高中德育教育论文

　　一、造成体育考生问题的原因

　　第一是体育考生自身及观念的原因

　　大部分体育考生生性好动，加上文化基础知识薄弱课堂自控能力较差、坐不住，在文化课课堂上听不进去；有些班主任和文化课教师认为，这些学生考不上大学，而上级下达升学指标时又要按班级人数的总比例计算，体育考生成了占用名额却难以出成绩的特殊群体，使班主任及科任教师无能为力，认为他们是包袱，对他们不管不问，教师的这种态度，是的体育考生更对自己没有信心，破罐子破摔，进行体育训练成了他们逃课的幌子，最终造成上述问题。

　　第二是学校教学措施不够完善

　　体育考生因为每天要参加训练，并参加各级各类比赛，缺课较多，严重影响了他们的文化学习。虽然学校对此强调文化课教师要给他们补课，但因体育考生分布在各班，人数较少、文化科目多，加之有些教师以经济利益为重，觉得给体育考生补课没有经济效益，因此教师给体育考生补课就成为落实不了的空话。体育考生落下的文化课越多，就越不爱学习，形成恶性循环。

　　第三是家长对体育认识不够。一些体育生的家长思想传统，认为只有学习文化课才是正道，才是真正的学习，认为学习体育没前途，不支持学生的体育训练，但体育考生本身又喜欢体育，造成体育考生进退两难，心态难以平衡，造成一些问题。

　　二、体育考生教育方式的建议

　　通过对上述问题的分析，我们认识到在对体育特长生德育的总体设计上，坚持以“做人”教育为基础，以立志成才教育为主线，在教育内容上着重解决：训练动力、学习动力和学风、品德行为等问题。

　　一、语文教师要以身作则，成为实施德育教育的主力军

　　学生对于教师的个人魅力是很看重的，教师的人格魅力往往会时时刻刻影响学生的行为，对学生产生一定的感召力。

　　古语有云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师要以身作则，用自己的行动感染学生，为学生做好榜样，培养学生良好的道德品质。教师以身作则不仅在于提升自己的个人魅力，更重要的是要平等地对待每一个学生，将他们都看成自己的孩子。只有加大了对学生的感情投入，才能建立真正的师生情谊，更好的给予学生思想方面的引导。作为一名语文教师，专业素质是十分重要的。

　　教师在课堂上应当充分运用自己的专业知识，通过对课文的讲述，培养学生的审美和鉴赏能力，引导学生形成健康的人生感悟。

　　二、更新教学观点，树立德育教育观念

　　作为一名语文教师，不能一味的偏重于对知识的传授，应当更新教学观点，树立素质教育观念。中华民族优良传统教育、人生价值教育、爱国主义教育、民主法治教育等都在语文教学中存在不少素材，教师应将其融会贯通，在课堂讲授时潜移默化地传授给学生。相比起直白的思政教育，语文教学中渗透的德育教育能够更好地帮助学生塑造健康的人生观、世界观和价值观。

　　三、改善教学方法，实现德育教育目标

　　新课改希望通过改变传统的教学方式达到提高学生思想道德修养、培育学生主体意识的目的，这与德育教育的目标是不谋而合的。作为当代的高中语文教师，应当改变授课方法，帮助学生主动地、创造性的掌握科学文化知识，使学生成为独立的、自主的追求真善美的个体。

　　新课改高举张扬学生个性的大旗，着力改变传统的教育观念，多年的努力也使得沉寂的教育悄然在发生着变化。越来越多的学生变得越来越不听话，他们顶嘴，他们另类，他们狂妄，他们越来越与其父辈的观念相左。

　　问题是当学生的主体意识日益增强，个性化倾向日趋明显，批判欲望逐渐加强之后，我们的教师将如何应对。实际的情况是，我们的改变没有完全适应飞速发展的时代，甚至还停留在过去，用老眼光老办法来看新问题，因而常常看到这样的现象：有的教师看不惯学生的表现，任由学生发展，显得无可奈何；有的教师则会表现得极不理智，或骂之，或罚之；有的教师动辄请家长或送交政教处处理。师生之间矛盾重重，彼此怨恨。各自以不同的方式来发泄各自心中的不满。

