计量经济学论文

　　【摘要】农民问题是“三农”问题的核心，而农民收入问题又是当前农民问题中最主要的方面。因此，如何从根本上解决农民收入的增长问题，已经成为目前经济社会发展中需要研究的重要课题。为完成全面建设小康社会的目标，提高农民收入是一个关键。在这种背景下，本文对影响我国农民收入的因素展开研究，首先对影响农民收入的因素进行定性分析，然后建立计量经济模型进行定量研究，并结合计量经济分析的结果分析影响农民收入的各影响因素的特征，最后给出提高农民收入的政策建议。

　　【关键词】农民收入;影响因素;计量分析

　　一、引言

　　20世纪90年代中后期以来，我国农民收入增速连年下降，引起了社会各界人士对农民增收问题的高度重视。国内外学术界进行了广泛的研究，诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森在1997年专门为中国读者写了一句话：“如果中国能避免战争、政治动乱和乌托邦式集体主义，那么当美国和西欧在下一个20年里经济增长率徘徊在2%时，中国的经济增长率应该是这个数字的两倍。”无独有偶，另一位诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨也曾说，中国面临着潜在的社会和地区差距，如果这一问题不能妥善解决，就可能影响社会凝聚力(斯蒂格利茨，2001)。韩长赋(1999)、陈锡文(2001)、林毅夫(2002)、张元红(2005)等人已经把新阶段农业和农村问题的核心归结为农民收入的增长问题。

　　本文对影响我国农民收入的因素展开研究，首先对影响农民收入的因素进行定性分析，然后建立计量经济模型进行定量研究，并结合计量经济分析的结果分析影响农民收入的各影响因素的特征，最后给出提高农民收入的政策建议。

　　计量经济学在中国经济学界受到越来越广泛的关注,其方法与工具也在实证研究中被大量应用。

　　高等计量经济学论文范文篇一：高校计量经济学论文

　　一、计量经济学教学中存在的主要问题

　　目前，大多数高校计量经济学的考核方式还是比较陈旧的，灵活性也不强。有的高校完全依据期末考试成绩，而有的高校则是期末考试成绩加一定占比的平时成绩，而平时成绩的给出主要是以学生的到课情况、课堂表现和平时的课堂、课后作业为主。这样的考核方式只是简单考核了学生对计量经济学理论知识和计量方法的理解和掌握情况，并不能激发学生的学习主动性和创造性，更不能体现计量经济学实践性强和工具性强的特点。计量经济学应该注重考核学生应用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，而不是靠短时间临考前的死记硬背蒙混过关，这不利于培养学生的应用能力和创新能力。因此，计量经济学这门课程的考核方式应该是多方面多角度的。

　　二、计量经济学教学的几点建议

　　计量经济学是现代经济学的重要分支，为了突出本学科的特点及在经济学科中的地位和作用，强化学生对计量经济学的认识，提高学生的应用能力，以达到培养应用型人才的目的，总结多年的教学经验，提出了以下几点建议。

　　1.创新课程教学内容

　　计量经济学作为一门经济学，其课程建设的目标应该是建设成为一门真正的经济学课程。因此课程教学内容必须真正实现经济理论、数学、统计学的结合，教学内容应涵盖模型设定、数据诊断、模型估计、模型检验、模型应用全过程。计量经济学教学内容体系应该包含如何设定计量经济学模型、如何分析和诊断数据，这应成为课程教学内容创新的主要方向。具体可以从以下2个方面着手：

　　学习计量经济学的最后目的是为进行实证研究，但对初学计量经济学的人而言，要写一篇有实证研究的报告或论文时常有不知如何着手的感觉，这里我便对实证研究的规划以及论文的写作做一些粗浅的建议。

　　前期规划：

　　1. 广泛收集参考文献，决定计划的目的和范畴：

　　* 决定所要解释的现象是什么?

　　* 决定所要检验的假设或理论是什么?

　　* 决定所要预测的趋势是什么?

　　* 决定所要评估的政策是什么?

