小学教育论文

　小学教育论文致谢怎样写呢?小学教育论文致谢是对什么人表示感谢呢?下面是小编收集整理的小学教育论文致谢，欢迎阅读参考！

　　小学教育论文致谢篇一：

　　天下没有不散的宴席，虽然大四的生活多半时间还是呆在学校里，但是论文致谢语写就的那一刻也真正标志着我与这所学校就此别离了，没有伤感，更多的是遗憾，但是总归不如意事十有八九，过去的不能挽回，人应该大胆向前看，所以这段文字应该像它的标题一样充满感恩和致谢，感谢四年来在我的成长道路上扶持过我，指点过我的人。这篇论文所涉及的议题是和我的指导老师交流后定下的，在前期的实习积累经验，到中期的修改和讨论，及最后的反复斟酌，我希望能尽自己最大的努力，写出一篇具有现实意义的论文。

　　首先要衷心地感谢我的指导老师胡老师，您严谨的治学态度，开阔的思维，循循善诱的指导一直给我很大的帮助。当我对论文的思路感到迷茫时，您为我理清思路，指导我往一条比较清晰的思路上进行修改。在论文的不断修改中，我也努力做到及时积极地跟胡老师交流，因为我觉得这样可以使得我的论文更加完善。在这里还要深深的对您说上一句抱歉，因为我的懒散和懈怠，令您费尽苦心并且几近失望。论文的最终完成，也是一波三折。在不断完善和修改的过程中，也让我更加懂得“一分耕耘才有一分收获”的道理。

　　再次对您表示感谢，师恩伟大，无以回报。然后还要感谢所有在大学期间传授我知识的老师，每一位老师的悉心教导都是我完成这篇论文的基础。特别是何老师一直以来对我的鼓励和支持，跟我一起讨论我们共同的兴趣爱好，并在我陷入困境的时候给予我最中肯的指点，大学里有这两位恩师的存在让我少走了很多弯路。

　　教育信息化是指将计算机和网络等现代信息技术应用在教育、教学领域，改善教学手段，提高管理效率，逐步实现教育教学的个性化和大众化，教育管理、决策的规范化和科学化的过程。同时，教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。因此我们要充分认识教育信息化建设的重要性和急迫性。当前，教育信息化建设是学校教育改革与发展的重中之重的工作。

　　一、健全组织，强化管理，确立目标，整体规划，是顺利实施教育信息化建设工程的先决条件

　　教育信息化工程涉及多个层面，要使这项工作真正落到实处，发挥效益，体现价值，就必须健全组织领导，全面规划部署，明确目标，强化管理。首先，成立以校长为组长的信息化建设领导小组，确保信息化建设目标的落实；其次，研究制定信息化建设实施方案，建立相应的制度，组织协调工程实施；第三，聘请教育信息化建设的专家成立指导小组，为学校教育信息化建设提供理论保障。

　　经过对学校实际的深入分析与专家论证，教育信息化建设初步确定为四块内容：（1）信息化设施建设；（2）资源建设；（3）教师队伍培训；（4）信息技术应用研究。同时确立如下目标：（1）验证教育信息化建设实施的可操作性和适应度，依据教育发展对教师要求的不断提高和更新，提出有价值的改进意见，及时调整，提出可借鉴、可操作的经验。（2）探索教育信息化建设的新途径、新渠道，使教师树立终身学习的思想，把教育信息化内化为思想上的需要，并外化为行动。（3）培养一批思想观念新、业务能力强、能发挥辐射带头作用的骨干教师，为新的一轮基础教育课程改革提供保证。（4）使全体教师熟练掌握现代信息技术的应用。（5）积极开发并利用校内外各种资源，进行教育信息化资源建设的研究。（6）通过教育信息化建设的实施，全面推进学校教育教学质量的提高。

　　一、学习时间不同

　　幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。

　　二、对象不同

　　幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。

　　三、教学目标不同

　　幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。

　　四、教学课程不同

　　论文摘要：小学教育的她雠非常重要，非常特殊，又非常关键，它具有奠基价l住、开端价值，同时又是儿童接受教育的黄金时期．因此我们必须对小学教育的地位有足够的认识，并以此充分发挥小学教育的功效．

