如何提高教学创新能力

标签:讨论区 时间:2017-10-12
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  创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有创新思维,一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。所以小编为大家整理这篇如何提高教学创新能力的文章供大家阅览。

  一、更新观念,让教师树立敢于创新的理念。

  从新课程改革以来,我们还停留在起跑线上,别人已经取得成功的经验,但更多教师对别人的成果处于观望态势,别说运用到我们的课堂中去。这就需要更新教师观念,培养教师的。

  1、以专业成长与创新精神为核心,在教师中大力倡导“四种精神”。即忠于事业的奉献精神、不断开拓的、团结奋进的协作精神、勤奋踏实的实干精神。同时,学校要定期对教师进行有主题的培训并留相应的培训作业(反思、案例、等);要通过现代化工具如博客与教师进行更广泛而自由的讨论;通过征集教学的论文和课案促进教师思考等等,使教师特别是青年教师尽快的接受新的教育理念,尽快地站稳讲台,逐步成长为教学骨干。

  2、通过专家引领,夯实教师教学教研教改的基石。学校应定期邀请校外专家来校开展教育教学辅导及学术讲座,使教师能面对面的与专家进行教学探讨和学术交流;或者组织教师集中观看名家的教育讲座光碟,从中感悟和不断吸收教改和教学实践前沿的新理念。

  3、开展教学比武,为教师搭建砥砺技艺的平台。开展教学比武能使授课教师深入钻研教材、分析学生情况、选择教法,吸取学科组成员的智慧,展示了一节节鲜活的、高效的、人文的、智慧的课堂。教师们积极听课,虚心学习,课后进行评课,就自己的所思所悟进行广泛交流,提出可供借鉴之处和今后的努力方向,能营造学校教学研讨的浓郁氛围,能为教学质量的提高注入了新鲜的源头活水。

如何在劳技课堂中提高学生的创新能力的教学论文

标签:讨论区 时间:2017-10-11
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  创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力由多种能力构成,它们包括学习能力、分析能力、综合能力、想象能力、批判能力、创造能力、解决问题的能力、实践能力、组织协调能力以及整合多种能力的能力。人的创新能力不是生来就有的,应从小培养。创造需要创新人才,而创新人才源于创新教育。因此,在劳动技术课教学中要注重培养学生的创新能力,开发学生的创造潜能。只有这样,才能培养出面向现代化、面向世界、面向未来的创新型人才。下面就劳技课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己肤浅的看法。

  一、创新教学方法,提倡自主学习,为创新打下扎实的基础

  教师在课堂中尽可能少讲,起个引导作用就可以了,不要像保姆一样代包代办,生怕学生讲不出来,作品做不出来。只有把课堂的时间还给学生,让他们自主独立地学习,学生才能成为真正发展的主体,书本上的知识才能真正被学生自己所掌握,学生的潜能才能得到最大限度的发挥,学生的创新能力才能进一步提高。

  比如,上《营养与烹饪》中的营养学基础知识时,我使用北京电视台关于“5月20日中国学生营养日——中国学生营养现状”的报道来做引入,这个从没听说过的“中国学生营养日”一下子就抓住了学生的眼球,我又提出仔细观看视频,然后回答问题赢取积分,接下来关于学生营养现状的报道学生看得非常认真。通过观看视频,回答问题,以及对比自身,学生对于怎样的饮食是营养健康的非常有兴趣。然而我并没有自己去讲解怎样饮食是健康营养的,而是让学生自己去劳技课本《营养与烹饪》中自己找答案,小组之间比赛,看哪组找的对、找的全。通过自己的寻找学生对于怎样的饮食是健康营养的有了自己深入的理解,而且还提出了新的疑问,比如,营养的饮食要包含七大营养素,那七大营养素是哪七大?有的同学反应很快,马上说出这个在生物课上刚学过,一个个报了出来。这样学生不仅学到了新知识,还学会了灵活运用其他学科学到的知识,使得知识融会连接起来。又比如,营养的饮食热量需要平衡,那如何计算热量?本来计算热量是个非常枯燥的活,但我找来了学生在校吃的午饭的食谱,简单介绍了下计算方法,然后让学生分小组计算他们吃的午饭的热量是否标准,同时全面评价下午饭是否符合整个营养学标准。学生沸腾了,他们一直觉得学校的午饭难吃,非要找出点“茬”,埋头苦算,查营养素种类,干得热火朝天。通过放手给学生,这个本来枯燥难以理解的营养学基础知识被学生很好地掌握了,为他们接下来自己创新搭配健康食谱打下了扎实基础。

如何提高大学生的创新能力

标签:讨论区 时间:2017-07-26
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如题,如何提高大学生的创新能力

Janny8112017-07-25

  在当前我国素质教育的研究和实践中,应把创新教育放在突出的位置上。什么是创新教育,简单地说,以培养学生创新精神和创新能力为目标的素质教育就是创新教育。

  一、大学生创新能力缺乏的主要表现

  年我国颁布的高等教育法明确指出:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”

  创新能力指个人提出新理论、新概念或发明新技术、新产品的能力。就表现形式来说,创新能力就是发明和发现,就是人类创造性的操作化。可是在高校的教育教学活动中,我们通过调查发现,现代大学生创新能力普遍降低,总体评价结果为创新能力较差。

  大学生缺乏创新意识和创新能力主要表现在以下几个方面:

  (一)缺乏创新的观念和创新欲望。创新能力的发展与创新行为的做出,都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上的。没有创新观念和创新欲望,一个人就不会去开发自己的创新潜能,也无意进行创新探索。调查中多数学生虽然表现出不满足于现状,但往往只是牢骚满腹、唉声叹气,但对于自己缺乏行动的信心,缺乏强烈的创新精神。

  (二)缺乏创新性思维能力。大学生创新思维能力总体评价为“较差”,表现在:缺乏深层次思考、另辟蹊径的自我总结和学习能力。考虑问题和处理问题的方法常常千篇一律,没有新意和突破。最明显的表现在缺乏新意的发言、作业、试卷、论文比比皆是。

  (三)缺乏创新的兴趣。兴趣是人对事物带有积极情绪色彩的认知活动倾向。兴趣是个体行动的巨大动力。调查显示,在兴趣的广度方面,认为自己“兴趣广泛”的学生只有19%;在兴趣的深度方面,68%的学生认为自己“对兴趣的犹如程度不够”;在兴趣的稳定性上,45.8%的学生回答“自己的兴趣是随着时间、环境、心情经常变化的”;在兴趣的效能上,39%的学生“只是口头讲讲,很少采取具体行动”。