联合国环境与发展大会(UNCED，1992)提出，“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键……它也是组成可持续发展的环境和道德意识、价值、态度、技能和行为的关键”。因此，可持续发展教育理应成为当今学前教育的重大任务之一。幼儿园教师应当面对挑战，转变观念，在教育实践中全面渗透可持续发展教育。作为上海市长宁区虹桥幼儿园尝试构建的园本特色课程，科学教育课程的核心理念与可持续发展教育的主要理念是一致的，因此本园成为世界学前教育组织(OMEP)可持续发展教育研究项目的实施者。我们课题组主要对科学教育中的可持续发展教育作了探索。
由于里约热内卢(1992)联合国地球峰会确定的可持续发展包含社会发展、经济发展和环境保护这三个相互依赖、相互强化的支柱，因此我们课题组在实施可持续发展教育的过程中，也以这三个领域的可持续发展教育内容为核心。在以往的幼儿园科学教育中，培养幼儿“珍惜自然资源，有初步的环保意识”已是重要的教育目标之一。这与环境领域的可持续发展教育目标基本一致。但是，可持续发展教育的目标远大于传统科学教育的目标。可持续发展教育不仅包括环境领域的环保教育，而且涉及经济领域的可持续消费观念、社会领域的对差异的尊重以及平等和公正等。因此，如何在幼儿园科学教育中扩大内容的范围，落实可持续发展教育三大领域的教育目标，成为我们首先要解决的问题。
为了解决这一问题，我们组织课题组教师学习有关可持续发展的知识和理论，特别是了解除环境领域之外的经济、社会两大领域中可持续发展的关键概念和内容。随后，根据世界学前教育组织可持续发展教育课题提出的关键概念，我们结合本园的教育现状及幼儿的兴趣和已有经验，制定了可持续发展教育的目标。