七年级地理小论文

　　在个人成长的多个环节中，大家都经常看到论文的身影吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编为大家整理的初中地理小论文优秀范文，欢迎大家分享。

　　初中地理小论文优秀范文 篇1

　　摘要：初中教学作为高中知识的过渡阶段，随着课程教学不断深入，初中地理教学主要培养学生对方向、国内外地势地貌的了解，在新课程标准下的地理教学必须要拥有学科上的创新性和趣味挑战性。在教学改革深入的同时，教师要让初中地理突出自身特色及主体地位，在课堂教学当中激发学生积极学习兴趣和主动性。本文根据初中地理教学的目标及特点，以实例探析新课改下的地理教学方式。

　　关键词：新课改;初中地理;教学方法

　　1引言

　　新课改下的初中地理教学要求既教授学生相应的地理知识及地理技能，还要培养学生对国内外地域环境熟练了解，让学生能够具备地理综合能力。这一要求对教师的创新能力及教学经验提出更高要求，在地理教学过程中，由于初中地理所涉及到的知识点较多且杂，对相应图表上标记的内容也比较多，学生需要记忆的知识点多且抽象。因此，无法激发多数学生对地理学科的学习兴趣，教师需要采用更多有效方式激发学生学习兴趣，强调地理知识学习的趣味性，将地理教学理念传导到学生意识当中。

　　2充分发挥学生在地理教学中的主导地位，深层挖掘教材资源

　　随着新课程改革的进一步深入，初中地理课堂教学主体不再是教师，在教学过程中要着重培养学生自主学习的能力。在初中地理教学当中，地图是学生更好学习地理的重要工具，在整个地理教学过程中具有十分重要的作用，尤其是在地理图形教学当中，充分运用地图为学生描绘出更多具体化的地理形态。比如在统计图、景观图甚至示意图的绘制当中，地图作为地理教学内容的重要组成部分，让抽象的地理教学内容上更加直观、生动。教师利用这类工具让学生在无形中掌握地理在空间上的分布规律，将所教学的内容与相应的真实地理形态结合一体，在后期的地理考察当中灵活运用，准确掌握相应的地理知识点。比如在人教版初中地理七年级上册《海陆变迁》的教学中，主要是将各大陆板块之间的形成变化运用唯物主义的科学观点说明海陆变迁，让学生了解到大陆漂移和板块运动，并且让学生了解到世界主要山系及火山、地震的分布。在教学当中，运用初中学生对万千变化的自然界充满好奇心，设置相应的探究性和悬念性较强的问题，以此开启学生对新知识的求知欲望，让学生根据以前学习或掌握到的地理技能进行学习，为学生创造出自主学习的氛围。

　　导语：当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。初中地理小论文怎么写呢？下面由小编为大家整理的初中地理小论文范文，希望可以帮助到大家！

　　摘要：初中地理体验学习中的主要办法有情境体验法、社会理论体验法和入手操作体验法。

　　一、 把地理形象思想作为培育学生思想才能的切入点

　　地理教学中的地理形象思想是经过典型的地理现象，反映和把握地理事物实质的思想活动。地理形象思想不只是思想过程中的一个闪念、一颗火花，而且是能够经常地存在于教与学的过程中。在教学中，进行地理形象思想才能的培育与锻炼，关于全面开发学生大脑(特别是右脑)、全面培育学生学习地理、认识地理并在理论中运用地理学问的才能具有重要意义。

　　在地理教学中，教师提供应学生的地理形象内容从方式上看能够分为三类：一是经过实物、模型、幻灯照片、声像材料等表现详细可观的地理形象;二是经过教师生动丰厚的言语，描画出详细的地理情境;三是经过简约的线条符号和地理表示图形附加少量的阐明文字表达一定的地理学问内容的形象化图示。它们都为教学中构成地理形象思想的丰厚资料。