　　2.建构实证计量模型;

　　* 除研读相关经济理论之外，应比较三至五篇有实证分析之文献中的实证计量模型：

　　* 确认计量模型中解释变量和应变量之间的因果关系(causality);

　　* 理清各模型的异同及优缺点，思考改进文献中现存模型的可能;

　　* 最后决定实证计量模型雏形;

　　* 初步调查是否有相关的资料，若无则实证模型设计的再好也无用。

　　3.收集相关资料;

　　* 对数据的精确性一定要严格查核，对错假漏数据要仔细修正;

　　* 使用电子表格软件对数据列表绘图，以验证数据的逻辑合理性，对不合理的数值要有所处理;

　　* 不论要用的是横断面数据或是时间数列，数据数目越多越好，面板数据(Panel Data)尤佳;

　　* 对资料数值作一些整理，表列各种基本统计量(样本平均值、变异数、变量间的样本相关系数等)、变量之间的两两交互列表、做一些初步图解分析。

　　计量方法的执行：

　　1.计量方法不应太简单(例如只做到最简单的 OLS)，但也不必过于复杂，应针对问题采用恰到好处的计量方法。若采用了比较复杂的计量方法，则要说明为什么简单的方法不适合。计量方法的好坏不在其复杂程度，而在于它是否能够帮我们得到正确的估计值，以了解数据中所包含的真正信息。

　　计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性特性的经济变量关系的一门经济学学科。下面是小编为大家收集的关于2018年计量经济学论文，希望能够帮到大家！

　　摘要：伴随着经济的增长以及社会的进步，计量经济学作为重要的经济学应用结构以及其自身的实践性优势，在经济研究和教学过程中具有非常重要的作用。教师在实际教学过程中，要积极落实实践法进行综合教学和知识传递，确保教学资源、教学评价模式等一系列教学元素能融合在一起，提高计量经济学理论与案例分析的融合水平。本文从计量经济学理论与案例分析研究的背景入手，对其实际教学重要性进行了简要分析，并着重阐释了计量经济学理论与案例融合过程中存在的问题以及相关对策，旨在为相关教育工作者提供有用的参考建议。

　　关键词：计量经济学理论；案例分析；整合；问题；对策

　　人们利用计量经济学作为研究经济金融问题的主要媒介，无论是宏观经济角度，还是微观金融管控角度，都需要结合实际经济情况和经济要求建构相应的运行机制。正是基于其重要的经济学研究价值，所以在高等院校经济类本科课程开设过程中，计量经济学是专业核心课程之一。课程结构中不仅包括基本的经济学理论知识，也包括实践应用以及模型方法等，在长期的经济模型分类问题研究过程中，计量模型的使用比例也在不断增高，需要相关项目管理人员结合实际需求，建构更加有效的教学机制和教学框架。

　　1计量经济学教学中需培养的关键能力

　　1.1独立的思辨能力

　　在计量经济学教学中，一个重要的任务是如何培养学生独立思考和思辨的能力。在具体教学中，学生们往往盲从教师和教科书的话语，绝对相信教科书上的每一个基本原理和方法以及老师在上课时的表述，很少有学生对老师上课所讲的内容进行独立的思考和辨别，特别是，学生能否根据上课老师所讲的内容与现实经济现象和经济问题联系起来，通过比较和辨别，能否从中判断计量模型假设的合理性，以及能否从中提炼出可供研究的问题。比如，在建立经济增长的计量模型时，能否联想到中国不同阶段的经济增长的动力来源是什么，学生们能否以经济学的思维方式来观察现实中的经济增长，首先提出最近的经济增长下降究竟是由于什么原因引起的?是居民消费增长下滑，还是投资或出口下降?进一步，教师能否引导学生提出这一阶段的经济增长与之前的经济增长的背后原因是否相同?教师在讲授上述计量模型时，能否拓宽学生们的视野，通过引导学生举一反三，通过对产生不同经济现象背后原因的共性因素的分析，使得学生们加深对计量模型的现实背景的理解，以及引导学生对现实问题与所用计量模型之间适应性的思考，是培养学生独立思辨能力的关键。

