家庭教育的论文

　　一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长

　　托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育。没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”你孝敬老人，子女才可能孝敬你；你下岗择业时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。

　　周末，一位年轻的母亲从幼儿园接回孩子，发现孩子脸上有轻微的伤痕：“是不是幼儿园小朋友抓的？”孩子点点头。妈妈发火了：“你为什么不抓他？这个星期天妈妈不给你剪指甲，星期一你狠狠地抓他！”

　　真是可悲而又可怜。在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？今后能适应社会的要求吗？对这样的家长必须猛击一掌：你们在伤害孩子的心灵，干扰孩子的健康成长！

　　家长大多是普普通通的，不会有什么惊天动地的壮举感染或教育孩子。我们应该注重从小培养孩子，正确引导、鼓励，培养孩子做人、做事、成材、成长——这正是家庭教育最需要的。

　　二、努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐

　　我们认为，要创建“学习型家庭”，必须确保“三优先”：为孩子创造安静的学习环境优先，在家庭中创造浓厚的学习气氛优先，增加教育投入优先。

　　首先，要有固定的学习场所。就是要有孩子自己学习的空间。

　　第二，要有固定的学习时间。要想使孩子成长为爱学习的好孩子，这一点也非常重要。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习。

　　论文关键词：高职院校校园文化家庭教育学校教育

　　论文摘要：高职教育作为中国高等教育不可或缺的重要组成部分，在培养应用型技术人才的同时，不能忽视和谐校园文化的建设和创新。塑造一种健康、向上、和谐的校园文化始于家庭教育，成于学校教育。教师和家长要弥补家庭教育和学校教育的不足，使两者有机融合并能以健康、绿色的状态不断向前发展，共同奏响塑造当代大学生和谐健康的人格的华丽乐章。

　　一

　　校园文化是继承和传播中华民族优秀文化的主要阵地和辐射源，是发展中国特色社会主义和谐文化的重要基地和示范区［1］。和谐校园文化是高等教育的灵魂，是实现高等教育和谐发展的实际需要，和谐的高等教育除传授专业知识、培养创新型人才外，还应当担负文化传承和文化创新的责任。在看到和谐校园文化重要意义的同时，我们应当花更大的力气去保护、协调和构建具有先导性和广泛参与性的校园文化。但是我们必须看到校园文化建设与创新人才的培养契合度很低，缺乏战略领导、科学管理；在实际的操作中，偏重于显现的物质文化建设，而忽略了隐性的观念文化建设。对于架构适合中国教育特点的、符合时代的发展需要的、以培养创新人才为目标的高校校园文化建设缺少深入的探索与实践，重其形而缺其意，使校园文化的内涵作用没有发挥好，通过校园文化建设培养创新人才的目标没有实现好。

　　高职教育作为中国高等教育不可或缺的重要组成部分，在培养应用型技术人才的同时，也不能忽视和谐校园文化的建设和创新。学生的文艺活动作为高职院校文化建设的一角，在很大程度上也能反映其校园文化建设的水平和侧重点。因此，不能忽视校园舞台的内容，透过高职院校的舞台能发现学校教育和家庭教育存在的弱点和亟待改进的方面。不难发现，目前一部分高职院校的舞台上摇滚主宰，街舞横行，劲歌泛滥，这是当代学生追逐时尚、彰显个性的阵地，仔细分析，也是中国传统文化在多元文化竞争中的滑铁卢。再看台下观众山呼海啸、群情激昂、乐此不疲，这是十几年家庭教育和学校教育走麦城的一种结果。我们应该认真分析产生这种现象的具体原因，家长是家庭教育的组织者和实施者，是对人的教育的重要组成部分。家长们的教育观念在很大程度上决定着家庭教育的具体内容、方法及其走向［2］。良好的家庭教育对子女形成健康的个性品质、健全的人格、优良的素质，对子女的成长成才起着举足轻重的作用。我们的家庭教育受到了个别遗留封建思想的负面影响，例如：许多家长都有学而优则仕；万般皆下品，惟有读书高等思想，他们几乎疯狂地让子女在逐级考试的指挥棒下拼命苦读。到了高中更是遭遇一朝文理分，充耳不相闻的尴尬，子女在才艺方面的爱好或者特长自然而然地也就被纷纷泯灭。进入大学后，特别是有的学生进入高职院校后，便会被社会或者家长另眼看待，期望值也打了折扣，这是社会用高考分数来区分职业教育和学术教育的一种悲哀。没有了父母的约束，面对着丰富多彩的社团活动，学生可以自由地安排自己的时间，充分满足自己的爱好。人生观和价值观尚未完全成熟的大学生完全以新潮和时尚为判断和接受的标准去参加社团，而且社团往往是数量多质量低，缺乏专业老师的指点，对学生的爱好或者特长不能有规范的指导和帮助。此外，我国教育中存在着一种塑造知识人的现象，“知识被扩张为人性的全部，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等则都被虚无化”。教育中这种塑造知识人的做法很难对人的精神世界起到全面的作用。高职院校往往将专业技术和就业作为工作重点，很少开设类似于音乐鉴赏和传统文化等的选修课，这也是阻碍校园文化建设、提升高职学生内涵素养的原因之一。