　　论文关键词：小学教育；地位：功能

　　小学教育与幼儿园教育和中学教育共同构成基础教育的全过程。但是由于教育必须遵循人的发展规律，必须根据人身心发展不同阶段的认知特点和能力实施教育，因此每个阶段的教育对人的一生发展所起的作用也就不同。作用不同，地位当然各异。那么小学教育在整个教育结构乃至整个社会中占有怎样的地位?如何认识小学教育的价值?小学教育对一个人的人生发展有什么意义?对这些问题，理论界始终没有做出更深入的讨论和研究。因此，笔者认为讨论小学教育的地位是很有必要的。这关涉到如何认识小学教育，如何端正对小学教育的态度，如何促进小学教育发展的大问题。

　　长期以来，人们对小学教育的地位和价值没有足够的认识，常常是低估甚至是轻视小学教育，认为小学教育是“孩子王”的事情，小学生学习的知识是不足道的，小学教师的文化功底远没有中学教师、大学教师那么高深，因此小学教师的社会地位也很低。这是长期以来人们以传授知识的高低深浅作为衡量学校教育层次高低的偏见所造成的错误认识。殊不知，在整个教育结构中不同层次和类别的教育机构有着各自不同的地位和价值，它们之间相辅相成，不可替代。

　　那么如何认识小学教育的地位和价值，笔者认为小学教育具有非常重要、非常特殊、又非常关键的地位，这里应该把握三个基本要素：(一)小学教育在整个教育结构中处于奠基地位；(二)小学教育是具有开端价值的教育；(三)小学教育是培育儿童全面发展的黄金时期。

　　一、小学实施素质教育存在的问题

　　1、教育理念匮乏、落后。沿袭传统教学，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和自我发展能力，提高学生的整体素质以达到可持续发展要求的教育。在农村中小学中很多教师不愿把过多的精力投入到素质教育中去，原因是要应付每学期的竞赛考试，升学率。这与个人荣誉，职称的评定有直接的关系。这不仅仅是教师们的过错，也是教育体制不够完善所造成的素质教育下的日趋强化的应试教育的局面。

　　2、教育资源配置失衡。经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。它直接导致了农村教育的资金投入不足。而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。

　　3、教育教学管理水平不高，教学效果不明显。一些教育行政管理部门为了显示政绩，搞形象工程，过分重视“示范性学校”，“重点学校”的建设和管理，而把学校当成“弃儿”，疏于管理。加之一些学校领导教学观念陈旧，教学管理水平不高，工作责任心不强，相当部分校长和教导主任就如何进行教学管理心中无底，无章可循。

　　小学阶段是人一生中可塑性最强的时期，而学校是小学生的主要生活环境，学校中的人际关系是构成少年儿童的社会经验以及他们对社会中人与人之间关系的概念与情感的重要基础。在这众多的人际关系中，最主要的就是师生关系。在小学教育中如何构建和谐的师生关系，让孩子快乐成长，已经为越来越多的教育工作者所认同和重视。

　　一、充分把握小学生的心理特点

　　小学阶段是小学生长身体、个体心理发展的关键时期，他们在学校里不仅学习知识、接受教育，而且其道德品质与世界观会逐步形成，在认知、情感、意志、性格诸多方面产生巨大变化。他们一般有以下显著心理特点。

　　1、内心孤独，渴望交朋友。

　　现在的小学生大多数是独生子女，他们在家庭中基本上处在缺乏儿童伙伴的状态，内心很需要获得同伴的支持和友谊。他们会在班级集体活动中学会尊重，学会相处，学会关心，学会帮助，增进彼此的了解。因而在小学教育中，教师应该在课堂以及课外多采取小组式活动，让小学生的心理需求得到满足，从而改变习性，树立自信心，同时增强集体主义观念。

　　2.情绪情感波动大，自我控制能力差。

　　小学生的情绪情感波动性较大，对周围的反应很敏感，喜怒哀乐很容易从他们的表情上反映出来，他们需要平等、友善、关心、理解、尊重。在得到老师的表扬和夸奖后，常喜笑颜开，在被老师批评后，会感到难为情，低头不语或哭泣，其情绪情感易受具体事物的支配，不容易自我控制，遇事后他们并不是首先接受周围人的叮嘱、辅导、说教，而是考虑周围人对自己的态度。在小学教育中教师应注重对学生的情绪情感关注充分地尊重小学生，倾注爱心、耐心，帮助他们克服困难，解决矛盾，消除挫折。