　　1.2对经济现象或经济问题进行抽象研究的能力

　　笔者在计量经济学教学中发现，学生往往习惯于分析教科书上已有的计量模型或者是成熟的模型，而对于相对陌生的计量模型和研究领域，学生的理解和驾驭能力明显要弱于对既定计量模型的分析能力。这里面关键的问题，教师在上课时是否能够积极鼓励和引导学生对现实问题进行探索性、尝试性分析。我们知道，对于同一种经济现象，仁者见仁，智者见智，不同的人会选择不同的解释变量，有着不尽相同的解释。问题的关键在于，能否立足于观察到的经济现象和自己所学的理论知识，对实际的社会经济现象做出适当的抽象，选择相对重要的影响因素作为计量模型的解释变量。比如，在建立我国的经济增长模型时，要引导学生抓住能够代表中国经济增长典型事实的关键变量，进行批判性思考。我国是一个城镇和农村区别非常明显的国家，所以，在研究中国经济增长的问题时，农村劳动力流动就是一个不可忽视的重要变量，这与西方标准的教科书中所说的经济增长模型可能有所不同。再比如，贝克尔在研究一个地区有关犯罪的经济模型时，在分析现实问题的基础上，抽象出一些重要的影响因素和变量，如罪犯花在犯罪活动上的小时数、从事犯罪活动的小时工资、合法就业时的小时工资、其他收入(如财产继承)、被抓的概率、被抓后证明有罪的概率、证明有罪后预期的判刑以及年龄等，然后在此基础上，建立一个关于犯罪的合适的计量模型。教师在上课时，可以有意识地引导学生尝试进行这样的思考和训练。

　　1、唐国兴，计量经济学——理论、方法和模型，复旦大学出版社，1988。

　　2、张寿、于清文，计量经济学，上海交通大学出版社，1984。

　　3、邹至庄，经济计量学，中国友谊出版公司，1988。

　　4、古扎拉蒂 计量经济学(上，下)，中国人民大学出版社2000年中译本。

　　5、伍德里奇，计量经济学导论——现代观点，中国人民大学出版社2003年中译本。

　　6、William H. Greene, Econometrics, 4th ed. 清华大学出版社2001年影印本。

　　7、汉密尔顿，时间序列分析，中国社会科学出版社1999中译本。

　　8、易丹辉，数据分析与Eviews应用，中国统计出版社2002。

　　9、张晓峒主编，计量经济学软件Eviews使用指南，南开大学出版社2003。

　　10、拉姆.拉玛丹山《应用计量经济学》，机械工业出版社2003中译本。

　　11、古扎拉蒂 计量经济学(上，下)，中国人民大学出版社2000年中译本。

　　12、伍德里奇，计量经济学导论 现代观点，中国人民大学出版社2003年中译本。

　　13、William H. Greene, Econometrics, 4th ed. 清华大学出版社2001年影印本。

　　14、汉密尔顿，时间序列分析，中国社会科学出版社1999中译本。

　　15、易丹辉，数据分析与Eviews应用，中国统计出版社2002。

　　计量经济学和微观经济学以及宏观经济学一起构成了中国高校经济管理类本科生、研究生必修的三门经济学核心理论课程,是现代经济学和管理学教育必不可少的一部分。那么你知道有哪些题材吗？下面和小编一起来看看吧！

　　计量经济学论文题材

　　关于教育对中国经济增长作用的计量分析

　　关于司机年龄与发生车祸次数关系的分析

　　改革开放以来商品零售价格指数（RPI）变化因素分析

　　固定资产投资对GDP的影响

　　关于GDP与其他经济因素关系的计量分析

　　吉尼系数影响因素的计量分析

　　我国旅游经济的因素分析

　　试探交通运输发展与国民经济的关系

　　我国1978-1997年的财政收入和国民生产总值的计量分析

　　我国经济增长对能源消耗的依赖

　　投资额与生产总值和物价指1

　　外商直接投资（FDI）对我国经济影响的实证分析

　　影响居民消费水平的因素分析

　　我国人均GDP与消费的计量分析

　　有关我国居民储蓄影响因素的计量分析

　　新中国出口的影响因素分析

　　影响股价指数的因素分析

　　影响居民消费水平的主要因素分析

　　我国消费的影响因素分析(经济2班）

　　中国能源需求影响因素实证分析

　　中国经济增长与周期波动

　　中国旅游业发展状况分析

　　中国城市居民消费计量分析

　　对上市公司利用新四项计提进行盈余管理的实证研

　　对影响人身保险保费收入诸因素的计量分析

　　餐饮业区域市场潜力的影响因素分析

　　FDI对中国经济增长的影

　　城镇居民住房面积的多因素分析

　　范文一：

　　1、Box, Jenkins, Reinsel《时间序列分析：预测和控制(第三版)》，中国统计出版社，1997年中译本。

　　2、陆懋祖《高等时间序列计量经济学》，上海人民出版社，1999。

　　3、韩德瑞、秦朵《动态经济计量学》，上海人民出版社，1998。

　　4、谢识予、朱弘鑫《高级计量经济学》复旦大学出版社，2005。

　　5、弗朗西斯《商业和经济预测中的时间序列模型》，中国人民大学出版社，2002。

　　6、朱平芳《现代计量经济学》，上海财经大学出版社，2004。

　　7、Pindyck R S, Rubinfeld D L, Econometrics Models and Economic Forecasts, 4th ed. The McGraw-Hill panies, Inc. 1998.