　　二、 应用理性资料，强化言语表达，培育学生的笼统思想才能

　　理性认识是思想的起点，思想就是对形象、直观的理性资料进行加工整理，上升到对事物的实质及规律的理性考虑。初中生的时空笼统才能有限，教师必需从初中学生实践动身，教学中充沛运用形象思想的丰厚资料，把一些地理事物或现象经过直观的方式予以展现，教师进行必要的点拨、解说，引发学生考虑、探求，必要时进行恰当的暗示或提示，同时请求学生对这些理性资料用本人的言语进行表达，强化表达才能。例如：在“黄河水系”的教学中，幻灯片上黄河下游的流域面积明显地比中、上游减少，这种一如既往的现象能够作为让学生从直观的视觉中进一步锻炼其笼统思想才能的一种素材。我们都晓得黄河因中游流经黄土高原，大量的泥沙在下游地平水缓的华北平原堆积，使河床抬高而成为“地上河”，高出空中的河床再也不可能接纳主流入黄河干道(水往低处流的道理人尽皆知，但这一点仅从流域的平面图中是不可能直接察看到的，学生必需经过笼统思想才干得出的结论)。而在解说黄河中游特性时，教师事实上已把缘由告知了学生，因此，这一请求对初中生而言并不太难。

　　撰写地理小论文，作为地理第二课堂的一项活动，不仅可以丰富同学们的课余生活，而且在写小论文活动的过程中，同学们也得到了地理教育的自我熏陶。同时，也提高了自己的写作水平，是很值得大家尝试的一项课外活动。

　　对于有兴趣的同学，以下小编搜集的地理小论文写作指导可以用来参考：

　　1、地理小论文的写作形式

　　中学生地理小论文大体上可以分成三类形式，第一类是在野外考察活动的基础上，经系统总结成书面陈诉或专题性的小论文、纪行，即是将野外的所见、所闻、参照有关资料写成调查陈诉，按要求分门别类地描述;第二类是结合本地区有代表性的问题，诸如环保，资源研发等举行专题调查与分析，提出看法或方案的专题性论文;第三类是编写乡土地理志。

　　2、小论文的命题和选材

　　从小论文的命题角度看，不宜太大，更不宜选用一些华丽或空洞的题目。范围大小应结合自己的写作能力而定。如果选材过大，就不易抓住重点，论证也就困难。正确的方法是在观察地理、地质、自然及社会等现象和搜集各种资料的基础上，发现问题、提出问题、抓住要点。当然，也可选择自己感兴趣的主题，或人们关心的热点问题，或透视自己感知的地理事物和现象，引发自己的观点、看法和感想等。

　　以下列举几个论文命题供同学参考，如：《安平桥景观的综合治理》、《晋江陈埭制鞋业污染分析与防治报告》、《SM广场开业对周边地区的影响》、《磁灶的环境问题》、《关于晋江市外来人口现状的调查研究》、《动车，即将改变未来》、《泉州古厝---你的路在何方》、《草庵寺的困惑》……

　　人文地理“好学易懂难记”“听不听一样，学不学都可，划划背背就行”，这是许多学生甚至教师对人文地理教学的认识。下面小编整理的人文地理小论文，欢迎来参考！

　　x学生形成这样的观念，是我们教学的失败，教师有这样的想法，是地理教学的悲哀。形成的原因主要是：教师在进行人文地理教学时，吃不透教材，挖掘不出隐含在文字下的具有智力价值的原理，只说字面意思，学生就会感到枯燥无味；理不清知识间的关系，抓不住关键知识，眉毛胡子都让记，学生自然感觉内容杂乱记忆压力大。“理”是人文地理的灵魂，带领学生去“找理”会使人文地理的学习充满乐趣，在明“理”的基础上记忆也会变得高效易行。

　　一、剖析总结隐含的具有迁移价值的“原理”，让学生“动”起来，使知识“活”起来

　　“农业的区位选择”一节，是“农业地域的形成与发展”一章中最重要的一节。课标对本节的要求是“通过农业区位问题学会用正确的地理思想思考农业问题，让学生熟练地掌握分析评价农业发展条件、分析农业布局的主导因素的基本思路”。依据课本学生能知道“影响农业区位选择的主要因素有哪些？”但要让学生具备“熟练地掌握分析评价农业发展条件、分析农业布局的主导因素”能力，仅仅是知道“有哪些主要因素”是不够的，还要明白“这些因素是如何影响农业生产的？如何评价这些因素？”等基本原理。只有真正明白了这些具有迁移价值的基本原理，学生才能迁移知识分析问题解决问题。但这些基本原理学生没有能力自己提炼出来的。教师的职责就是为学生提供探究条件并引导学生总结出这些规律原理。我是通过下列问题引导学生探究的：东北平原和华北平原耕作制度、主要粮食作物有何不同？为什么？华北平原、长江中下游平原、内蒙古高原农业类型有何不同，为什么？为什么新疆的瓜果比我们这里的甜？（总结气候对农业影响的规律）；请你评价我们博兴农业生产的气候条件？你评价的依据是什么？（指导学生掌握评价气候条件的.方法）；为什么华北平原以种植业为主，而江南丘陵要大力发展林果业？（总结地形对农业的影响）。在整个探究过程中，学生积极参与非常活跃。对具有迁移价值的“原理”，更要舍得花时间引导学生去挖掘。

