商务英语论文范文

　　摘要：随着经济全球化和国际一体化的发展趋势，商业贸易已呈现出了国际化的发展态势，因此商务英语的需求也越来越高，为了进一步提高商务英语教学的质量，应该注重采用现代信息化技术、改变传统授课模式、提高学生的注意力，有效地提高商务英语教学效果，本文主要围绕商务英语教学中现代信息技术的应用展开分析和论述，首先介绍商务英语教学中现代技术应用的发展现状，然后分析在商务英语中运用现代信息技术的有效途径。

　　关键词：商务英语；现代信息技术；发展现状；有效途径

　　在商务英语教学的过程当中，为了保证英语教学，必须要提高学生对于商务英语学习的兴趣，另外保证英语学习有很大的实践性，这就需要借助于计算机等先进的现代信息技术来提高英语课堂教学效果。尤其是随着我国进入了信息时代，现代信息技术的应用已经非常普遍，这就需要将现代信息技术服务应用在商务英语教学的各个阶段，才能够真正地提高商务英语学生的实践能力。

　　1在商务英语教学中运用现代信息技术的重要作用

　　（1）能够活跃课堂的氛围，提高学生的兴趣。通过在英语教学中运用现代信息技术，能够辅助开展教学，主要是教师可以运用PPT来进行授课，这样就能够将枯燥的理论知识转化为文字、图片、音频或者是视频信息，这样能够极大的活跃课堂的氛围，提高学生的注意力，有效地改变传统的教学模式，提高了学生对于授课的兴趣。（2）有利于拓展学生的信息获取渠道和方式。在现代信息时代，商务英语教学可以采用现代信息技术来实现远程教学，这样不仅能够让学生接受丰富的教学资源，而且也能够打破课堂教学的壁垒，让学生能随时随地进行英语知识的学习，提高学生自主学习能力，有效地提高商务英语的教学水平和质量。（3）能够培养学生的自主学习能力。在传统的教学中教师居于主体地位进行商务英语知识的讲解，这样难免会束缚学生的思维，不利于培养学生的创新能力，但是通过运用现代信息技术，能够让学生进行自主学习，不仅可以提高学生的自主学习积极性，另外也能够让学生居于教学中的主体地位，符合我国教育体制改革的需求，有利于培养学生的创新能力，比如说学生可以通过网络等渠道进行商务英语知识的了解，并且通过自主学习锻炼学生的综合能力，促进学生的全面发展。（4）能够为学生提供更多的实训机会。正所谓实践出真知，学生进行商务英语的学习就是为了将来参加实践，因此通过运用现代信息技术为学生演示一些模拟训练以及实践操作，有利于提高学生的实践能力，把掌握到的理论知识转化为实践应用，商务英语培养出的人才符合社会发展需求，推动商务的发展。

　　一、商务英语翻译中的文化心理体现

　　在商务英语的翻译过程中，文化心理学主要体现在语言、译者与文化心理这三者及其相互关系上。

　　（一）语言同文化心理的关系

　　语言学理论中很早就有关于语言同思维二者关系的论证。从文化心理学的角度上讲，语言是文化分支系统中的一个部分；语言常常能够决定个体的思想与行为，个体生活的语言环境促使了其相应的行为和文化模式的形成。这也就是文化心理学中常常提到的所谓人的心理活动植根并依赖于符号系统和社会组织系统的主要原因。在这种理论的影响下，文化心理因素在语言中的作用被逐渐放大。因此，所有的语言现象都应放到文化的大背景之下去进行研究。就商务英语这个角度上来讲，商务英语翻译的根本目的是实现商务方面的跨文化交际过程，从而完成两种语言使用者之间的商务目的。为了更好地实现这种交际目的，那么就要把这种交际的过程就要放到源语言同目标语言两个语言的文化背景中进行考量，以求符合交际双方的跨文化沟通。

　　（二）译者的“文化敏感”

