化学实验论文

　　导语：毕业论文即需要在学业完成前写作并提交的论文，是教学或科研活动的重要组成部分之一。下面小编整理了化学实验论文范文，欢迎参考借鉴！

　　标题：促进中职化学实验教学的有效性

　　[摘要]针对中职生学习成绩不好、学习兴趣不高、学习动力不足的特点,笔者应用项目教学法进行化学实验课教学,注重培养学生的实验技能和创新能力,收到了良好的效果。

　　[关键词]化学实验，项目教学法，兴趣，创新能力

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养她们的动手能力、操作技能和创新能力，为学生以后护理专业知识的学习和临床实践打下坚实的基础。因此，上好中等职业学校护理专业的化学实验课就显得尤为重要。中职卫生学校的培养目标就是培养高素质的职业技术人才。对化学而言，开展化学实验教学，加强实验能力的培养正是为了落实这样的培养目标。

　　1、结合中职生学习特点强化化学实验重要性

　　中职卫生类学校药剂、护理专业开设化学课，其要求与高中化学不同。高中化学没有专业特点。中职卫生类学校的专业化学课有3个特点:

　　①学生在初中仅学过一点无机化学基础知识，但医用化学内容大多与大专教材相仿，且偏重于有机化学。

　　②医用化学许多地方与医学知识相联系，刚踏进卫生类学校的学生对医学知识一无所知。

　　③多数学生初中时没有亲自做过实验，而护士专业学生则着重于实验技能的提高，必须熟悉掌握操作技能川。

　　化学是一门基于实验的研究性学科．在高中化学教学中，培养学生的实验能力是教学重心．在实验教学中，教师要加强对学生探究能力的培养，对于实验教学的模式以及提问方式等都可以一定程度进行革新，尝试将更多开放元素引入实验课堂，让学生的思考与探究有更大的发挥空间．在高中化学实验教学中培养学生的探究能力，能够帮助学生理解课本知识，有利于提高教学效果．

　　一、发挥教师演示实验的指导作用

　　在化学实验教学中，教师经常需要演示实验，尤其是那些操作起来有一定难度或者危险性的实验，教师的演示实验会成为主导．如果演示过程中，学生只是观看，会降低教学的效果．因此，教师可以在演示过程中融入更多学生参与的教学环节，在实验的设计上以及提问的内容上融入一些新颖的元素，让学生参与到操作过程中，培养他们的思考与探究能力．让学生参与到实验中，能够加深学生对于实验过程的认识，使学生充分理解实验原理，并掌握其中涉及的知识要点．例如，对于“制取蒸馏水”的实验．在这个实验的演示过程中，教师可以灵活地提问．这个实验涉及的很多细节以及实验装置的布设都值得学生学习，教师可以一边展开实验过程一边让学生思考其中的一些原理．这个实验的实验装置包括烧瓶中放的沸石，烧瓶下面的垫石棉网以及冷凝管等．这些构造以及实验中产生的冷却之后的水的流向等问题都是学生可以思考研究的．在这个过程中，教师可以启发学生思考如下问题:沸石是控制液体暴沸的吗?如果在实验之前没有加入沸石，在液体加热的过程中将沸石加进去，是否达到一样的效果?等等．学生在思考探究时就是对于实验教学的一种参与，让学生弄清楚这些问题，能使学生更加熟悉这一套有代表性的实验装置．

　　化学在高中的学科项目中不仅仅是一个自然科学更是学生在此阶段需要学习的重点项目。在进行化学学科学习的过程通常以化学实验来进行辅助教学，通过化学实验的观察学生可以直观地感受并最终得出结论、找出规律。我国目前强调的素质教育、教育体制改革以及促成教育目标的达成在很大程度上都得益于高中时期化学实验课中对于学生观察能力的培养。

　　一、目前高中化学实验教学显现的不足

　　(一)学生在化学实验课没有明确的目标

　　在上化学实验课的过程中，很多学生在观察时没有明确的目标，一味地跟随着自己的喜好来决定是否观察或观察的结果，当存在自己不感兴趣的实验时就置之不理，最终就没有达到提升实验观察能力的目的。

　　(二)学生在化学实验课片面性情况严重

　　有些学生在化学实验课中，对于观察到的现象通常都是浅尝辄止，过早放弃或是观察的不全面，细节方面的问题忽略的太多，最终导致重点问题不被注意，学科知识只懂皮毛，得出结论片面性严重等问题。

