教学论文怎么写

　　一、高中化学教学中现存问题

　　1、教师对学生的学习兴趣的关注度不高。多家中外著名机构研究表明，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。如果学生对课堂上的问题有着浓厚的兴趣，那么众多教学环节上的问题就可以顺利解决了。如何激发学生对化学学习的兴趣成了每位老师需要解决的问题。化学作为一门神奇的学科，虽然不如语言文学那么具有感情色彩，但纷繁的大千世界都是由108个化学元素通过不同的组合形成的物质组合而成的。从这方面来看，化学又充满神秘色彩，化学的魅力需要老师把这种内在的过程展现给学生看，让学生感受到化学的魅力，从而激发学生的学习能力，提高学习效率，营造良好的学习氛围。

　　2、多媒体设备在教学活动中应用存在不足。多媒体课件的应用已经成为近年来常见的教学模式了，教师通过大量的多媒体应用解决了本该写在黑板上的内容，解放了双手也节省了时间。虽然多媒体课件可以让学生更直观地感受到化学知识的很多内容，但也有些多媒体的放映让学生过分依赖这种过于直观的形式，反而剥夺了他们思考的过程。学生在多媒体上看到什么都觉得自己懂了，做题时却又犯了难，没有自己思考的过程，只是一味地通过多媒体课件来了解知识，总是过于狭窄、过分地依赖多媒体课件，也会让老师的教学能力下降，应付工作的懒惰性增强，不重视教育学生。

　　3、在高中化学教学中缺乏实验实践。相较于初中的化学实验，高中的化学实验显得少了许多。班级人口的基数太大，多数非重点，经济不发达，县城的学校的实验室不够，实验设备不完善，加上学生多，容易导致实验进度难以把控在一节课之内，老师害怕担责，学校不重视，都使实验不能让每个学生都加深记忆，应试教育的思想也让学校老师培养出来的学生大多都没有多少动手能力。

　　一、加强护理学实训基地的建设

　　1.我校参照二级医院护理岗位和工作流程设计建成了现代医护实训中心———仿真病区。实训中心设有多媒体教室，既能满足理论教学，又能进行实训教学，激发学生学习兴趣，在授课中涉及操作就地使用用物给学生演示，学生也能立即练习，使理论和实践教学融为一体，提高学生整体知识的掌握。弥补了传统教学先在教室讲授理论，下次课再到实训室上实训课，理论教学和实践教学脱节的弊端。

　　2.仿真病区实训中心坚持高标准、高起点、以模拟真实护理临床工作环境，让学生体会到“上课就是上班”，尽量缩短学校和临床差距。教学中及时调整教学大纲操作项目并增购实训用物，实训内容和操作用物与临床相匹配，添置临床上常见的器械和仪器如超声波雾化吸入器、静脉微量注射泵等，教会学生在校期间正确应用这些仪器和操作技术。为了能使学生亲自体验一些操作，如鼻饲、静脉穿刺、肌肉注射等，除在模拟人上反复训练外，还为学生提供练习的一次性用品，鼓励学生在教师的指导下互相进行真人练习，使实训练习与临床工作实现“零距离”，既可以让学生亲自感受，锻炼学生的心理素质，也可以让学生体验患者的感受，让学生每次实训课都置身于仿真环境，犹如在医院病房、以护士角色进行各项操作及对各类患者进行护理，提高学生动手能力和岗位适应能力，实现教学与临床工作的无缝对接。

　　二、教师管理与学生自主管理相结合

　　由于护理学实训课学生是在操作中完成的，教师又需兼顾教学、指导和管理等职责，往往存在管不过来的现象，课堂纪律会比较混乱。改革后将班级人数分为10~12个小组，每组大概4~5人，按学习和动手能力强弱合理搭配，每组选择责任心强、操作水平高的成员为小组长，对其他学生进行管理和指导，班长和课代表负责管理各小组长，教师管理班长和课代表。这样就形成了“教师—班长（或课代表）—小组长”三级管理体系，各个负责人各司其职，管理好自己的人员，课堂纪律就比较有序。

　　教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。下面小编整理的关于小学数学教学论文，欢迎来参考!

