六年级数学教学论文

　　第1篇:利用创意法对小学六年级数学教学

　　摘要：创意法即创设新意。如何在小学六年级数学教学中创设新意呢？本文通过出示学习目标，落实基础知识、用好现有教材，提高教学效率、抓住典型题材，发展学生思维、随机进行复习，完善知识结构来探究在小学六年级的数学教学中创设新意。

　　创意法教育实质就是在课堂教学中创设新意，充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得尤其重要。归纳有如下几点：

　　一、出示学习目标，落实基础知识，实现“三维目标”的统一

　　创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。不是为了应付考试，不恰当地提出教师自己的教学目标。我们常常听到老师发出这样的感叹：学生太粗心了！许多题目连中下等生都应该做得起来，可练习考试的时候学生错误的情况很多。即出现所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言，教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。

　　学生解决问题的能力高低不仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把种现象称为马虎，其实不然是学生能力素养培养缺失的体现。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。

　　主要表现在以几个方面：

　　没有抓住课堂教学这一主阵地。在课堂教学法中很多时候教师对学生的回答缺少要求学生对结果进行检验这一环节。学生的回答只要是教师和其他学生认为正确就算通过，教师也总是问：大家认为他的回答正确吗？或大家同意吗？真的大家庭同意就是正确吗？久而久而久之学生失去了反思检验这一良好习惯培养的机会。

　　过分相信学生的检验能力。在六年级作了一次调查，发现竟有60%的学生不能正确说出方程的检验过程，有35%的学生不能选择合理的方法对计算题进行检验，甚至有的学生对刚学的解比例也不能进行检验。

　　认为检验习惯可以临时抱佛脚。往往到了临考时教师都有会在试前叮咛同学们要检验啊！这种叮咛最后显得是那样的苍白。在对学生的一次问卷调查中发现竟然80%的同学没有对问题解答进行检验的习惯，学生认为检验非常麻烦，可见检验习惯的培养非常迫切。

　　针对以上问题提出以下几点建议：

　　抓住课堂教学主阵地在日常教学中做好示范，对学生进行潜移默化的教育。教师对学生的回答多问几次你有什么方法证明你的结论？而不只是大家来告诉他结论的正确与否，对大家和书本提供的结论都要有验证的习惯，这种习惯长期坚持就会成为师生不自觉的行为，培养学生严谨的科学作风。

　　经过一段时间的训练和强化，学生学习兴趣明显提高，学习自信心和学习动力明显增强，计算准确率大大提高，使这部分内容学习达到了事半功倍的效果。以下内容是小编为您精心整理的六年级数学教学论文，欢迎参考！

　　六年级数学教学论文

　　摘要：对于小学生而言，关于π的计算比较繁琐，学生往往容易出现差错，计算准确率极低，使得学生学习兴趣降低，自信心不足，形成学习障碍。熟记2-9π的值，掌握简便竖式技巧，应用“最后算π值”的策略，将会降低计算频率和难度，使学生乐学易学，计算准确率明显提高，从而使学习达到事半功倍的效果。

　　学生在学习圆、圆柱和圆锥有关知识时，即使较好掌握了计算公式及解题方法，由于π（小学取值3.14）参与计算，比较繁琐，学生计算过程中往往出现差错，准确率极低。使得学生学习兴趣降低，自信心不足，形成学习障碍，造成学生害怕计算，厌恶学习的心理，出现事倍功半的困境，使得学习效果大打折扣。笔者在与学生共同学习实践过程中总结出关于π的计算策略，不妨一试。

　　关键词：熟记π值竖式技巧最后算π事半功倍

　　首先要熟记2-9π的值。在六年级上册学习《圆》单元中，在认识了π，学习圆的周长、面积时，先让学生熟记2-9π的值，即：2π=6.28,3π=9.42,4π=12.56,5π=15.70,6π=18.84,7π=21.98,8π=25.12,9π=28.26。经过读背、默记、默写、抽测等方式训练和强化，使学生达到烂熟于心，随口便答的境界，为以后的学习做好铺垫。

　　随着新课标的不断改革与发展，小学数学教师的教学个性也显得越来越重要。并且对教师的教学要求也在不断提高。下面是YJBYS小编为大家整理的六年级数学教学论文范文，欢迎大家阅读与借鉴!

　　六年级数学教学论文范文一

　　《 小学数学教育中语言教育问题研究 》

　　一小学数学教育中实施语言教育的意义

　　1.有利于强化学生理解

　　小学阶段的数学知识常常会与语文知识有一定的关联，两者形成互相补充、互相依存的关系，这也恰恰说明了小学数学教育中语言教育的意义。例如：在语文课本中的“奇”这个字，小学生可能只接触到它的一个读音，就是奇怪的qí这个读音，但当小学生学习奇数偶数性时，就会知道“奇”不仅有qí的读音，还有jī的读音。由此可见，语文与数学之间的互补性，还充分体现语言教学对学生学习的影响;再比如，小学数学中的定理，对于缺乏逻辑思维能力的小学生是非常难懂的，所以也需要教师转换语言方式对其讲解，帮助小学生理解其定义。可见，语言教育对于小学数学教学是有极大帮助的。

　　2.有利于创设教学情境

　　新课程改革要求注重学生个人兴趣的培养，重视学生个性的发展，这也就意味着教学情景对课堂教学的重要性。但在教学过程中，教师如果不能很好地实现学生数学知识与语文知识的有效衔接，那么就会对教师情景的创设造成一定影响;反之，也会取得非常好的效果，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，有助于学生系统化地学习数学知识。例如：教师在讲认识统计—合理存款这节课时，虽然创设了很好的教学情境，但教师说信用卡、储蓄卡等词的时候，学生完全不明白是什么东西，即使情境创设得再好，也不会达到理想的效果。反之，教师如果将这些学生不熟悉的词换成学生熟知的东西，那么效果就不一样了。所以，教师在教学过程中要注意根据学生的实际情况创设情境。