多媒体或者视频课件方面，显得心有余而力不足，但是智能英语就可以解决这样的问题，因为智能化的体现，所以操作简便，不需要自身整合教学材料。其过程主要是智能化的流程。比如在输入某一版本的某一课时时，屏幕上自动显示这节课的主要知识点，同时会自动复习前面有关的知识点，不仅如此，会自动呈现对话情境，给予学生一个充满兴趣的课堂，不仅可以给予良好的学习环境，也能给予教师教学上的启示。

　　二、留守儿童的英语学习现状。

　　农村留守学生缺少英语学习的环境，缺少辅导人员，很多学生都是凭着一时的学习热情和兴趣来学习英语，这些学生没有明确的学习目标，伴随着时间的推移，英语学习材料难度增加，很多学生失去了英语学习兴趣，丧失了学习英语的恒心和信心。留守的初中生因为缺少父母的关心，自控能力差，爱好玩乐等，这些学生的英语整体水平比较差，很多学生完全不懂事，甚至不愿意学习，放弃学习。这些学生的学习自觉性不高，作业抄袭、拖拉等现象都很严重，英语考试能考出高分的学生很少，而学困生则要占到一半以上。总之，农村留守学生的英语学习状况很让人担忧，情况不容乐观。

　　【摘 要】英语教学由于受种种条件的限制，大多数学生只是在课堂上接触英语，那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢？笔者根据自己的教学工作经验，认为应从教师自身业务水平的提高和师生课堂教学的灵活互动上下功夫，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

　　【关键词】教学效率；音标教学法；兴趣

　　教师自身业务水平的提高是搞好教学活动的基础。但要搞好教学光靠教师自身素质的提高不行，对于教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，激发学生学习兴趣，才能有效的提高教学效率。那么如何使教学效率提高呢？结合我自身的教学实践，我认为要做到以下几点：

　　一、发音永远第一位！

　　——在课堂中巧妙运用音标教学和手势教学

　　（一）把音标涉入课堂能使英语课堂活跃起来，尤其做到避免枯燥的单词教学。课堂授课就生动，学生就肯学，愿学。因为每个音标都让人觉得生动有趣。如在教授音【i】时，我会给他取个好听的外号为“经典收小腹减肥短‘衣’音，既经常出现的短元音。”手势：手掌在空中，手背向外，手心向里，向自己的方向挥动。挥动的同时，小腹部向里收。【ａｕ】的外号为“‘鬼哭狼嚎’合口双元音”，手势：手臂向里画一个大圈。

　　（二）掌握先进的教学理论，努力学习教学法。明白英语的五大发音规则：1.长元音要长；2.短元音要短，急促有力；3.双元音要饱满；4.省略；5.咬舌头。它可以给教学带来无穷的力量。

　　新一轮课程改革倡议联系生活的教学战略，目的在于使同学拥有的丰富的直接经验。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为实际的课程，从而改变同学的学习和思维方式，释放同学的发明潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。

　　一．采用任务型教学模式

　　"任务型"课堂教学模式，强调让同学的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自身所说句子的结构是否正确。这有利于协助同学树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习战略。同学通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

　　对于三年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以和需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，同学在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，同学从中也体验到了胜利的喜悦。

　　二．创设英语的教学情境

　　情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪同学的可暗示性，从而使同学有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使同学感知的过程变得容易，触境生情可以使同学的认知更加牢固。

　　引导语：开题报告对整个课题研究工作的顺利开展起着关键的作用，我们要懂得一些书写的方法与技巧，想美事小学英语教育开题报告范文，欢迎大家阅读！

　　小学英语教育论文开题报告范文

　　论文题目：游戏教学在小学英语课堂中的运用

　　一、 选题的意义

　　随着科学的发展和社会的进步，英语这门年轻的学科得到了越来越多的重视。但在小学中，由于英语的学科特点，学生的学习兴趣存在很多差异，导致英语成绩很不平衡，甚至两极分化。随着所学语言知识增加，尤其是词汇量，许多学生跟不上进度，挫败感使他们产生厌学、惧学情绪，从而导致了求知心减弱，兴趣下降，直接影响了学生能力素质以及英语知识水平的形成和发展。而小学英语教学目的就是使学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，提高他们说英语能力，使学生敢于大胆开口说英语。

　　《新英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，如何提高和保持学生学习兴趣是每个英语教师所面临的共同课题。让孩子们在玩中学，在学中玩是每一位老师心中的理想课堂。而游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅掌握了知识，更重要的是培养了兴趣。这在一定程度上能实现教学理念。在游戏中激发学生兴趣和求知，提高小学英语课堂的有效性。

　　导语：在教学生的同时，自己也必须不断地参与学习，和学生们一起学。教师的角色被定位于学生语言学习的合作者，参与者，鼓励者和引导者。下面是由小编为你整理的小学英语教育类论文，欢迎大家阅读。