　　因此，面对日益发展的教育形式，教师一定要研究教育策略，走出德育教育的困境，教师要有耐心，要调整心态，要学会宽容，忍让，学会站在学生的角度思考问题。不要总按过去的眼光来看今天的学生，教师不能把自己仅仅定位在知识的传播者这一角色上，更不能简单地把自己当作了家长的角色。新课改主张鼓励学生，发现学生的优点，张扬个性，这些并不意味着教师要以放弃教育批评的功能和手段为代价。但需要有相应的批评教育的策略。事实上，我们都十分清楚，成长需要两种力量：

　　一是关爱的力量，

　　一是批评的力量。

　　因此严肃的问题摆在今天的教师面前，我们应当拥有怎样的批评武器？我们是否构建了一套成熟有效的批评反思的策略？现实的情况告诉我们，我们在这方面显得力乏技穷。辱骂、体罚（变相体罚），交给班主任或相关部门领导，把家长请来……诸如此类。于是，矛盾不断激化，形成恶性循环；当自己发现所有的手段用完后，就会感到无奈。教育中的许多悲剧常常就源自于教育行为的简单粗暴、缺乏教育艺术的原因。

　　一、高中语文教学中渗透德育教育的积极意义

　　高中语文新课标指出：“要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，将德育教育的内容贯穿到整个语文教学的过程中。”高中语文教学中渗透德育教育对学生个人发展、教师职业成长以及社会发展都有着十分积极的意义：从学生个人层面来讲，高中学生正处于人生发展的重要阶段，其思想意识和道德水平正处于成形的关键时期，在高中语文教学中渗透德育教育，有利于帮助学生树立起明辨是非善恶的正确思想意识。从语文教师层面来讲，高中语文教学中渗透德育教育，是现代教育教学改革的方向，可以有效的将语文教师的视线从单纯的语文学科知识层面转移到培养学生的综合素质层面，而且语文教师在探索德育教育教学方法的同时，也是语文教师自我德育反思和深入思考的过程，这对于教师的职业成长和发展也是大有裨益。从社会发展层面来讲，在包括语文学科的各个学科中渗透德育教育，一方面迎合了当前社会主义市场经济环境下对综合型人才的需求，另一方面培养出兼具丰富知识与良好道德的现代化人才，有利于提高社会的整体道德水平，有利于社会的发展进步。

　　二、当前高中语文教学中渗透

　　德育教育的对策分析语文教学是一门综合性较强的艺术，语文教师不仅要传授知识技能，同时还要将德育教学贯入语文教学的始终。下面结合本人的实际教学经验，就当前高中语文教学中如何渗透德育教育进行分析：

　　（一）通过教材内容渗透德育教育

　　高中语文教材中，很多课文内容本身就是很好的德育案例，有的蕴含着浓浓的爱国情感，有的表达了无私忘我的高尚情操，有的为读者提供了客观科学的思想观点，有的表达了自己对故乡的眷恋等等，我们要充分利用好德育相关课文内容，以此为契机，真正将德育教育渗透进日常授课中。比如，屈原的《离骚》就是很好的德育教育素材，为了让学生更好的理解屈原的高风亮节，我还特意为学生播放了电影《屈原》，让学生直观地感受屈原那种忠于祖国、忧国忧民的高贵品质。如此，屈原的爱国形象在学生心中树立起来，培养了学生的爱国情怀。