　　因此，在数学教学中，如何使学生"领悟"出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。下面就谈谈这方面的体会。

　　一、从生活实际中抽象出数学知识

　　数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与"数学现实"有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。

　　1、从实际问题中抽象出数学概念、计算法则

　　小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如：在常见的数量关系"工作时间×工作效率=工作总量"中的"工作效率"，学生不易理解。为此，此时我在教学前，在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时，联系缝纽扣的活动，学生就容易理解工作效率，就是指单位时间内所作的工作量。

　　又如，"小括号"的教学可以这样进行：先出示"8+6×5"与"6×5+8"两道算式，让学生复习运算顺序。然后出示应用题：

　　数学学习对于小学生们来说，是自己对生活中数学现象的解读，下面小编整理的小学数学教学论文，欢迎来参考！

　　兴趣是一种学习品质。兴趣的驱动给学生以学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。有浓厚的兴趣才能积极地提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地运用知识。这对于提高教学质量有着重要意义。

　　调动学生的学习积极性，教学方法是关键。兴趣教学是一种有效的学习形式。如何让学生在求知的过程中保持旺盛的兴趣，这就需要教师深入钻研教材，挖掘内在的“趣”，使学生在课堂上有学而不止，欲罢不能，乐在其中之感。如何提高学生的学习兴趣？在教学中，我做了以下几点尝试。

　　一、通过激发操作兴趣，调动学生的学习积极性

　　爱动是小学生的行为特征之一，让学生自觉地操作，符合儿童的行为特征，学生在操作中对操作的事物发展的结果似知非知，因而急切想动手探个究竟。因此在教学中。教师要注意通过设计提供新颖的感性强的课题，激发学生的兴趣调动学习积极性。

　　如“三角形内角和”的教学，在让学生操作之前，教师可先设悬念，让学生用量角器量出任意一个三角形两个内角的度数，将结果告诉老师，教师随即就说出第三个内角的度数。当学生通过自己的测量发现老师说的完全正确时，他们就会感到惊讶，急切想知道为什么。这时教师再让学生通过操作去发现规律：①让学生用量角器量出不同三角形三个内角的度数，分别求出内角和，并让学生总结规律。②指导学生把正方形或长方形沿一对角线进行折叠，推出三角形内角和等于l800。③指导学生将一个三角形进行折叠或剪拼，验证三角形内角和等于l800的结论的正确性。上述操作，由于创设悬念，调控了学生的心理态势，使学生的心理进入了注意、兴趣、期待、追求的状态，因而学生操作积极主动，具有较强的自觉性。

　　物理学就是一门实验科学，而物理教学中的演示实验教学，下面就是小编整理的初中物理教学论文，欢迎来参考！

　　摘要：

　　初中物理也就是初中基础课程之一，其教学目标就是传授物理基础知识，培养学生独立思考和抽象思维能力，使学生能应用所学的物理知识去分析问题、解决问题，为后续更深层次的知识的学习奠定基础。

　　关键词：课程标准 激活知识 探究学习

　　在知识大爆炸的今天，知识更新日新月异，要求学生学习的知识越来越多，而初中学生在初中阶段需要学习的课程也很多，这就要求学生必须在较短的时间内掌握大量的知识。初中物理也就是初中基础课程之一，其教学目标就是传授物理基础知识，培养学生独立思考和抽象思维能力，使学生能应用所学的物理知识去分析问题、解决问题，为后续更深层次的知识的学习奠定基础。在教学过程中教师教学不只就是要教给学生知识，更重要的就是要教给他们怎样运用知识，获取新的知识。下面我根据自己多年的初中物理教学经验谈下自己的认识。

　　一、激活知识

　　建构主义者认为学习不简单就是知识的传递，而就是学习者建构自己的知识经验的过程，这种建构就是通过新旧知识经验之间的双向的、反复的相互作用而实现的。知识建构过程中，学习者的广泛而丰富的知识背景会参与到这种相互作用中来，学习者的知识背景参与这种相互作用的程度也直接影响了知识建构的效果。个体的知识就是一种主观表征，它就是通过个体的认知活动形成的，按照一定层次的网络结构存储于大脑之中，处于蛰伏状态。就如电脑文件按照一定的结构存储在硬盘上一样，处于“休眠”状态，直到运行某个程序时被打开。激活的本意为：刺激有机体内某种物质，使其活跃地发挥作用。知识的激活就是指通过某些方法手段，刺激大脑的皮下神经中枢，让学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识经验，使其处于活跃状态，然后参与新知识的同化和顺应，从而积极主动建构新的知识。

　　有很多学校都是从高二开始学习高中生物，下面是小编整理的高中生物教学论文，欢迎来参考!