　　小学英语教育类论文篇一

　　课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机，教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。苏霍姆林斯基认为：如果教师不想方法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。从情感上讲，也会使学生心情焦虑，而影响外语学习的情感障碍主要是焦虑。在这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。但小学生的学习兴趣不是先天就有的。如何在小学英语教学中激发学生的学习兴趣，减轻学习上的焦虑情感呢？心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，多次获得成功的满足，逐渐形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，我们从符合小学生年龄特点的角度出发，遵循教育学、心理学、教学法、语言学等有关原则，在小学英语教学中大胆运用情景手法，使之成为有效的教学方法之一。

　　情景手法的特点符合小学生年龄特点，能从以下三方面激发学生产生学习英语的兴趣。

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　　小学英语教育的论文【一】

　　一、良好英语学习习惯的养成

　　1.语音语调的养成

　　任何国家的语言都有不同的发音，也就是我们说的方言。英语分为美式英语和英式英语，每种不同英语也有方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础，因此，英语的学习也要学好的语音语调。研究学者发现，儿童时期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的关键时期。选择好的语言可以便于与别人交流，对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助，帮孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯，毕竟音标还是发音的关键，通过音标才能解决发音的关键问题，否则失此良机，会给孩子们以后的学习带来更多困难。所以选择符合中国儿童学习语言的特点，优美的语调，流畅的语言会让小学生感到英语语言的魅力所在，从而喜欢上学习英语。

　　2.培养记忆词汇的习惯

　　很多人说英语就靠死记硬背，其实是有些道理的。因为英语是门综合语言艺术，就像砖头是建筑物的最小组成单位样，词汇是该语言的基础，但是记忆的方式绝对学生记忆量的多少。一些学生一开始英语成绩就不好，后来干脆放弃了英语，原因就在于他们从开始就懒于记忆生词，随着学习时间的推移，英语词汇越积越多，很难记忆，所以词汇记忆是时间长久的功夫。为了提高学生英语的词汇量，教学应该开展丰富多样的教学方式，如：百词竞赛、分类记忆等。学生通过这类的厚积薄发，掌握了一定数量的语言词汇，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩。

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　　2017年最新小学英语教育论文一

　　一、课前欣赏，构建和谐的音乐氛围

　　激发学生的英语学习兴趣对学生学习质量的提升和学习效益的改善具有至关重要的作用。在小学英语课堂教学体系构建的过程中，教师要对英文歌曲进行合理把握，在教学需求上合理设置歌曲内容，将英文歌曲引入课堂。当前小学英语课堂教学过程中常有2～3分钟的热身活动，这段时间可以由教师自由支配，合理设置教学内容，丰富并拓展小学英语教学体系，从本质上提升学生英语学习的主观能动性，激发学生的学习热情。教师可以将英文歌曲作为课前欣赏内容，让学生在课前通过优美的音乐陶冶心性，净化心灵，让学生能够充分融入到小学英语教学过程中，营造和谐、欢快的课前氛围。笔者在课前的教学过程中设置singasong环节，让学生欣赏英语课本中的歌曲，对英语教学内容进行热身。如笔者在5A第三单元教学过程中就选取课后歌曲Wecansinganddance，让学生跟着拍子唱歌。在愉快的歌唱声中，英语学习氛围得到极大的改善，学生的学习热情得到提高。

　　二、歌曲导入，优化课堂教学内容

　　传统的小学英语课堂教学内容较为死板，教师只注重知识性教学，没有丰富知识体系，也设有合理设置教学环节，这在很大程度上限制了小学英语教学体系的发展。新时期小学英语教学的过程中，教师要对小学英语教学体系进行全面拓展，依照小学英语教学目标，合理选取教学内容，对教学体系进行完善，这样才能够从本质上提高小学英语教学质量。教师在课程导入的过程中可以适当选取英文歌曲，让学生在英文歌曲中了解本节课的教学内容，给学生大体的知识印象，让学生能够更好地融入到小学英语教学体系中。歌曲的引用在一定程度上使小学英语课堂“活”了起来，赋予了小学英语课堂生动的文化背景。文化背景对辅助学生理解小学英语学习内容具有至关重要的意义，已经成为新时期小学英语教学的关键。笔者在“Howman-y...?”这一单元的教学过程中就对教学目标进行了分析，选取Tenlittlecandlesdance这首歌曲作为引入材料，让学生歌唱并表演该歌曲。通过Tenlittlecandlesdance这首歌曲的引入，学生对本单元的数词有了更深的认识，能够依照歌曲情境加深本单元单词的记忆，让学生能够轻松、愉快地掌握“Howmany...?”中的教学内容，学习效率得到了提高，强化了对单词和语法的掌握。