　　地理的规律可分为地理事物分布规律、地理事物的演变规律等。地理的规律美表现为秩序美、节奏美、数学美等。想象是分析，也是综合（波德莱尔：《想像力》）。分析和综合是地理重要的思维方法。联想是知觉和想象的基础（朱光潜：《美感与联想》）。地理规律的认识，离不开高度的想象，在想象中体味到地理的规律美。面对精美的地图，在欣赏一件艺术品的同时，张开自由想像力的翅膀，与之展开极富情趣的对话。跨越时空，纵横驰骋，于是一个富有色彩、声音、轮廓、香气和生命的世界便活跃于眼前。

　　在认识太阳系中九大行星的运动规律时，使人联想到一张巨大的光盘，它们同向、共面、近圆，仿佛在演奏着一曲壮美的宇宙乐章。在认识非洲气候分布规律时，我们联想到了对称。在认识城市中心学说时，不禁使人联想到蜂房构造。在学习农业区位论中的杜能环时，会使人想到水中的涟漪。在认识海水盐度的纬度分布规律时，使我们联想到如M形的山峰。高度的想象，总是与热情同在。一个冷淡、浅薄的、尖刻的人是不常具有坚强雄厚的想像力的（郁达夫：《想象的功用》）。

　　学习地理需要热情，在热情中产生丰富的想象，在不断地创造、联想、解释中，在对地理事物的'分析、比较、归纳、演绎中，必将感受到地理规律美的无穷魅力。通过对地理规律美的认识，能赋予我们更多理性，使我们从中不断向自然界学习、模仿和借鉴，以此创造美的环境、美的生活。从一个小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建设一个宽敞、富裕、干净、安全的地球，都体现了人类对大自然的学习和模仿。

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　　浅析百里杜鹃风景区旅游开发的经济效应

　　摘要：百里杜鹃风景区是一片花的海洋，花的世界，被誉为“地球的彩带，世界的花园”，吸引了大量海内外游客前来观光，如何充分开发利用这一旅游资源优势，带动当地经济的发展，本文从三个方面作了初浅探索。

　　关键词：百里杜鹃风景区  旅游开发  经济效应

　　百里杜鹃风景区，是一片举世罕见的原始杜鹃林带，被誉为“地球的彩带，世界的花园”，吸引着中外的大量游客。百里杜鹃风景区规模大，花色品种多，具有悠久的历史，在国内绝无仅有，在世界上也不多见，景区内有彝族、白族等，民族民间文化资源丰富，有优越的区位优势，具备打造富有特色的休闲旅游度假区和成为世界遗产的条件。加快旅游业的发展，有利于带动百里杜鹃景区的发展，富民兴黔。

　　一、百里杜鹃景区的概况

　　百里杜鹃景区位于贵州省黔西、大方两县交界处，地里坐标为：东经105°45′~106°04′45″，北纬27°08′30″~27°20′20″。初步查明，百里杜鹃有41个品种的杜鹃花。杜鹃林带内还有锦鸡、长尾锥、兔、狐、獐、杜仲、天麻、香菇、木耳等众多的动植物，山泉飞瀑，溶洞伏流，草场草甸等自然景观镶嵌其中。

　　二、百里杜鹃景区的开发有利于饮食业的发展

　　百里杜鹃景区以它优美的自然风光吸引了众多的中外游客，但仅仅有优美的自然风光是不够的，还应构建游客吃、住的旅游体系。旅客到当地后，还能品尝当地的风味小吃，其中味美飘香的大方豆制品是最独特的，有豆腐、豆腐干、豆豉粑、豆腐棒等等。旅客还可以带走当地的风味小吃，当地居民应修建大量的旅社、酒店，方便大量游客，游客便会在这里消费，当地居民的收入便会增多，有效带动百里杜鹃风景区经济的发展。