　　论文摘要：幼儿教育包括了幼儿因教育与幼儿家庭教育，两者在幼儿发展过程中起到了重要的促进作用。本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了初步探讨，并对家园合作提出了几点建议，使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好的进行相互合作、交流，以便提高幼儿教育的质量。使教育真正服务于幼儿发展。

　　论文关键词：幼儿园教育 幼儿家庭教育 家园合作

　　随着社会的发展与进步，教育的意义与作用也日益突显。在我国对外经济的发展过程中，已有越来越多的人认识到教育在国家发展过程中的重要作用。作为基础教育之基础的幼儿园教育也随之备受关注。幼儿园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的幼儿家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见，幼儿园教育与幼儿家庭教育是幼儿教育的“双臂”，缺一不可。并且在幼儿发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。

　　一、幼儿园教育与幼儿家庭教育

　　(一)幼儿园教育

　　幼儿教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。除此之外，幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作，是注重保教相结合的教育机构。

　　一、我国家庭教育的现状和存在的问题

　　1.家庭教育缺乏科学的指导。

　　我们很多家长自身文化水平低，又不懂得学习和提高，教育观念落后，不懂得教育方法和教育规律，又不注意借鉴他人经验，一味要求孩子，很少关注孩子的内心世界，忽视孩子的精神需求，只关心孩子的衣食住行和学习，不懂孩子的心理，缺乏和孩子的沟通，导致孩子容易出现心理问题和品德问题。孩子任性、厌学、自私、缺乏良好习惯等，可以说和家长的教育方法密不可分。另外，有很多家长过于溺爱孩子，衣来伸手、饭来张口，大人把一切都包办了，舍不得让孩子干一点家务。这样的孩子经不起一点挫折，缺乏自立自强意识，实践能力特差。有些小孩子不懂得珍惜别人的劳动成果，不会尊重别人，缺乏一般的礼仪。所以才有了大学生寄脏衣服回家让妈妈洗的不良结果。这种过分的溺爱迷失了孩子的独立意识，不利于孩子的成长。

　　2.缺乏良好的家庭教育环境。

　　有些家庭，父母不和，家长向孩子发泄自己的喜怒哀乐，孩子成了他们倾泻情绪的对象，加上社会发展带来的离婚率的日趋上升，单亲家庭增多，这样的家庭孩子得不到健全的父爱或母爱，这对孩子的成长造成极大的消极影响。另外，随着外出务工人员的增多，“留守孩子”的家庭教育问题就尤为凸显。这些孩子的代养人的文化水平和教育能力普遍低下，还有少数代养人几乎是文盲，让他们担负对未成年人的家庭教育，这对“留守孩子”的健康成长极为不利。

