关于金融的论文

　　导语：金融管理专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。下面小编整理了最新关于金融管理专业的论文答辩技巧，欢迎参考借鉴！

　　首先我们来看看答辩的注意事项：

　　1、论文写作完成后，交指导教师最后审阅，对已达到毕业论文质量要求的论文由指导教师推荐参加论文答辩。

　　2、论文答辩小组由3名或以上教师组成，其中设组长一人，组员若干。

　　3、论文答辩程序：首先由学生介绍论文（包括选题动机，所讨论的问题，分析方法和解决的问题等），时间不超过10分钟。其次，由答辩教师针对论文所涉及的内容提问，问题一般3—5个。再次，由学生选择答辩方式：

　　（1）即席答辩；

　　（2）准备半小时后答辩。

　　最后，在答辩过程中答辩教师可根据学生答辩情况随时提问，时间不超过半小时。

　　接下来我们来看看答辩是常遇到的提问：

　　1、自己为什么选择这个课题？

　　从主观上来说我自己是建设银行信用卡的客户，而且身边有很多同学都渐渐地开始拥有自己的信用卡，作为一名金融二专的学生，我是能够感受到这个市场的巨大潜力的。加之平时在使用信用卡的过程中也遇到过一些疑问，所以对大学生信用卡这个问题，我是有很真切的切身体会的，在选题阶段，我的导师李强老师也让我选择比较有切身体会的东西来写，所以我就选择了大学生信用卡市场这个问题来进行探究。

　　2、研究这个课题的意义和目的是什么？

　　导语：金融的本质是价值流通。金融产品的种类有很多，其中主要包括银行、证券、保险、信托等。金融所涉及的学术领域很广，其中主要包括：会计、财务、投资学、银行学、证券学、保险学、信托学等等。下面小编带来了最新关于金融的毕业论文提纲，欢迎参考借鉴！

　　题目：金融消费纠纷解决机制问题与对策探究

　　目录

　　摘要

　　ABSTRACT

　　前言

　　1.消费者权利保护中的金融消费纠纷解决问题的提出

　　1.1.金融消费者的意涵

　　1.2.我国金融消费纠纷的现状

　　2.金融消费纠纷解决机制的产生及现状

　　2.1.纠纷解决机制的基本理论

　　2.1.1.纠纷解决机制的概念及分类

　　2.1.2.金融消费纠纷解决机制的理论基础

　　2.1.3.金融消费纠纷解决机制对金融消费者保护的重要作用

　　2.2.我国金融消费纠纷解决的主要途径及其问题

　　2.2.1.我国金融消费纠纷解决的主要途径

　　2.2.2.我国金融消费纠纷解决机制存在的问题

　　3.国外金融消费纠纷解决机制分析

　　3.1.金融监管机构解决纠纷

　　3.1.1.美国金融消费者保护局（CFPB）

　　3.1.2.加拿大金融消费者管理局（FCAC）

　　3.2.独立的第三方机构解决纠纷

　　3.2.1完全统合型FOS

　　3.2.2准统合型FOS

　　3.2.3行业型FOS

　　4.金融消费纠纷解决机制决策探讨

　　4.1.树立正确的理念和价值导向，完善金融消费者保护立法

　　4.2.构建多元化纠纷解决机制

　　导语：金融指货币的发行、流通和回笼，贷款的发放和收回，存款的存入和提取，汇兑的往来等经济活动。下面小编整理了最新关于电大金融的毕业论文范文，欢迎参考借鉴！

　　摘要：货币与金融是对人与人之间交易契约关系的一种体现，契约关系也能称之为承诺关系。信用是货币的本质，也就是具有购买力或对购买力相对稳定的承诺关系并将其进行兑现。金融是在货币的基础上产生的，所以金融是一种利用金融配置方式对社会资源与其他自然资源进行配置的机制。同时，信用也是金融的本质，也就是通过预期，承诺以及兑现未来现金流入等方式，从而实现终值方与现值方之间的一种交易方式。本文通过对货币与金融的本质进行分析，并立足现状，着眼未来的对金融的思维方法进行综合性的分析，由此确保金融问题思考的全面性，促进金融快速健康的发展。