　　从文化心理对语言实际使用的影响来看，作为商务英语的译者，应该更加具备“文化敏感”性才能胜任商务英语的翻译工作。因为任何一种概念可以说都是特定文化的产物，在不同的语言、文化背景之下，同一概念也会产生完全不同的理解。要保证商务英语翻译过程中信息准确、完整的传递，译者就必须要具备一定的“文化敏感”性才能保障翻译过程中的跨文化的交易效果。否则，就会造成信息在跨文化的传递中的不必要的丢失，并可能会因误解对商业活动产生一定的消极影响。

商务英语毕业论文范文-论中美贸易关系

设计（论文）题目： The Trade Relations of Sino-America                          
 
 
Outline
1. Introductions 1
2. Pre-crisis Sino-American Trade Relation 4
2.1 Honey-Moon Period of Sino-Americana Trade Relation 4
2.2 An approaching shadow 5
3. The direct impact of the 2008 Crisis on Sino-American trade relations 6
3.1 The Impact of Economic Interdependence on Sino-U.S. Relations 6
3.2 The hidden root of the imbalances 7
3.3 the impact of the crisis on Sino-U.S relations 8
References 10
Acknowledgement 11

　　论文摘要：商务英语专业的定位不清晰与社会滞后性，导致《商务英语》课程的泛泛化，出现与其他专业课授课内容重复教学的情况。本文以行业引领、工学结合为理念，开展课堂教学项目化改造为例探索未来《商务英语》课程教改之路。

　　论文关键词：高职;《商务英语》;项目化教学

　　根据国务院学位委员会和教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》和《普通高等学校本科专业目录(2012年)》，商务英语专业所对应的二级学科目录为英语语言文学，所对应的一级学科目录是外国语言文学。商务英语专业与国际经济与贸易专业在不同院校两者之间的地位也不一，有些院校将两个专业分属不同院系，商务英语专业所属系部为应用语言系，而国贸专业分属贸易系;有些院校则将两个专业从属贸易系。由于归口单位的不一致性，导致教师在课程设置上侧重点以及整体人才培养方案上缺乏系统性。侧重于语言教学的商务英语专业，学生的英语课开设较多，由于缺乏扎实的对外贸易基础知识，学生从毕业到就业，将英语转化为工作语言仍需要用人单位自我培养;而侧重于对外贸易理论教学的国际经济与贸易专业，学生的国际贸易理论课开设较多，而学生的英语得不到全方位的训练，毕业离合格的业务员要求相差甚远。进入信息化时代以来，社会分工越来越细，出现了前所未有的许多新的岗位。作为高职院校的人才培养方案如不与时俱进，紧跟时代的脚步，恐怕很难为现代化建设培养合格的人才。商务英语专业培养的人才不应只局限于传统的对外贸易模式，改变传统的观念，不能只重外表光鲜华丽的英语头衔，课程设置及授课内容才是本质的。而课堂教学中的讲义却是重中之重，学院的核心竞争力在于专业，而专业的核心竞争力在于课堂，课堂的核心在于讲义。这里指的是讲义，而不是传统意义上的教材。

　　高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育。以就业为导向、以能力为本位是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。以下是小编为大家搜集整理提供到的商务英语论文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

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　　高职商务英语专业学生翻译实践能力的培养论文

　　摘 要：本文从目前高职翻译教学的普遍弊端切入，回顾了培养高职学生翻译实践能力的一些理论与策略，进而这些策略的操作弊端提出了改善的办法。在培养学生翻译实践能力的时候应该注意理论与实践相结合，考核方式与课程相配套以及网络资源丰富实践材料。

　　关键词：高职商务英语;翻译实践能力;培养

　　1 目前翻译教学的弊端

　　目前高职学生翻译能力的目前状况不容乐观，据调查显示，高职高专学生的英语语言基础及翻译能力比较薄弱，对翻译理论、翻译标准与技巧知之甚少，运用所学翻译知识解决现实理由的能力也较差。究其理由，主要是受到以下几方面的影响：第一，对学生毕业后的工作岗位所要求具有的翻译能力不明确，因此不能有性的设置课程目标;第二，使用教材与本科翻译教材重叠，不符合高职学生的水平和特点，合适的翻译教材凤毛麟角;第三，翻译课程教学的手段按照传统的“以教师为中心”的教学模式，讲多练少;第四，学生的课内课外翻译实践活动较少，得不到实际的锻炼;第五，高职的课程测评体系沿袭传统方式，与高职学生主要培养动手能力不符;第六，教师自身的综合素质及能力有待提高。