　　3.家庭教育和学校教育、社会教育脱节，不能形成合力。

　　早期教育的关键在于营造家庭的教育氛围，为孩子提供一种良好的成长与发展环境，而不是花钱的多少。金钱不是万能的，金钱买不来真正的教育，对于儿童来说，最佳的人生开端应该是良好的身心健康状况，生活在一个丰富的感知刺激的环境和充满温暖爱心的家庭和社会氛围之中。人生不是一场百米比赛，更何况人生不是比出来的，而是活出来的。过早地、片面地强调早教，可能会让孩子最终丧失对求知和学习的兴趣，虽然“起了个大早”，却未必能够“赶上晚集”。教育孩子一定要遵循儿童身心发展的规律，顺应儿童的天性。对于家长来说，孩子如果有贝多芬的素质，就给他营造贝多芬的环境。最可怕的是孩子不是贝多芬，却一定要他成为贝多芬。心理学已经发现终身学习的神经机制，可见人生处处都是起跑线。“早慧”固然可喜“，大器晚成”也是一样的可贵。

　　（二）心理上的误区

　　1.补偿心理

　　很多父母幼时的梦想未能实现，成为父母后，打算通过孩子来实现自己当年未能实现的愿望，以弥补当初的遗憾，因此就拼命给孩子施加压力，把自己的兴趣、爱好都强加给孩子。人人都不喜欢做自己不愿意做的事情，让孩子学习他们根本不感兴趣的东西，这样做只能导致他们更加厌恶学习。同时，家长对孩子的生活实行全方位的包干，不让孩子承担自己应该尽的责任和义务，孩子犯了错误也处处迁就，不及时纠正。不经历风雨又怎能见到彩虹，在这样的“温室”里盛开起来的花朵，根本经不起一点“风吹”和“雨打”，久而久之不仅导致孩子形成任性、偏执、缺乏独立性、意志薄弱的弱点，还容易导致孩子形成不良的道德品质。

　　一、家庭影响儿童心理健康的因素

　　1．家庭生存环境

　　根据最新的调查显示，和谐的家庭氛围有利于形成最佳的亲子互动关系，并促进幼儿的心理健康发展。心理调查显示，在家庭中如果成员之间关系融洽，成员感到心情愉快的家庭中，儿童也会感到愉快、安全。而儿童的情绪方面则表现比较稳定“，不随意地发脾气”；在儿童的行为表现上由于他们的心理压力小，则表现得开朗、好奇心强、爱探究，而较少表现出退缩与焦虑。

　　2．家长的教养态度

　　父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯固然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷、不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度大致可分为四类：第一类：老虎权威型家长在教育行为上对孩子实行高压政策，要求过分严厉，过分限制，缺少宽容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之处就严加惩罚。第二类：母鸡溺爱型家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。第三类：山羊自流型这种类型家庭中成长起来的儿童由于长期得不到父母的关心和爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。第四类：老鹰民主型父母能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、关心，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。

　　摘要：实施素质教育是我国教育改革的目标，是全面贯彻党的教育方针的时代要求。素质教育系统的三大支柱：家庭教育、学校教育与社会教育，家庭教育是三者中最基础的教育，是学校教育和社会教育的必要补充。但现代家庭教育中依然存在众多突出问题，本论文试图通过陶行知的生活教育理论解决现代家庭教育存在的突出问题。

　　关键词：生活教育；家庭教育；陶行知

　　家庭是孩子成长的摇篮，是其受教育的最早启蒙地，孩子的成长、成才及未来发展在很大程度上取决于家庭教育。然而，在多元文化，多元价值观对传统的社会规范、伦理道德，价值标准、行为方式的冲击下，家长自身行为方式和价值取向的迷茫，家庭教育的不科学性导致现代家庭教育存在很多问题。本论文试图通过生活教育理论解决现代家庭教育存在的突出问题。

　　１用真诚和爱弥补缺失的亲子关系

　　随着中国社会、经济、政治的快速发展，越来越多的家长进入城市，同时也产生了众多的留守儿童缺失正常的家庭教育。即使在城市，由于工作、生活的种种压力，很多家长也疏于与孩子之间的交流。家长和孩子之间共处的时间太少，就无法倾听孩子的心声，更无法真正了解孩子的需求。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”陶行知，早在１９２４年就指出：“婴儿出生后，父母仅仅取一个名字是不够的。要想婴儿成家立业，必定要用尽心血去教他，养他才行。”教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。家庭教育更是如此，也更易如此，父母应该多些时间陪伴孩子，多倾听孩子的心声，用真诚和无私的爱为孩子的成长负责。