　　(三)学生在化学实验课不能讲观察和思考进行有机结合

　　有些学生在化学实验课中，只是单纯地为了应付老师对于课堂的要求，在进行实验的过程中也只是在单纯地看并没有将自身原有的知识和所看的现象相联系，对于实验的过程和结果也不会积极地进行差异性比较，最终高中很多重要的知识还是没能从实验课中获得。

　　二、利用高中化学实验课提高学生观察能力的基本原则

　　(一)目标明确

　　在进行化学实验课时，应对每个学生提出本节实验课学生需要观察到的任务以及在细节中也要具体的要求。学生只有在明确了目标，知道本节课的重点，才能在将精力都放在实验中，提高自身的观察能力学会知识。

　　第一篇：化学教学化学实验论文

　　一、认真完成化学实验预习

　　初中化学实验教学中需要高度重视预习的重要性，通过预习化学实验有效保证学生顺利完成化学实验。教师设计化学实验时，必须合理安排化学实验教学时间及操作时间，同时根据学生实际学习情况和实验掌握程度，布置一些符合学生特点的实验预习任务。强化实验预习时，教师应该尤其注意以下几点：首先，确保学生有充足的时间完成实验预习，唯有如此才确保学生完成实验预习，充分掌握实验中的重要原理及方法，并对实验方法与目的有明确的认知；其次，充分开放化学实验室，这样做的主要目的是加强学生对于化学实验中常用仪器和试剂的认知，同时使他们掌握化学设备与药品的合理用法，并进一步明确实验过程中的注意事项。如此一来，便能有效调动学生参与化学实验教学的主动性，使他们积极参与到整个实验过程中，从而从根本上改变被动接受知识的情况，有效克服过去化学实验教学过程中盲目依靠化学实验报告带来的诸多问题，营造出相对活跃的化学教学气氛。

　　二、进一步强化师生间的交流与配合

　　强化师生间的交流与配合是深入开展化学自主实验教学的基本要求。首先，师生间合作的化学实验教学应该切实发挥教师的主导地位，在学生自主完成实验时积极引导他们对存在的问题进行探索。必要时还可以协助学生理清思路，锻炼他们敢于提出疑问的精神。其次，营造开放的实验交流气氛。开展化学实验教学时，教师与学生除了分析、讨论实验之外，还应该强化学生之间的交流与讨论，从而体现化学实验过程中学生的主体地位。最后，总结化学实验时，应该先对学生的实验过程进行鼓励，然后认真总结他们在这一过程中遇到的问题和难点，接着教师在学生自我总结的基础上予以补充，顺利完成化学实验教学任务。

　　一、改革教学内容，使其层次化。

　　1、操作性实验和验证性实验着重对学生进行实验基础知识、基本操作技能训练，是化学基础实验教学的重要环节。

　　对于该类实验，我们首先明确该门实验课中学生应掌握的实验基本操作；基本操作所属的具体实验项目，通过讲授、演示和与学生的交流讨论，向学生传授实验基本原理、基本知识和实验基本要点与关键步骤，对学生进行严格的规范化操作的指导和训练，及时发现和纠正学生在实验基本操作上存在的问题。

　　2、综合性实验主要指导学生根据实验原理，运用基本实验方法、实验手段和技能完成给定化合物的合成、组成测定及结构表征，使学生系统学习各类化合物的合成原理与方法，学习运用近代分析仪器的方法。

　　综合性实验突出训练学生对所学化学知识和化学实验技能的综合应用，通过一个物质或产品的研制、生产过程、成分分析等，达到培养学生科学思维和创新意识的目的。对于实验中的关键问题、安全要求、基本装置的规范安装和基本操作等内容进行详细的讲解，而对实验过程的现象及实验产生的结果，则由老师引导学生分析和思考，并要求学生进行讨论，这种启发式和互动式教学，调动了学生参与学习的积极性。

　　3、设计性实验突出培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、判断推理能力、研究创新能力、团结协作能力。

　　设计性实验是指在给定实验目的、要求和在实验室现有条件下，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验教学方法。与传统的实验相比，设计性实验突出学生在实验中的主体性，让学生主动思考、主动实践，这对于提高学生的创新能力、实践能力等综合素质十分有利。对设计性实验，我们首先指导学生查阅相关文献，与学生共同讨论实验方案，对实验原理、操作步骤、数据处理则由学生自行弄懂。实验完毕后，与学生共同探讨实验的成败。