　　摘 要：

　　生物科学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；而且人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步。所以作为新世纪的高中学生，学好生物这门学科就显得非常重要。当前有关创新精神和实践能力的培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，如何在生物教学中实施成为当前的要务，而研究性学习顺应了这一历史的客观要求。现存的生物学教学方式具有一定的局限性，以研究性学习的方式建立生物学知识框架具有独特的优势。积极创新情境，让学生体验科学探究过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，是生物教学的重要任务之一。因此本文就此问题结合自己九年的生物课堂教学实践谈几点看法。

　　关键词：研究性学习 生物教学 必要性 把握 注意事项

　　一、在高中生物教学中贯穿研究性学习的必要性

　　1、新一轮课程改革倡导学生开展自主学习、探究学习、合作学习，倡导建立积极的价值观，倡导“参与式”教学理念，在教学过程中渗透学生的创新精神和创造能力的培养，这些教育改革的新观念已引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。研究性学习是由学生在一定的生活情境中发现问题，选取专题、设计研究方案，通过主动的探索和研究而求得问题的解决，从而了解和体验科学探索的过程，养成自主探究。

　　“音乐教师的基本功就是会弹琴唱歌，什么时候又要要求会写文章？”一位风华正茂的青年音乐教师这样对我说。我说“李逵只会冲锋陷阵，又为何要求他研究兵书呢？”《孙子兵法》是孙武对当代及历史上长期战争的总结，从而形成了一整套属于自己独特的兵法布阵方法；《本草纲目》是李时珍一生医学实践的总结，它是祖国医药学的宝典，将永远闪耀着民族的、科学的光辉。冼星海、黄自是我国优秀的人民音乐家，但他们却有着大量的音乐论文，这也是鲜为人知的吧？我们在读他们的音乐论文时，也会感到如欣赏他们的音乐作品那样淋漓酣畅、激情澎湃！当我们赞叹大海波涛的壮美时，我们会常常忘记它的动力源泉来自那司空见惯的、平平凡凡的、抓不着、看不见的风吧？

　　因此，我们说，一个音乐教师只会弹琴唱歌，按步就班，那无异于被蒙上眼睛只会转圈推磨的老牛吧？教学，是一种艺术，音乐也是我们心目中最高雅的艺术。怎样将它们有机结合，创造出属于自己的教学分风格？这应该是我们教师终生追求的目标吧？那种把弹琴唱歌当作技术，把教学也当作技术的音乐教师来说，他要想教出自己的风格来，恐怕就难为他了。因为，艺术要靠感觉和悟性，而这感觉和悟性又来自教学的主体——那活蹦乱跳的学生。所以，凡是善于抓住教学闪光点和善于发挥教育机智的教师，只要将这一点一滴用文字进行总结，就等于在教学生涯中留下了一行行坚实的脚印。这是他心血的结晶，这是他人生的书页。有了这种认识，难道我们还会拒绝写论文吗？还会为到学期结束要交论文而发愁吗？我们还会为评职称而去临时应付吗？不，统统不会！因为这已是他收获的时刻，他只会主动地、适时地收回成果。因此，写好音乐教学论文，是收获音乐教学的果实，为今后的音乐教学工作的腾飞总结经验，为自己人生的旅程增添一个崭新的高度、一条闪亮的起跑线。如论大环境，这也是新时代的要求，也是新世纪对广大音乐教师继续教育学习的重要内容。音乐教师们，快行动起来吧，论文写作、钢琴、声乐、教学，这些都是我们音乐教师的专业和基本功。音乐论文三要素

　　一、分组计算机教学要关注实际生活

　　电脑的普及，大部分学生都能大量地接触信息技术的各个方面，现在学生的业余生活除了文体就是电脑手机了，他们对很多软件使用娴熟，对各种技术应用自如。我们教师平时就要多接触和了解高中学生的学习和生活中与这些方面相关的内容，以便有的放矢，从容安排课程的详略。怎么了解呢？接触每一个同学不现实，接触一两个小组还是可行的。学习每一章内容之前，根据个别小组反应的结果，就可以大胆制定教学计划。

　　二、分组计算机教学激发学生的荣辱感和上进心

　　分组之前把分组学习的好处和弊端事先与学生沟通，特别是分组后可能出现的纪律问题、同学相处问题等。分组的目的是要组成小集体，集体同进同退，不搞个人英雄主义，小组优秀不优秀，取决于能力最低的那个。表现好，全体组员受表扬；表现不好，全体组员被鼓励。通过人性中集体荣誉感归属感的东西，达到互助合作，共同提高的目的。

　　三、分组计算机教学要重视教师的引导作用

　　教师作为主导者，首先在形象上会直观地影响到学生。所以教师要注重仪表，服饰干净，发型整齐；要注意教学语言，学生活动多，教师的语言更要少而精。准确、生动、有科学性幽默感；要注重心态，积极良好的心态会使我们思维敏捷、热情豁达，精神饱满。其次，教师在教学节奏上要收放有度。不但课堂气氛活跃，同时也要保有良好的课堂常规，活而不乱，松而不散。根据教学内容、学习状态等调整教学速度。例如：新知识点、难点重点环节学习时，放慢速度，给学生反复操作领会的时间；复习课简单的知识点学习，加快节奏，保持兴奋度。

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　　语文教学论文1

　　就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼(如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。

　　语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。