　　在古代，教化子女是一项重要的家庭事务。为使家族世代繁荣昌盛，古人可谓煞费苦心。留下了许多经典家训，诸如《增广贤文》《颜氏家训》以及近代的《傅雷家书》等，这些体现了家庭道德法制教育的重要性。本文通过剖析传统家庭道德法制教育与现代家庭道德法制教育的背景及特点，从社会学的视角论析当代家庭道德法制教育的重要性。

　　一、传统家庭道德教育的重要性

　　传统社会以自给自足的小农经济为基础。教育子女的重担主要落到了家庭。在长期的家庭道德教育实践中，人们通过不断摸索积累了丰硕的家庭教育经验，形成了具有中国特色的家庭道德教育文化。孔子在《论语》中记载“弟子入则孝，出则悌，谨而言，泛爱众而亲仁”;司马光在《温公家范》中则指出“远邪佞，是富家教子第一要义;远耻辱，是贫家教子第一义;至于科第文章，剖民儿郎自家本事”。据《中国丛书综录》记载，我国古代关于“家训”“家范”一类的著述，公开印刷发行的就有120多种，那些家族谱牒中记载的相关家庭道德教育，更是不胜枚举。传统的家庭道德教育之所以受到上至统治阶级、下到平民百姓的重视，是因为它具备以下几个特点。

　　(一)传统家庭道德法制教育体现出家国一体

　　传统的家庭道德法制教育注重“小家”与“大家”的结合。将家庭教育与社会大环境相结合，不仅涵盖了家庭成员之间的关系，还涉及了家庭成员与社会之间的关系，拉近家庭与社会之间的关系，使二者统一。如先秦儒家推行克己复礼、推己及人的思想，发展到后期出现了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“天下如一家，中国如一人”的论断。宋代更有“民胞物与”“仁者与物浑然同体”的学说。这些思想都体现了将家庭教育与社会发展结合在一起，认为社会是一个大家庭，把家庭道德教育中的孝悌思想带入到社会中，使其得以推广，在处理人与社会、人之间的关系的时候，可以更加游刃有余。传统的家庭道德法制教育认为“孝”是“德之本”“人伦之始”。它不仅指孝敬父母长辈，还上升到了“以孝治天下”的高度，甚至成为古代君主治理天下的重要凭证和基础。《大学》中提到“修身、齐家、治国、平天下”。“修身”放在首位，因为它是个人发展的前提条件和基础，良好的家庭环境可以熏陶出一个人的优秀品质。“齐家”则是建立在修身的基础之上。同时“修身”也是治国平天下的基础，只有具备了高尚的人格魅力和丰富的才学，才可以在社会上大展拳脚，在治国平天下的进程中一展所学，建功立业。

　　摘要：在幼儿教育工作中, 幼儿园教育和家庭教育缺一不可, 幼儿园教育和家庭教育的有效结合, 是儿童成长发展的需要。因此, 在幼儿教育工作中, 我们要不断更新教育理念, 构建多元化沟通渠道, 使得幼儿园教育和家庭教育形成一股积极的“合力”, 实现优势互补, 促进儿童健康发展。

　　关键词：幼儿园教育; 家庭教育; 结合; 路径;

　　1 家园合作的现状分析

　　1.1 幼儿园教育和家庭教育的教育观念存在差异性

　　幼儿园教育和家庭教育的教育观念存在差异性。在家园合作中, 幼儿园教育和家庭教育的教育观念存在差异性是现实社会普遍存在的, 从不同的角度去分析这一问题也不难理解, 然而, 这种观念的差异性, 却很容易导致幼儿园教育和家庭教育在合作过程中观念不一致, 造成“隐形对抗”, 导致家长对幼儿园教育不理解、不支持, 影响了幼儿园教育和家庭教育的合作效果。当前, 在素质教育背景下, 在幼儿园教育管理中, 以儿童为中心已经成为幼儿教育的共识, 学前教育界基本上赞同这一观点, 幼儿教育需要尊重儿童的身心发展。因此, 在幼儿园教育中, 一些幼儿园主张幼儿教育以“游戏”为主, 尊重儿童的身心发展规律, 主张儿童需要在游戏中学习, 通过游戏来增长儿童的认知, 然而, 这种观点与家长幼儿教育观点存在差异性。一些家长希望幼儿在幼儿教育中能够多学一些文化知识, 能够多读书, 多学习, 多写字, 避免幼儿进入学校后输在起跑线上。家长更希望幼儿在幼儿园期间能够多学习知识, 为将来进入小学学习文化课做好提前准备, 这种观念于幼儿园教育培养幼儿综合素质不一致, 进而影响到了幼儿园教育和家庭教育有效结合效果。