　　关键词：货币；金融；本质；金融学；思维方法；

　　在眼下的经济体制环境下，金融对企业的成功转型有着绝对重要的支持性作用。当企业发生资金周转困难或者有效融资不成功等情况时，则表示企业正面临着严重的金融问题，此时则应该通过合理的方式进行应对处理。同时，不少新兴企业虽然在股市上无法获得良好的业绩，但是现市场盈利却相对理想，传统的金融思想与观念则无法对这些现象进行充分的解释说明。此时则需要在充分结合金融本质的基础上以金融学的思维方法对其进行合理的解释与说明，为金融业的有序发展提供科学的引导依据。

　　一、货币的本质分析

　　在稀缺资源的情况下，人类未来交易而产生的抽象思维产物被称之为货币，最初货币是基于人类的理性和自利程度有限的条件下而产生的。信用是货币的本质，也就是对购买力或者是购买稳定力的相关承诺并将其进行兑现的过程，所以，货币是对人和人之间的交易契约关系，或者是对个人与国家之间的交易契约关系的一种体现，如果市场交易不需要成本，那则不会导致货币的出现，货币的产生条件是交易资源紧缺的环境。货币最初的发行机构是个人，在社会不断发展进步的影响下，货币的发行单位已经演变成国家机构并采取的是强制发行的模式。所以货币的出现受人性因素的影响较为明显，导致货币与人性的本质之间有着十分紧密的关系。然而，货币最初的私人发行模式转变为国家强制发行模式的原因是什么？其主要原因是货币的本质受到严重的质疑，换句话说也就是人与人之间出现了不同程度的不信任现象，从金额层面理解则是交易双方出现利润分配不均的现象促使交易双方对彼此信任程度的缺失。如果要有效解决这一问题，则需要为交易双方建立彼此都信任的媒介，在彼此信任的基础上实现货币的等价交换模式。为此，货币对信用和信任的本质体现得相对明显，信用不仅可以体现购买者的购买能力与购买的稳定性的承诺，并在实际的交易中充分的将其进行体现，同时信用还能作为对人与人之间的交易关系，或者是人与国家之间的交易关系的一种有效体现方式。

　　衍生金融工具作为防范风险的一种契约，起初并未在表内确认。我国原有会计准则体系中没有金融工具方面的准则。随着我国金融业提速发展、全球金融创新浪潮冲击以及会计准则的国际协调化，相关金融工具会计准则的制定便应运而生。我国近期颁布的《会计准则第２２号——金融工具确认与计量》新准则中将衍生金融工具纳进表内，在衍生金融工具的确认方面，不但规定了确认标准，还将确认细化为初始确认与终止确认，改变了我国长期以来仅在表外表露的做法。但有关衍生金融工具的会计学术界还需要进一步进行探究与思考。本文以会计的基础理论为切进点,对衍生金融工具会计确认题目提出了相应的解决思路，并从经济学、哲学和国际发展趋势等方面进行了，提出扩充现有会计要素定义外延的解决方案。

　　一、题目的提出

　　传统财务会计理论是以权责发生制和实现原则为基础，以交易价格和本钱为主线，夸大稳健性原则，仅对已发生的交易或事项进行确认、计量，提供的是面向过往的财务信息；以为衍生金融工具签订的合约所体现的签约双方的权利与义务，不符合资产或负债的定义中的三个基本特征，然而衍生金融工具有着极高的风险性，一旦市场发生了不利的变动，就可能造成巨大的“浮动盈亏”，会计有“反映性”的要求，假如不在报表中反映就会增加衍生金融工具的会计潜伏风险，而要在表内确认衍生金融工具，则会碰到两个难点：是否满足“过往交易或事项的结果”是否满足“该项目所能带来的经济利益能够可靠地计量”的题目，对传统会计要素的确认观念和确认标准产生冲击，所以在国际上无论是FASB还是IASB都采取了慎重的态度。

　　光阴荏苒，岁月如歌，研究生生活即将结束。经历了找工作的磨练，突然就开始怀念还没有结束的求学生涯。回首这两年的生活，我觉得自己收获很多。当然我的进步离不开那些教导过我的老师、帮助我的同学和支持我的家人。对于你们，我充满了感激之情。