　　摘 要：高中化学实验论文 新课改后，化学实验在化学教学中的地位显得更为重要，为了提高现行高中教材中所规定的演示实验、学生实验、家庭小实验和实践活动中的实验的可观察性、可操作性，结合教育教学经验、对教学教育用书的认真研读以及对前辈们的一些宝贵想法及改

　　关键词：高中化学实验论文

　　新课改后，化学实验在化学教学中的地位显得更为重要，为了提高现行高中教材中所规定的演示实验、学生实验、家庭小实验和实践活动中的实验的可观察性、可操作性，结合教育教学经验、对教学教育用书的认真研读以及对前辈们的一些宝贵想法及改进意见的学习，对高中教材化学1、化学2、选修4、选修5中的94个实验进行了分析，对12个实验进行了不同程度的改进，补充了11个实验，旨在使化学实验能更好地发挥教育教学功能，提高教育教学的效率与质量。以下是我们为你整理的一篇高中化学实验论文，希望对你有所帮助。

　　化学课程中的理论知识大多来源于实验，我们对于其理论知识的应用和评价也是通过实验来完成的。在素质教育的前提下，新课改对化学实验教学提出了新的要求，高中化学实验教学正在进行着深刻的改革，主要表现是：实验在化学教学中的地位不断提高，它在化学教学中的功能更加深化;学生在实验课堂上的主体地位得到发挥和重视。

　　为了让学生更好地适应未来社会的快速发展，我们应该着眼于学生科学素质的培养，引导他们进行探究式的化学实验学习，让他们真切地感受到科学的魅力。下面笔者就新课改背景下的高中化学实验改革进行分析^

　　【摘要】化学实验是我们学习化学必不可少的重要手段，而化学实验又具有一定的危险性。本文重点是通过对化学实验教学中常常发生的实验事故原因进行分析，使广大师生在实验中树立安全意识，逐步形成一个良好的实验规范。

　　【关键词】化学实验；安全问题

　　化学实验是化学教学中最具魅力的教学方法，但它具有一定的危险性，笔者从事化学教学多年，耳闻目睹了不少化学实验的危险情景。实验中一旦发生事故，危及师生的安全，甚至严重致残造成终生不幸。但也不必谈虎色变，以致于不敢动手实验，安全实验的关键在于按照操作规定进行实验，危险也就转为安全。现就化学实验教学中的安全隐患问题谈谈个人的认识。

　　以下几个方面常常会发生化学实验事故。

　　1违反操作规定

　　1。1点燃可燃性的气体前应检验其纯度。如：在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，点燃氢气必须先检验纯度。可是，如果你在用锌和盐酸反应制取氢气的演示实验过程中，当锌粒反应完后，打开反应器的瓶塞又装上锌粒，塞上塞子就点燃，就会引起仪器爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为你违背了点燃氢气前必须检验纯度的操作规定。实验过程中打开瓶塞装锌粒跟实验开始时装锌粒相同，反应器里进入了空气，氢气和氧气混合，点燃都会发生爆炸。

　　在演示氢气的性质实验前，教师可以做一个爆炸实验以加深学生印象，具体操作为：在一个塑料水瓶内装四分之一到三分之一容积的水，然后用排水法收集氢气，倒放在铁圈上，再用火柴去点，就会听见一声巨响，爆炸的气浪将塑料瓶高高掀起。

　　论文关键词：中学化学 实验教学 改革策略

　　论文摘要：化学实验是化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。本文就如何改革化学实验教学进行了探索和研究。

　　化学新课程标准确立了化学实验教学改革以提高学生的科学素养为重点，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和重点。

　　一、化学实验在化学教学中的作用和意义

　　1.化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段。

　　许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的。同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣、建立学生学习化学的科学态度、训练学生学习化学的科学方法，是启迪学生的科学思维的重要途径。此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一。

　　2.在化学实验中能够培养学生化学学习的能力。

　　实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础，结合外界的实验操作来构建新的理解。实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能很好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。

　　摘要：“翻转课堂”是一种创新的教学方法和教学模式, 是指教师对学生学习流程的重新构建, 强调的是学生的学习主动性和主体性, 改变了以往教学中学生被动接受知识的局面, 让学生在课堂开始之前可以先学习、理解相关的知识, 课堂上和教师一起积极探索深化对知识的理解。化学实验是初中化学的重要内容, 将“翻转课堂”应用到初中化学实验教学中能够优化课堂流程, 提高教学质量。

　　关键词：“翻转课堂”; 初中; 化学实验;