　　小学教育管理是现代教育管理的一个必不可少的组成部分，不仅仅是教育管理体系的起点，也是开展与改革教育管理事项的关键内容。在小学教育管理中渗透以人为本的思想具有重大的现实意义。下面笔者对小学教育管理中以人为本思想的渗透进行简要的探讨。

　　一、以人为本思想的内容

　　我国古代春秋时期就出现了以人为本的教育思想，应用于教育管理当中，重点是关注学生的主体性差异。现代教育，在进行管理的时候应用一系列先进的管理方式，目的是为了全面地提升学生的综合素质，并通过一系列先进的教育制度加以辅助。总之，在小学教育管理中应用以人为本的思想，重点是处理被管理者与管理者间的关系以及教育管理的本质是什么等一系列的问题。鉴于此，现代教育管理的中心事项就是以人为本。以教育管理者作为视角而言就是需要广大的教育工作者在工作中清楚所有学生之间的个性差异性，其中涵盖学生的行为模式差异、思想模式差异、价值观差异以及个体差异等，根据学生的差异性制定适宜的教育管理模式，进而全面地提升学生的综合素质。

　　二、以人为本的小学教育管理策略

　　1.有效地体现教师的主体性，健全民主管理

　　在小学教育管理当中，应当有效地体现教师主体性，开展民主化的管理。在以人为本教育管理思想的影响下，教师是管理的一大主体，教师不再是传统意义的教育管理的“被管理者”角色。为此，建构以人为本的教育管理模式，就是需要教师积极主动地参与教育管理活动中去。基于以人为本思想的引导，小学教师应当遵循由学生中来到学生中去的原则，在决策学校的每一项重大决策前，都应当普遍地征求教师的建议或意见，应当结合学生与教师的发展实施决策管理，防止个人独断专行的学校管理现象出现。小学管理工作者应当发挥教职员工代表大会的功能，教职员工大会有效地体现了学校教育管理以人为本的思想，重点是借助民主选举的形式实施决策，从而行使民主管理与监督的权利。因为教职员工代表大会可以真正地维护教师的权利，体现教师最为关注的话题，(如晋升问题和待遇问题及薪酬问题。)针对这一系列牵涉到教师员工自身利益的问题，应当积极地听取教职员工代表大会的建议或意见，确定具体的议题，然后再向教职员工代表大会提交和通过。针对贯彻实施通过之后的提案来讲，应当坚决不允许出现形式主义的作风。总而言之，以人为本思想在小学教育管理中的实施就是持续地健全小学教育管理制度与民主管理模式，以使如此的管理模式切实惠及广大的教师和学生。

　　小学教学工作，由于教育对象的限制，大都是一些小事，但是这些小事却决定着小学教育事业的成败。由于孩子们的年龄都比较小，所以只有在细节上着手，通过不断的努力积极培养学生的良好的生活习惯和学习习惯，把小事做好，我们的工作才能够更加高效有序的完成。

　　著名教育家陶行知先生说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”。执教十余年里，有成功的经验，也有失败的教训，而陶先生这句话，每天都回荡在耳边，越来越发现身为教师、尤其是班主任的责任重大，想要真正的管理好一个班级，我们不仅仅要在学习上下大功夫，更重要的是要在细节上进行处理，着力让孩子们养成良好的生活、学习习惯，只有这样，才能实现学生的成绩的稳步向上。

　　一、从细节上影响学生

　　在进行具体的授课过程中，班主任的一言一行、一举一动都对学生产生着深刻的影响，班主任在日常的生活当中各种表现，对学生都会产生非常重要的影响，学生会在不知不觉中模仿班主任的举动，会在细节上看老师的表现进而规范自己的行为，所以说班主任在学生心目当中具有非常重要的地位。班主任在学生的心目当中一直充当着指路明灯的作用。