　　摘要:现阶段我国的教育改革进入到深化阶段，在这一重要时期，加强对高中的物理教学的优化就比较重要．传统的教学模式已经不能有助于教育质量的提高，通过在物理教学中德育教育的科学化实施，对高中物理教学的整体水平提高就比较有利．基于此，本文主要就高中物理教学中德育教育实施的重要性和实施现状进行详细分析，然后结合实际对高中物理教学中德育教育的实施策略加以探究，希望通过此次理论研究，对高中物理教学起到积极促进作用．

　　关键词:高中物理教学;德育教育;现状

　　物理课程是学生高中阶段学习的重要课程，通过物理知识的学习对学生全面知识结构的优化有着积极作用．通过将德育教育融入到高中物理教学当中，对学生的全面素质的培养也比较有利，能帮助学生在学习物理知识的同时，促进学生的德育水平的提高，这也是素质教育下的重要教学要求．通过从理论上对高中物理教学进行探究就有着实质性意义．

　　一、高中物理教学中德育教育实施的重要性和实施现状

　　1．高中物理教学中德育教育实施的重要性分析

　　高中的物理课程教学过程中，通过德育教育的融入就能对学生坚持不懈的精神培养有着积极作用．在物理研究中每项研究成果都是伟大的成就，是需要进行无数次的实验才能达到，在物理知识的讲述中，就能实施德育教育，让学生在学习中树立良好的精神品质．可通过一些物理名人的事迹来帮助学生在学习过程中能够坚持不懈，这样就能在学习的效率水平上得到有效提高．再者，对高中物理教学过程中实施德育教育，对学生学习的自信心的培养也有着积极作用．让学生能够了解历史和现在的物理发展，让学生的学习欲望得以激发，这样学生在实际的学习过程中就能够充满自信．在对物理教学过程中，德育教育的科学实施也能对教师的自身修养起到促进作用．教师在物理教学中占据重要位置，加强德育教育对教师自身的修养提高也比较有利，从而更好的投入到物理教学工作中去．

　　摘要：随着我们社会教育事业的不断发展，传统的教学也是在不断的创新，素质教育是我国教育改革的重中之重。高中德育教育的工作要结合实践经验，分别从多角度探讨了高中德育教育方法的创新问题，应该让学生具备初步的创新精神，这有利于培养学生成为社会合格接班人，满足未来社会的多种需求。下面是小编整理的关于高中德育的论文，欢迎大家阅读借鉴。

　　关键词：高中教学，德育教育方法，教学创新，创新精神

　　根据新课标的要求，在教学中应该突出创新能力和创新精神的培养，在快速发展的科学技术背景下，我国的民族创新能力直接影响到我国未来社会的发展，这也是教育工作的一个重要方面。特别是在进行教育创新性人才培养方面，中学教育具有不可推卸的责任。同时，有效培养学生的创新能力，也必须符合学生的自身身心发展规律的要求。为了保障新课程教学改革的顺利实施，班主任在德育工作方面也应该积极创新，不断用创新的思维来培养创新人才[1，2]。这里结合班主任工作中的重点问题，特别是德育方面如何培养学生的创新教育进行探讨，希望对于今后班主任工作有所帮助。

　　一、培养学生具有初步的创新精神的德育思考

　　在进行德育教育的创新教学中，应该保证具有良好的创新性的学校环境，这是培养创新型人才的必要条件。可以看出，创新型的学校环境涉及到的内容比较多，包括影响到个体创新素质的各个方面，涉及到学校环境、校长管理理念、文化景观、班级氛围以及教学评估等各个环节。创新素质的学生的培养自然离不开创新型教师的德育教育工作。一方面，在德育工作中，教师应该重视学生创新方面的巨大潜力，不断让学生从可能性向现实性进行转化；另一方面，教师的个性化特征以及创新水平也潜移默化地影响着这种转化。从当前的研究成果看，教师的创新能力直接影响到学生的创新水平。比如，通过相关的研究工作，如果教师在德育教育方面不具备创新思路，这样就会导致学生在各个方面的学习，特别是写作方面难以进行突破。一般来说，具有高创作成果的教师则对教师的独创性思维更加感兴趣，更喜欢独具一格的教学方法。所以，重点则是要教师进行教学观念的创新活动。在德育教学创新中，首先应要求教师具备教学方面的创新，从而有效保证学生学习方面的创新。在积极性的教学环境下，教师应主动积极利用新思维，培养学生良好的创新素质。还应该看出，全面提升学生素质，则是每个教育工作者的重中之重，只有通过创新教育，才能向社会提供所需要开发利用的资源。