　　首先我一定要感谢我的导师×××教授，从开始选定论题到最后定稿，×老师都给予了我很大的帮助。在学术研究上，×老师治学严谨，是我学习的榜样;在生活上，关心学生，让人感念至深。能够有幸成为陈老师的学生，我觉得自己很幸运。同时我也要感谢那些教导过、关心过我的老师。

　　然后我还要感谢帮助过我的同学和支持我的朋友，我的朋友和我的室友，感谢你们的鼓励和支持。两年来，我们分享彼此的快乐，建立了深厚的友谊，这将是我一生的财富。

　　最后需要特别感谢的是我的家人，父母我求学路上的坚强后盾，他们对我的照顾和关爱是我积极向上的动力源泉。

　　【论文摘要】高等职业教育金融类专业的培养方向是金融企业的基层从业者，是合乎市场要求的金融业务人才。本文围绕高职金融类专业培养目标的确定、能力培育、课程设置、实践教学体系的构建等问题，提出了相关教学改革的对策。

　　【论文关键词】高等职业教育金融专业教学改革对策

　　随着金融行业的迅猛发展，市场对金融专业人才的需求越来越大，对其综合素质的要求也越来越高。一般说来，金融专业培养的学生主要是指从事银行、保险、基金、证券等行业的专业人员。如何培养金融行业需要的高职人才，一直是高职教育金融类专业研究的重点问题。从社会需求来看，对金融人才需求最多的地方是行业基层和业务第一线的人才。随着我国金融行业的迅速发展，金融服务的范围不断扩大，金融产品的数量不断增加，金融专业知识结构的更新也在不断加快，表明社会需要复合型、实用性金融人才。因此，高职金融专业培养要以市场为导向，及时把握国民经济动态，预测社会经济发展和经济结构调整对金融人才需求的动向，明确高职金融人才培养目标、提高专业能力，以切合金融业发展的迫切需要。

　　一、制定与金融行业特点紧密结合的人才培养目标

　　近几年来，我国金融行业发展迅速，就国内各金融行业来看，国有及股份制商业银行改革加快，外资金融机构不断进入，合资基金公司逐渐增加，银行业、证券业、保险业、基金业对人才的需求增长较快，对金融各类人才需求总量随之攀升，特别是金融高职人才的需求，用人单位竞争十分激烈。在此背景下，高职金融类毕业生就业形势普遍良好。

　　摘要：2006年财政部新出台的《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》对于可供出售金融资产发生减值的会计处理作出了具体规范，本文针对以公允价值计量的金融资产是否考虑减值、如果必须计提减值应如何正确的会计处理等问题提出了自己的观点和看法。

　　关键词：可供出售金融资产;公允价值;资产减值

　　《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》对于金融资产与金融负债的分类、确认及计量等方面进行了规范，企业会计准则讲解又对各种金融资产的确认与计量作出了较为具体的诠释与规范，本人经过认真研究发现可供出售金融资产的减值会计处理存在诸多疑问。

　　一、可供出售金融资产是否需要考虑减值

　　《企业会计准则第22号——金融工具确认和计量》第四十条明确规定“企业应当在资产负债表日对以公允价值计量且其变动计入当期损益以外的金融资产的账面价值进行检查，有客观证据表明该金融资产发生减值的，应当计提减值准备。”而在随后的第四十六条、第四十七条和第四十八条分别规定了可供出售金融资产减值的会计处理。

　　也就是说虽然都是以公允价值计量的金融资产，交易性金融资产是不必考虑减值的，而可供出售金融资产却必须在一定情况下考虑减值，其原因仅仅是由于交易性金融资产的公允价值变动计入了当期损益，而可供出售金融资产的公允价值变动被计入了所有者权益。这种对于以同种计量模式计量而公允价值变动处理结果却不同的做法本身就有待探讨，却又由此引发了考虑减值与不考虑减值的巨大差异。

　　本文通过对国际金融课程在金融保险专业人才培养体系中的重要性的认识入手，反思国际金融课程教学内容，深入探讨提升国际金融课程教学质量的路径。

　　按照高等职业教育特点和人才培养目标，国际金融课程作为我校金融保险专业课程之一，在授课过程中采用多种教学方法，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的专业技能。现对这学期所教授的国际金融课程从以下三方面进行反思。