　　初中化学是一门实验学科, 很多化学知识都是通过化学实验来得到和学习的, 化学实验具有重要的地位, “新课标“指出, 在初中化学实验教学中, 教师应该培养学生的思维能力、思考能力和实践能力, 因此传统的学习模式已经不能达到要求, 这就要求教师要创新化学实验教学, 可以将“翻转课堂”应用到化学实验教学中。

　　一、“翻转课堂”应用于初中化学实验教学的优势

　　“新课标”对学生的学习主动性和学习能力培养要求越来越高, 传统的初中化学实验教学暴露出很多弊端。在传统化学实验教学中, 教师负责实验操作, 学生负责实验观察, 通过实验观察来总结化学实验现象和化学知识。在此过程中, 学生处于被动学习的状态, 没有过多地思考化学实验的原理, 也没有在化学实验中探究和思考, 这已经不能满足新课标的要求[1]。而“翻转课堂”要求教师对初中化学实验课堂进行重新构建, 突出学生的学习主体地位, 以学生为中心来开展各种教学活动和教学方案, 让学生能够积极参与到教学活动中, 在化学实验中获取知识, 培养其理性思维能力、学习能力、总结能力和观察能力等。“翻转课堂”要求教师要将自身由课堂主导者转化为引导者和指导者, 增加教师和学生之间的互动, 让学生自主探究和学习, 教师通过有效的指导来达到学生掌握知识和提升能力的目的。因此, 将“翻转课堂”应用到初中化学实验中, 符合新课标的要求, 能够凸显学生的主体地位, 全面提升教学质量和效果。

　　题目：浅谈初中化学实验教学的创新

　　摘要：初中化学教学, 其中一个重要的组成部分就是化学实验。好的化学实验, 它能够有目的、有步骤、有计划地将自然界中的现象, 在实验室里再现出来, 让学生观察思考然后得出结论。因此广大教师有必要对化学实验进行不断改革创新, 使化学实验保持生命与活力, 促使学生更加透彻地理解化学内容, 为他们将来走向社会打下坚实的基础。

　　关键词：初中化学; 实验教学; 创新;

　　学生获取知识的手段有两种途径, 一种是书本知识即所谓的理论知识;第二种是实践理论知识, 在化学课里边就是实验教学, 让学生亲自动手, 从实践中去总结知识, 把实践和理论结合起来, 这样的知识才是真理。化学实验能够提高学生的学习兴趣, 培养学生浓厚的学习兴趣, 提高学生的科研实践能力。在科学知识大爆炸的今天, 我们教师一定要培养学生敢于创新、大胆创新以及探索知识的方法和能力。在具体的化学实验教学当中, 提倡每位化学教师要结合自己的教学实践, 对实验教学有一个大胆地改革创新, 提高实验教学的质量, 培养学生科学探究的态度。

　　一、整合实验内容, 科学演示, 激发学生浓厚的学习兴趣

　　初中化学教学, 有很多实验都是教师做、学生看, 这样的实验叫做演示实验, 就是说教师演示给学生看, 实验过程具体形象生动, 结果直观可信, 所以学生很感兴趣。在实验教学中, 教师一定要抓住学生的这个兴趣特点, 把学生的注意力引导到自己的实验过程当中来, 激发他们求知的欲望, 激发他们学习化学的浓厚兴趣。所以, 教师的操作态度务必要严谨, 演示流程一定要规范科学, 语言的表述一定要准确到位。有的时候, 教师的实验很到位很科学, 但是表述不到位不科学, 学生听得很含糊, 所以, 教师的实验过程和语言的表述, 一定要互相配合准确到位, 这样学生才能够听得清楚, 听得明白。在这一过程中, 教师要有创造性的教学思想, 把化学实验进行整合创新, 以激发学生的学习兴趣。例如, 学生在做化学实验刚刚开始的时候, 为了激发学生的学习兴趣, 我就做了“鸡蛋入瓶”“空中取烟”等趣味实验, 学生的学习积极性一下子被调动起来, 他们很快进入到学习状态当中去。在后面的实验“闻气体的实验”中, 我又整合前面学过的知识, 又加进去了“闻浓盐酸和氨水的气味”的内容, 让学生掌握实验的规范流程。在这个实验当中, 学生应该用手在瓶口轻轻地扇动, 让少量的气流缓慢的吸入到自己的鼻腔当中, 不能把鼻子凑到容器口大量地吸入腐蚀性的气味。教师要用准确科学的语言陈述这样做的科学道理, 纠正学生不规范的操作流程。