　　【摘要】随着网络的普及，网络平等性、开放性、快捷性的特点迅速为追求自由个性的高中生所接受并沉迷其中，以致他们的价值取向、行为规范深受网络的影响，他们的世界观、价值观、人生观、心理等都发生一定程度的变化。如何利用网络平台，加强高中生的德育教育，克服网络对高中生的负面影响，是学校教育迫切需要解决的问题。

　　【关键词】网络;高中生;德育教育

　　高中生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想状况、行为规范如何，直接关系到国家的整体素质，影响着祖国的前途和民族的未来。随着信息技术的快速发展和网络的普及，网络已经渗透到社会的各个领域、群体，影响着青少年尤其是高中生的生活方式、思想状况、价值取向，这对学校的德育工作提出了新的挑战。如何进一步认清网络背景下高中生德育状况，发挥网络优势，不断更新德育工作的内容和方法，是学校亟需解决的问题。

　　一、网络给高中生德育教育带来的机遇

　　网络社会是一个开放自由的社会，以快捷、平等、开放的特点吸引着越来越多的人参与其中，成为网民甚至网迷。据中国互联网络信息中心(CNNIC)统计，在校学生构成网民主体，其中高中生占7.4%，是网民的主要构成部分。高中生可以利用网络优势大大满足学习、生活、交友等心理需求，同时网络也为高中生德育教育的发展提供难得的机遇。网络的出现，为改变传统德育教育的手段和方式提供了新的契机：开辟了高中生德育教育的新途径;网络内容、形式的多样性，丰富了高中生德育教育的内容;网络的平等性、自由特点，是高中生德育情感的新平台。

　　摘要：历史作为传承我国五千多年文化的学科，蕴含深厚的底蕴，能很好培养学生的优良品质。本文就高中历史教学中德育教育所处的地位和如何发挥历史学科的德育教育功能做好德育教育工作展开思考与探讨。

　　关键词：高中;历史教学;德育教育

　　1引言

　　古往今来，历史一直作为德育教育的手段被加以利用。人们常说“历史是知识的海洋”，历史涉及的面很广，囊括了古今中外的各行各业，放眼政治、经济、军事、外交以及科技文化等各个方面，包罗万象，蕴含着丰富的德育素材，是任何一门学科都无法替代的。历史教学的重要目标是培养学生的人文素质和提高学生的德育素质，因此，在高中历史教学中进行德育教育具有十分重要的意义。

　　2高中历史教学中德育教育处于弱势地位

　　2.1高中历史教学中德育教育处于弱势地位的客观原因

　　目前，高中历史教学的德育现状不容乐观的客观原因是高中历史教学中存在一些比较严重的淡化德育的现象，制约了历史教学中德育教育的发展。首先，老师和学生在历史教学中都过分注重分数，淡化德育。面向高考，分数成了唯一的教学目标，占据了整个教育的主导地位。片面追求升学率遮蔽了思想品质、人格等德育目标，历史教育中德育教育特征逐渐被淡化。其次，在教学过程中，偏重知识技能目标的完成，忽视情感价值观目标的实现，对课本知识的传授过于偏重，忽视了学生人格、道德的培养。在课堂上，教师把历史授课转变成单纯的传授历史知识，忽略了历史教学中的德育教育。最后，在教学评价上，全面评价被单一的成绩评价所取代。以考试成绩来评价教师的教学水平，使得教师偏重知识技能的传授；以考试成绩来评价学生的学习效果，使得学生只注重学习成绩。师生如此片面追求考试成绩，导致历史教学偏离了德育教育目标。

