教师是塑造人类灵魂的工程师，班主任更是塑造灵魂的事业、良心的事业。传授知识与培养能力，同时还要注重各种良好习惯的养成，尤其是低年级班主任，学生就像一株幼苗，等待着园丁为他浇水、施肥、剪枝、修整。带着这一份责任心和使命感，并且在全校教师敬业精神的感召下，我把全部精力投入到了班主任工作中。
一、虚心请教，快速提高自己，体现一个“高”字
俗话说：要给学生一杯水，教师必须有一桶水，打铁先得自身硬。班主任面对的是多名性格各异、能力水平千差万别的学生，怎么使他们都能全面发展呢？作为班主任老师我们一方面向书请教、学习班主任工作经验，研究小学生的心理特点，从理论上武装自己。同时，我们又要留心其他班主任的工作，经常向他们请教，使自身在实践上又有了快速提高、工作起来得心应手，在实践中注意不断摸索和总结班主任工作的优与劣，并且注意及时纠正。
二、班主任工作要做到一个“勤”字
小学生积极性容易调动，在一句“看谁做得好”就能调动全班学生行动的积极性，可是保留的时间不够长。因此，班主任就要勤说、勤走、勤看、勤问。我们有的班级男女生比例失调，男生多。在这种情况下，如果组织纪律不好，班级管理就是失败的。良好的组织纪律是保证教学和各项活动的前提。学生从入学的第一天起，我们就要与他们形影不离，他们到校，我们就该到校，学生都离校了，我们才能回家。对学生的言行举止都按学校的规章制度具体规定。在走廊里要求右侧单行、慢步、轻声行走，在走出教室时，我把他们送出来，再把他们接回来，看见不规范之处就及时指出纠正。这样，使学生感到不管我走到哪，老师的眼睛似乎都在看着我，必须按老师的要求去做。小学生注意力不自觉、不持久，而且稳定性差，不要认为这件事老师讲过了不用再讲了，要反复强调，做到“勤”字当先。