　　1986年钱学森在地球表层科学的基础上，提出了“地理科学”的概念。以下是高中地理小论文范本，欢迎阅读。

　　高中地理小论文范本1

　　摘要：教学难点就是同学在教学中有较大难度，给同学学习造成阻碍的关键节点，在教学中，要是这些教学难点解决不好，就很难得到较好的学习效果，同学的学习兴趣也会受到影响，严重影响课堂教学效率和同学的学习效率，教师在教学中要立足教学实际和同学的实际水平，根据新课标要求，预设同学课堂教学的难点突破，提高地理课堂教学效率。本文通过举例方式谈谈高中地理教学中难点突破的有效方法。

　　关键词：高中地理；课堂教学；难点突破

　　高中地理教学是高中文科教学中的难点，地理教学中的难点是影响高中地理教学的重要因素，本文从教学实践出发探讨了高中地理教学中难点的查找和教学突破，希望通过我们的讲解，让同学能够熟练掌握高中地理教学的所有内容，实现更加全面和系统掌握高中地理知识的教学目标，也通过重难点的突破提高同学解决问题的能力。在教学实践中，我们总结了以下重点难点突破办法：

　　一、疏通思路

　　任何一科教学教师都需要由易到难，循序渐进，高中地理教学中，教师教学要层层剥皮，步步深入，以严密的逻辑引导同学的思路，在学习中，有了清晰的思路才能实现轻松学习，避免理解混乱，知识零散，有利于同学的进一步学习和学习能力的提高。教学案例１：“气压带、风带对气候的影响”以及气候类型的确定是高中地理教学中的难点之一，这一内容安排在高中《地理》（必修１）这节课的内容中，气候类型的确定是其他相关地理教学知识的重要基础，是地理教学中的重点之一，更是同学学习的难点之一，在各类考试中，关于气候类型的题目层出不穷，同学碰到这样的题目往往不知如何下手，很难准确地认识和做出判断，在这类题型中，最常见到的便是气温、降水量等指标对气候类型进行判断。在教学中，教师应该依据同学实际，通过气候降水柱状与气温曲线图，根据气温变化认识南北半球，认识热量带，运用题目提供的降水量判断具体的气候类型，在教学中我们总结出以气温变化月份判断南北半球，以温度变化定热量带，以降水量定气候类型的办法，这样做同学思路就比较清晰，在教学中也容易学习和掌握，有助于同学对于该部分内容的学习。

　　高中地理是一门综合性很强的学科，在文综里边难度系数相对要大，要让学生学好，不是一件容易的事，以下是小编整理好的高一地理小论文，欢迎大家阅读参考！

　　摘要：创新教育是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。新课标高中地理培养目标之一是使学生具有创新精神和实践能力，高中地理新课程标准指出：“引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，这是时代赋予高中地理教育的使命。”那么，在新课程高中地理教学中，如何实行创新教育呢？本文结合教学实际谈谈自己的一点认识。

　　关键词：新课程 创新教育 高中地理

　　新课程标准以学生的创新精神和实践能力为重点，以学生的发展为本，提高学生的创新能力，而培养学生的创新思维则是创新能力的核心。因此，学生创新思维的培养具有十分重要的意义。

　　一、创设良好的地理校园文化，培养学生创新精神

　　创新精神是一个人创新的灵魂和动力，它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。学生个性的发展离不开他生活的环境，个性是在与他的生活的`环境相互刺激的过程中形成的。具有鲜明个性是创新人才的标志之一，没有个性就没有创新。新课标下的高中地理学科教学强调培养学生的个性才能，个性的发展也是人的发展的基本内容，个性化使学生具有积极的人生态度，独特的好奇心，强烈的进取、开拓、创造精神。创设开放式多媒体地理园是校园文化建设的一大特色。地理园与校园文化融为一体，引入声光电与地理模型相结合，创造综合的育人效果。它使新课程高中地理教学从室内走向室外，开辟了一片全新的地理多媒体教学天地。它以新颖的结构设计和深层次的内在寓意潜移默化，渗入学生心中，促进了学生良好的创新思维品质的形成。创设开放式多媒体地理园，可以为学生提供广阔的个性发展空间，为培养学生的创新精神提供良好的平台。