　　摘要：随着德育教育改革的不断深入, 德育教育有效提升了教学质量, 充分调动了学生的学习兴趣。在高中化学教学中, 教师要将德育教育渗透其中, 促进学生感性思维的发展, 让学生用科学的思维方式解决问题, 有利于学生学习高中化学效率的提高。

　　关键词：高中; 化学教学; 德育;

　　道德素养是一个学生能够在以后的学习中超越他人的关键。越来越多的人运用网络这个渠道来了解世界、认识世界。在高中化学教学中, 要想让学生学到更多知识, 拓展学生的知识视野, 教师应该注重学生自主学习能力的培养, 对实现高中阶段教学目标也具有十分重要的意义。笔者基于高中化学学科特点, 谈谈如何进行德育教育渗透。

　　一、高中化学课堂德育教育渗透与实践相结合

　　1.化学是以实验为基础的自然学科。教师应当注重学生德育教育的培养。通过德育教育, 教师可以增强学生学习的责任感, 对提高学生学习水平具有非常重要的作用。真理都是通过实践得来的。我们只有通过一次又一次的实践, 才能得出正确答案, 高中化学教学也是如此。课本中所学的化学知识都是前人通过无数次的实验向后人传达的经验与道理。我们应该学习前人的经验, 在实验中去学习与发展化学。

　　2.在高中化学学科课堂渗透德育教育, 对学生进行辩证唯物主义、科学素质以及环境保护教育, 就可以让学生对世界形成正确的认识, 从而对学生形成健全的人格起着重要的促进作用。在社会经济不断发展的形势之下, 世界环境逐渐开放, 网络、电视等渠道为学生提供了丰富的信息资源, 高中学生在充斥着丰富信息、多种价值观的社会环境下, 极易受到各种不正确的价值观、激进思想影响, 从而影响到个人思想道德品质的完善。高中阶段是青少年思想趋于成熟的关键时期。在这个时期教师对学生进行正确的引导, 对学生形成正确的人生观和价值观具有非常重要的作用。总之, 素质教育背景下, 高中化学学科课堂德育教育的适度渗透, 对于实现高中化学教学目标具有十分重要的意义。

　　现如今有许多的教育思想正在不断地融入到高中教学当中， 而且现阶段的德育教育也是被广大人民所关注， 班主任只有正确地指导高中学生树立正确的人生价值观念， 才能有助于学生在人生的轨道上更好地进行发展。

　　一、高中班主任管理实践当中融入德育教育存在的问题

　　1。 高中班主任教学目标不明确

　　根据目前情况的高中教学模式来看， 现在有很多的高中班主任他们所涉及到的、需要管理的领域越来越多， 不仅要对学生的学习情况完全地掌握， 更是需要保障学生能拥有良好的心态去面对生活， 所以说， 现在的高中班主任不仅生活上的压力大， 在工作当中也同样如此。当高中班主任对高中生进行开展德育教学的时候没有过多的时间去管理和设计教学方案， 致使在德育教学的教学目标上没有明确的指向， 在一定程度上影响了德育教学效果， 而且高中班主任在实践的管理当中， 也没有完全地根据高中学生的思想方式进行创设教学方案， 致使设计出的实践教学缺乏一定的有效性和及时性。现在在高中的教学当中主要对学生进行提倡素质教育和创新教育相结合的模式， 还要不断地对高中学生传达爱国思想， 让学生拥有奉献的精神， 以此来保证学生树立正确的价值观和人生观。但是高中班主任并没有明确地认识到长时间地运用这种教学模式， 是致使教育理念和德育教育发生冲突的原因， 当高中班主任对学生进行开展德育教育的时候过于形式化， 并没有根据教学步骤进行教学， 致使高中学生没能受到良好的道德培养， 致使德育教学效果没有得到提升。