　　在对学生进行教育的时候，我们一定不能认为所谓的教育就是在课堂上的知识的传播，其实更加重要的教育变现在生活的细节上。班主任在穿着打扮上，其实是通过外在的表现展示教师内心的美丽，在潜移默化中引导学生应该怎样去追求美以及该去追求什么样的美，教师在一言一行上都在引导学生认识真善美，认识生活。通过对学生们的调查，其一致认为：一个让学生喜欢的好老师，不仅在教学方面很优秀，在外表上也要落落大方，穿着合体、雅致，不能邋遢，甚至可以化一点淡妆，千万不能化浓妆，一定要保证上课质量，所以说学生对教室的要求相当的高，在这种情况下，教师的仪容仪表就更加的显得重要了。

　　一、导言

　　教师是学生在学习过程中的帮助者和引导者，尤其是对小学生而言，如何培养学生自主学习的能力，如何引导学生积极思考，如何在课堂中满足不同层次学生的需求，都是值得思考的问题。事实上，兴趣是学生最好的老师，教师首先需要通过各种手段和方法，因材施教，提高所有学生的学习兴趣。

　　二、小学教育过程中的问题——以试卷评讲课为案例

　　案例一：

　　一位小学老师刚接了一个新的班级，对学生们的一切了解得还不是很透彻，由于班级人数很多，看到教室里密密麻麻的学生，老师心急如焚。每当看到有学生在课堂上无精打采，问而不答，启而不发，甚至不听讲做小动作，说话的样子，老师就不愿接着讲课。他也不知道是教学导向出了问题，还是学生实在太难教。他迷茫，反复地琢磨，思考这个问题……

　　在教学的第一单元检测过后，是一节试卷讲评课。这位老师按预设的进度上课不到五分钟，一个同学就把他那张100分的试卷拿在手中摆弄，并不时地找别人窃窃私语，并相互挤眉弄眼……这些样子哪像是在课堂上，简直就像是在游乐场!老师不由得怒气冲天，一声大吼：“站起来，你看你，哪像个听课的样子?”谁知道学生晃悠悠地站起来，满不在乎地说：“老师，这些我都懂了，我可以不听吗?”老师听了气得两眼直冒金花，却也一时无话可答……

　　由于试卷还没有讲完，老师没再理他，接着评讲卷子。由于刚才的一幕，有几个九十多分的同学也开始摩拳擦掌的，同学们听课的状态一点也不好，老师能感觉到他们是人在教室心在外，根本没有认真听。于是下课后老师找他们谈心：“你知道检测后，每个同学的试卷，我一张张批改、一题题地分析、统计，为了讲评试卷，这一节课我花费了很多时间。可你们倒好，上课不注意听。你能体量老师的苦心吗?”他们一直低头不语，直到最后，一个同学才说：“老师，我可以给你提个建议吗?”老师点了点头，他说：“以后上课，我懂了的问题就可以不听，行吗?”

　　题目：分析小学教育管理的现状及创新发展意见

　　摘要：新课程环境下, 我国小学教育管理发生较大的改变, 当前小学教育的管理形式和管理内容均进行变革, 一种以新课程为导向, 促进师生共同发展的新型教育理念正逐渐被应用小学教育管理上, 这种教育管理模式提高了管理质量, 促进师生管理的健康发展。文章分析了小学教育管理的现状, 并提出针对性的创新发展意见, 全面提高小学教育质量。

　　关键词：新课程; 小学; 教育管理; 创新发展;

　　小学属于九年义务教育的奠基阶段, 教育管理工作是重要内容, 这一阶段不仅要为学生创造良好的知识开端, 还要做好小学生的启蒙工作, 这就需要做好教育管理工作, 坚持以人为本的原则, 实施素质教育。随着新课程改革的进一步深入, 小学教育管理要不断深化改革任务, 对教育教学提出更高的要求, 培养更加全面、高素质、高水平的人才。

　　1 小学教育管理存在的问题

　　1.1 教育管理观念落后

　　小学的学生年龄在6~12岁, 学生群体对新思想、新理念的接受度较高, 这就需要在小学教育管理上创新管理理念和教育模式。一个学校的教育管理方式和理念通常是由校长决定的, 校长的教育观念保守、落后是无法提高小学教育管理质量的。小学管理者的教育管理观念无法及时更新, 难以适应这种改革模式, 上行下效, 教师在教学中重视成绩, 忽视学生综合素质的培养, 导致小学教育教学和管理质量无法及时提高。