　　小论文是我们在研究一个课题之后需要写的，大家一起看看下面的高一地理小论文的格式，请看：

　　高一地理小论文的格式

　　人类现在将更多的注意力集中在了研究前五次生物大灭绝上，却很少有人想到将要到来的的第六次生物大灭绝，所以我选择了这个课题来研究。

　　自从人类出现，特别是在工业革命以后，开始肆意对生物资源进行开发，注重其使用价值，却忽略了在生物多样性方面的潜在价值，使地球自然形成的生物系统遭受了人为的干预和破坏。 科学家估计， 如果没有人类的干扰，在过去的2亿年中，平均大约每100年有90种脊椎动物灭绝，平均每27年有一个高等植物灭绝。 在此背景下，人类的干扰，使鸟类和哺乳类动物灭绝的速度提高了100—1000倍。 1600年以来，有记录的高等动物和植物已灭绝724种。 而绝大多数物种在人类不知道以前就已经灭绝了。 经粗略测算，400年间， 生物生活的环境面积缩小了90%，物种减少了一半，其中由于热带雨林被砍伐对物种损失的影响更为突出。估计从1990—2020年由于砍伐热带森林引起的物种灭绝将使世界上的物种减少5%—15%， 即每天减少50—150种。在过去的400年中， 全世界共灭绝哺乳动物58种，大约每7年就灭绝一个种，这个速度较正常化石记录高7—70倍；在二十世纪的100年中，全世界共灭绝哺乳动物23种，大约每4年灭绝一个种，这个速度较正常化石记录高13—135倍……以下是一组来自国家环保总局的最新数据 ：中国被子植物有珍稀濒危种1000种，极危种28种，已灭绝或可能灭绝7种；裸子植物濒危和受威胁63种， 极危种14种，灭绝1种；脊椎动物受威胁433种，灭绝和可能灭绝10种……生物多样性受到有史以来最为严重的威胁。

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　　快乐教学法大学地理教学中的应用

　　摘要：首先分析了快乐教学法的内涵，接着提出了大学地理教学中应用快乐教学法的意义，最后从强化情感教育，构建新型师生关系等方面提出了快乐教学法在大学地理教学中的应用策略。

　　关键词：快乐教学法；大学地理；教学在我国大力提倡德智体美劳全面发展的今天，快乐教学理念也受到了广泛的关注。在大学地理教学中融入快乐教育理念能够让学生感受到地理知识学习带来的快乐，激发他们学习知识的积极主动性。因此，要提高快乐教学在大学地理中的实施成效，就要从强化情感教育出发，构建新型师生关系，营造快乐的学习氛围，合理选择教学内容，进而提高教学有效性。

　　1快乐教学法的内涵

　　所谓快乐教学，就是让学生的大学地理知识学习处在一个和谐、愉悦的氛围中。也可以说，在大学地理教学过程中，教师会根据学生的具体特点，以情感教育为基础，目标是对学生进行综合素质的教育，属于一种新型教学思想。快乐教学法的核心是认清地理教育教学的归宿是全面育人，除了对学生进行情感以及地理理论知识教育，还要开展多样化的学习技巧教学，把快乐理念融入到教学中去，让学生在快乐的氛围中掌握知识点，感受学习的快乐，培养其主动学习意识。

　　2大学地理教学中应用快乐教学法在的意义

　　首先，对于大学地理来说，除了完成基本的理论知识教学之外，还要注重学生的地理思维模式与想象力的培养。所以，在进行地理知识学习的时候，学生的情绪状况对地理知识学习效果有很大的影响。包括他们是不是全身心的投入到学习中，思维发散的够不够达标等。快乐教学思想以学生的兴趣作为出发点，能够让学生把快乐的心态表露出来，教学成效明显。其次，地理知识学习的理论性比较强，这个教学过程也是相对枯燥的。对于学生来说，虽然能够明白地理知识学习的意义，也想进行刻苦的学习，但是假如没有愉悦的情感体验，把学习当作压力，就难以产生持久的动力。而快乐理念融入到地理教学中，能够让学生感受到地理学习带来的快乐，激发他们知识学习的积极主动性，从原来的畏难情绪中转变出来，把基本知识学习化为自觉意识。再次，有的学生不喜欢地理课程，对学习的地理知识提不起兴趣。融入快乐教学理念，营造的环境氛围比较轻松，让班级学生成为一个参与的整体，让学生之间相互帮助、相互学习，能够很好的舒缓学习的压力，使紧张的情绪变得放松下来，提高了学习成效。