　　一、关于国际金融课程在金融保险专业人才培养体系中的重要性的认识

　　(一)高等职业教育的要求

　　我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，专业设置以人才市场需求变化为导向，课程体系以培养技术应用能力和职业技能为主线，同时考虑到高职教育要与企业密切联系，全面培养学生，以就业为导向，建立实践导向的课程模式。基于以上的理由，国际金融是一门适应高等职业教育要求的金融保险专业课程。

　　(二)在本专业人才培养方案中的地位及作用

　　国际金融是金融保险专业的职业能力必修课程之一，在课程体系中处于专业核心课程地位。

　　在金融保险专业建设中，本课程建设获得了极大发展。网络教学(财讯网的模拟交易)、多媒体教学等配套措施的使用，使本课程逐步建成为一门理论与实践相结合、教室与实训室相结合的项目化课程，在第四学年的上半学期开设，一般共72学时。

　　国际金融是一门涉及邻域广泛的综合性课程，它必须以经济学、货币银行学、证券投资学等课程为基础，同时它也是个人理财等后续课程的基础，所以本课程与前后续课程的前后衔接得当，有利于全面而系统地培养学生的职业能力和职业素养。

　　一、境外金融消费的内涵

　　英国是全球金融监管一体化机制先行者，在2000年率先颁布《金融服务和市场法案》，对金融消费内涵进行了比较详细概述，金融消费主要指个人行为或者授权下所实施的境外金融产品的消费行为，其范围仅限于境外金融市场领域的消费，同时境外金融消费者是为了购买境外金融产品以及经授权而实施类似行为的个人。从宏观的角度来讲，为了满足生活家庭需要，而不是为了生产经营目的，只要在商业银行、证券公司、保险公司等金融机构购买金融产品的个人都属于金融消费者范围。在行为主体上排除了机构投资者，普通百姓是市场中实施金融消费行为的主体。普通百姓积聚的资金数量有限、资金积累时间长、风险抵御能力弱、资本金占家庭可支配收入的比重偏大，金融风险对其生活所产生的影响远高于机构主体，在投资地位和能力上远不如金融机构，在金融消费中处于明显弱势地位。

　　二、境外金融消费的特点

　　（一）境外金融产品种类不断创新。国际金融市场日新月异和金融产品日趋复杂，以新市场、新产品创新为主要表现形式的金融创新飞速发展，金融产品从单一产品发展到复合型金融产品，再到金融衍生品市场的繁荣。金融市场发展可归结为金融产品创新的变革之路，比如从股债互换角度创新金融品种、从流动性角度增强金融工具变现能力、从风险转移角度实践货币及利率互换等。对于金融消费者而言，任何一种金融产品的创新在增加金融消费者可选择机遇的同时，杠杆效应增加的风险也在成倍上升。

　　本文通过对国际金融课程在金融保险专业人才培养体系中的重要性的认识入手，反思国际金融课程教学内容，深入探讨提升国际金融课程教学质量的路径。

　　按照高等职业教育特点和人才培养目标，国际金融课程作为我校金融保险专业课程之一，在授课过程中采用多种教学方法，努力培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的专业技能。现对这学期所教授的国际金融课程从以下三方面进行反思。

　　一、关于国际金融课程在金融保险专业人才培养体系中的重要性的认识

　　(一)高等职业教育的要求

　　我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命，专业设置以人才市场需求变化为导向，课程体系以培养技术应用能力和职业技能为主线，同时考虑到高职教育要与企业密切联系，全面培养学生，以就业为导向，建立实践导向的课程模式。基于以上的理由，国际金融是一门适应高等职业教育要求的金融保险专业课程。

　　(二)在本专业人才培养方案中的地位及作用

　　国际金融是金融保险专业的职业能力必修课程之一，在课程体系中处于专业核心课程地位。

　　在金融保险专业建设中，本课程建设获得了极大发展。网络教学(财讯网的模拟交易)、多媒体教学等配套措施的使用，使本课程逐步建成为一门理论与实践相结合、教室与实训室相结合的项目化课程，在第四学年的上半学期开设，一般共72学时。

　　国际金融是一门涉及邻域广泛的综合性课程，它必须以经济学、货币银行学、证券投资学等课程为基础，同时它也是个人理财等后续课程的基础，所以本课程与前后续课程的前后衔接得当，有利于全面而系统地培养学生的职业能力和职业素养。