　　8、Johnston, J. and J. DiNardo, 1997, Econometric Methods, 4th ed., McGraw-Hill.

　　9、Wallace T D, Silver J L. Econometrics-An Introduction. Addison-Wesley Publishing pany, Inc. 1988.

　　10、Gujarati, D. N., 1995, Basic Econometrics, 3nd. ed., McGraw-Hill.

　　高等计量经济学论文范文一：本科计量经济学论文

　　1计量经济学教学中存在的问题

　　1.1教师存在对计量经济学的不合理认识

　　在本科计量经济学的教学过程中，由于部分经济学教师不能熟练掌握计量经济学这门课程的相关理论和方法，导致学生对这门课的理解产生偏差。很多高校本科生的计量经济学课程，主要介绍理论方法，除了一些课后习题和文中例题外，几乎没有关于结合理论进行应用的专门章节，即使有也特别老旧。有很多经典著名的国外教材也是如此设计。然而国内的很多高校教师仍然是不加修改的照搬国外的经典教材。此外，这些教材中很多例子适用于欧美的经济情况，很多教师上课的时候不能结合我国的实际情况加以修改和补充。而且计量经济学作为一门孤立的课程，看不到它与经济学其他课程之间的联系，就更加难以理解它在整个经济学课程体系中的地位，甚至会觉得它是一门应用数学类课程，这种想法无形中会影响到学生，致使部分学生反感这门课程。由于计量经济学的学习需要数学、统计学、线性代数等数学基础知识，很多教师在教学过程中过度强调数学推理，使得学生将计量经济学当作一门数学课进行学习，因此达不到这门课程应有的效果和目的，无法使学生认识到计量经济学在经济学中的作用和地位。过多的强调理论公式的推导，使得计量经济学很难被经济学类的学生接受，陷入理论推导的怪圈，降低了经济现象方面想象能力和求知欲望。另一方面，计量经济学的理论部分的理解又需要较好的数学基础。而目前我国大部分需要学习计量经济学的学生属于经济学类专业，此专业中的绝大多数的学生是文科生。而对于文科生而言，数学基础会稍微差一些，对数学敏感性较差，逻辑分析和定量分析的能力也较低。因此，当接触到计量经济学这门学科时，若得不到教师的正确引导，学生不难很难理解到理论计量的精髓而且也很难将计量经济学理论应用于实证研究。大部分学生就会认为计量经济学就是统计学或者数学，对其自身经济学科而言是不需要的。这种负面思想也会影响到下届学生。

　　导语：学习计量经济学的最后目的是为进行实证研究，但对初学计量经济学的人而言，要写一篇有实证研究的报告或论文时常有不知如何着手的感觉，这里我便对实证研究的规划以及论文的写作做一些粗浅的建议。以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。

　　前期规划：

　　1. 广泛收集参考文献，决定计划的目的和范畴：

　　* 决定所要解释的现象是什么？

　　* 决定所要检验的假设或理论是什么？

　　* 决定所要预测的趋势是什么？

　　* 决定所要评估的政策是什么？

　　2.建构实证计量模型：

　　* 除研读相关经济理论之外，应比较三至五篇有实证分析之文献中的实证计量模型：

　　* 确认计量模型中解释变量和应变量之间的因果关系（causality）；

　　* 理清各模型的异同及优缺点，思考改进文献中现存模型的可能；

　　* 最后决定实证计量模型雏形；

　　* 初步调查是否有相关的资料，若无则实证模型设计的再好也无用。

　　3.收集相关资料：

　　* 对数据的精确性一定要严格查核，对错假漏数据要仔细修正；

　　* 使用电子表格软件对数据列表绘图，以验证数据的逻辑合理性，对不合理的数值要有所处理；

　　* 不论要用的是横断面数据或是时间数列，数据数目越多越好，面板数据（Panel Data）尤佳；

　　* 对资料数值作一些整理，表列各种基本统计量（样本平均值、变异数、变量间的样本相关系数等）、变量之间的两两交互列表、做一些初步图解分析。

　　计量方法的执行：