　　2 培养翻译实践能力的理论与策略

　　随着全球经济一体化的发展，商务英语在当今社会日益重要，因此各高校都纷纷开设商务英语专业。以下是小编为大家搜集整理提供到的商务英语专业毕业论文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

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　　《商务英语写作能力培养思考》

　　[摘要]商务英语写作能力是对外贸易活动中一项非常重要的能力，走访企业和问卷调查表明用人单位对商务英语专业毕业生的写作能力满意度并不高。从校企合作模式角度来探讨如何更好地培养商务英语专业人才，以期为高校商务英语专业人才培养提供一定的借鉴意义。

　　[关键词]商务英语写作能力;人才培养模式;问卷调查及走访

　　随着中国与世界各国的经济贸易往来日趋频繁，企业需要大量既掌握国际贸易商务知识与技能，又具有扎实的语言基本功和跨文化交际与沟通能力的复合型英语人才。商务英语写作能力则成为国际贸易企业相互沟通、促进业务开展、顺利达成交易、建立友好合作关系等贸易活动的重要桥梁。作为国际电子商务有效沟通的重要途径之一，商务英语写作能力在国际贸易中起着非常重要作用。明确、清晰、积极、有人情味、有说服力电子商务邮件和沟通是有效的润滑剂，能够帮助克服文化障碍，是英语核心能力之一。因此，商务英语写作能力对外贸从业人员尤为重要。笔者以南京市100家中对外贸易企业作为研究对象，通过问卷调查和企业走访，发现目前的用人单位对新进人才的商务英语写作能力满意度并不高，本研究试图从校企合作视角探讨商务英语写作能力培养的有效模式。

　　商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。以下关于xxx是小编为各位编辑们整理收集的商务英语的毕业论文范文，希望能给大家一个参考，欢迎阅读与借鉴。

　　商务英语的毕业论文范文

　　Implication of Cultural Differences on International Business Negotiations

　　Abstract

　　Business negotiations under different cultural conditions are cultural negotiations. With the development of economic globalization and frequent business contacts， cultural differences have

　　become very important. If they are neglected， they could cause unnecessary misunderstanding， or even undermine the result of business negations. Therefore， it is of great significance to know different cultures of different countries as well as ways to avoid cultural conflicts in the context of international business negotiations. The paper begins with the definition of culture， analyzes the causes of cultural differences and explains the impact of cultural differences on international business negotiations from three perspectives of communication process， negotiation style and values concept. Finally， it analyzes effective ways to deal with the problem arising from cultural differences in the negotiation process. The paper stresses that in business negotiations between different countries negotiators should accept the other party's culture， try to make him be accepted and make a correct evaluation with help of effective communications. In a word， for successful cultural negotiations， cultural differences need to be perceived， accepted and most importantly played down.

　　摘 要：商务英语精读课程学习是英语学习的更高阶段，由于经过多年的英语学习和在中学阶段打下的良好英语基础，大学阶段的英语学习体现出更多的专业性和应用性。由于不受应试教育的干扰，大学阶段英语教学目标的实用性也更加明确，教学内容和教学手段的针对性更强。本文在此背景下对商务英语精读教学中鼓励学生进行亲验式学习进行了探讨，希望能对提升商务英语精读课程的教学水平有所帮助。

　　关键词：商务英语精读；亲验式学习；应用

　　亲验式学习是一种的重要的学习方法，它是指阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能只有通过亲身体验才能最终有效地完成学习，才能完成知识内化的过程。商务英语精读教学中倡导的亲验式学习是指教师以课堂或将课堂延伸到课外的方式、以任何可以调动学生参与和实践为主导的活动为纽带、以学生参与为主体，通过创造出供学生进行亲验式学习的环境，让学生有所感受，有所进步，并进而留下难忘的印象。亲验式学习对学生获得更多的英语感知有着积极的作用。