　　摘要：家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。孩子从呱呱坠地，到小学，初中再到高中，都在家庭的摇篮中生活，时时刻刻接受来自家庭的教育和影响，这个影响可以说是终身的。学校是家庭之外的延伸，是孩子进行系统化学习的场所，它与家庭教育之间是相辅相成，紧密联系的，只有将二者有机地结合在一起，教育的联系性特点才能充分地表现出来，学生才能获得更加良好、优质的发展环境。

　　关键词：家庭教育；学校教育；基础；融合；关系

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“最完备的教育是学校与家庭的结合。”当前，素质教育大行其道，新课改实施如火如荼，在这个充满着变化改革和发展的时代，传统的教学正逐渐被多元化、开放化的现代教育体系所替代，陶行知先生所倡导的生活化教育的理论也逐渐的成为了新的流行趋势。与此同时，也促使着我们的学校教育与家庭，社会教育的有机整合，密切配合，尤其是家庭与学校的合作，更是对学生的发展影响深远。

　　一、家庭教育是学校教育的基础

　　前几年，有一个特别好的公益广告，让我记忆犹新:一位年轻漂亮的妈妈在给自己的母亲洗脚，小孩子看到了，也踉踉跄跄地端来一盆热水，说到:“妈妈，洗脚。”家庭，是一所天然的学校，在这所“学校”里，家长的一言一行，一举一动，都会潜移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨灭的印象。可见，良好的家庭教育是培养学生良好品行，德行的基础。记得有一次，我去家访，先去的是小静的家。开门的是她的爸爸，看到我来了，他热情地迎我进门，一边说孩子在和妈妈一起看书，一边引我到了书房。在门口就看到，温暖明亮的灯光下，小静和她的妈妈都低头聚精会神地看书，根本没有察觉到我的到来。小静爸爸说:“静静，看谁来了?”他们这才抬起头，发现了我。小静妈妈掩门出来了，她告诉我说，他很有意识地在培养自己孩子的阅读能力和坚持意志，每天都会和她在一起看书，并且还和她比赛谁看的时间长，谁更专注，然后在彼此分享自己的读后感。之后，我又去了和小静家距离不远的小杰家，进门后，小杰和他的爸爸都捧着手机在玩，看到我进来了，他立马把手机塞进了沙发缝里，起身迎接我，诧异地问:“老师你怎么来了?”我道明来意之后，他爸爸妈妈忙着招呼我喝水的功夫，小杰说要写作业，一溜烟进了房间。听他妈妈抱怨说，孩子不是学习的料，一眼书都不爱看，就是爱玩手机，她下班之后到睡觉前，儿子一直都“霸占”着。我看着时间不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家长的言行举止之间会影响孩子的一生。孩子就是需要一个像小静这样的榜样父母，和孩子一起学习、阅读、成长。“子不教，父之过。”孩子就像是父母的镜子，什么样言行的父母就有什么样言行的孩子。当前社会经济发展迅速，生活节奏快，很多家长都忙于自己的事业，疏于管教孩子。将教育的全部责任都推给学校和老师，认为学校才时自己孩子学习和成长的关键的，也是唯一的途径，从不重视自己应尽的管理责任和教育义务。在机上物质条件的优化，很多家长都是对自己的孩子有求必应，“宽容”得很。很多高中生都有了属于自己的手机，并且经常会带来学校。学生由于自控，自律的能力差，经常会在课上的时间就看手机，聊QQ，影响课堂的学习质量。这就需要家长与教师相互配合，不给孩子买电子产品，至少不能让他带入学校，影响学习。