　　亲验式学习

　　人的学习过程分成两类：一是左脑式学习，另一类是右脑式学习。左脑式学习就是我们过去很多年学校教育的特点，就是老师传授很多现成的理论和知识，让学生们记熟会背；而右脑式学习则是强调身体历行的“体验”，就是从自身的感受中学习及领悟。左脑式学习重理论，而右脑式学习重实践。所以，亲验式学习又称为“右脑式学习”。在国外的教育界，右脑式学习日益受到广泛的重视和关注。因为科学家与教育家发现，人的右脑的智慧能力比左脑强，一些右脑极度发达的人，常常就是被我们称为有超能力和特异功能的人。美国、日本等很多国家的教育家近年来都致力于开发学生的右脑，因为他们认为只有右脑被开发好的才有可能有一个更智慧和更美好的未来。仔细想一下，那些完全靠左脑背下来的知识或理论在我们离开学校以后，就逐渐“还给老师”了，因为那些“二手”的知识没有经过我们的身体历行，其印象不可能深刻。而如果你曾经学过画画，虽然有十几年没再画过画了，可是当你一旦拿起画笔车，在短时间内，你仍然可以驾轻就熟地进行创作，这是因为，你画画的本领是来自你的身体，是一种右脑式学习，所以，它很难被忘记。我们的身体是极有智慧的，当一些经验通过我们的身体发生作用之后，它就开始在身体里储存起来，并在需要的时候为我们所用。基于此，大学教学的特点更应该是“少说多做”，因为我们过去听别人的“二手经验”和“二手知识”都太多，更多的理论对大学生来说，已经没有太大的价值和实际意义。因而只有在商务英语精读教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当事人获得更多的学习收获。因为领悟力不是老师教给学生的，而是需要学生自己从经验和经历中体会出来的并深化为自身的知识和能力。

　　摘 要 根据商务英语特点和时代要求，在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系。

　　关键词 民族地区 商务英语 培训模式

　　1 商务英语的内涵

　　商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(English for specific purpose简称ESP)。商务英语的全称应是English for business and economics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一Tom Hutchinson认为：ESP不是英语的一种特殊形式； ESP的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致； ESP只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。

　　“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。

　　一、论文写作目的:

　　毕业论文是商务英语专业教学计划的最后一个环节,也是对学生2年半学期各门课程学习效果的检查.其主要目的是:

　　1、培养学生的英语阅读、写作能力及运用商务知识分析问题和解决问题的能力,达到学以致用的目的。

　　2、检查学生对所学专业理论知识和基本技能的掌握程度,并将论文成绩作为学生能否毕业的主要依据之一。

　　3、训练学生搜集运用资料的技能,同时培养学生理论联系实际,增强独立思考问题和解决问题的能力。

　　二、 论文写作要求:

　　1、以英文/汉语完成论文写作。

　　2、字数要求不低于3000个单词或字, 统一采用a4(210x297mm)页面复印纸单面打印.其中上边距2.8cm,下面距2.5cm,左边距2.5cm,右边距2.5cm,页眉1.6cm页脚1.5cm装订线0.5cm.字间距为标准,行间距为1.25倍行距.页眉内统一为:用5号宋体

　　3、论文的内容要与本专业所要求的知识和技能相结合,要求论述者阅读一定量的英文和中文资料,能够对所有的资料进行合理删减、组织和编辑,掌握论文撰写的结构与布局。要求语言流畅,层次清晰,论点明确,论据充分。具有以下特性:

　　1) 科学性:观点正确,论据充分可靠,结构合理,能反映出学生对本学科知识系统掌握的程度及其某一问题有较深理解很认识

　　2) 实用性:选题应该具有现实意义和学术价值,应该体现出分析问题解决问题的能力水平

　　3) 逻辑性:论证应该有力,层次应该分明,逻辑应该严密,结构应该完整合理