财政学论文

　　一、案例教学法概述

　　根据历史的记载可以得知，案例教学法的发源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。现代案例教学法开创于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。案例教学法是连接教师和学生的桥梁，通过案例教学法可以很好地将教师和学生结合起来，使其一起参与问题的探讨和研究，从而得出正确的结论;它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法可以将书面的知识和具体的事件结合起来，从而实现良好的教学效果，达到认知的目的。随后，案例教学法便以其众多的优点被普及到全世界的课堂教学中。

　　二、案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性

　　(一)案例教学法在财政学教学中应用的必要性

　　财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在众多的学科中，它是联系一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。我国传统的财政教学比较偏重于理论的学习，硬性知识较多，从而忽略了定量和实证的研究。除此之外，传统的理论施教方式比较单一，教师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。

　　(二)案例教学法在财政学教学中应用的重要性

　　1．案例教学法有利于提高学生的学习兴趣

　　一、案例教学法概述

　　根据历史的记载可以得知，案例教学法的发源地在古希腊，起源于古希腊时期，创始人是著名哲学家苏格拉底。现代案例教学法开创于20世纪20年代初期，是由美国哈佛商学院创造的，随后便运用到财政学的教学中。案例教学法是连接教师和学生的桥梁，通过案例教学法可以很好地将教师和学生结合起来，使其一起参与问题的探讨和研究，从而得出正确的结论;它也是连接理论和实践的桥梁，通过案例教学法可以将书面的知识和具体的事件结合起来，从而实现良好的教学效果，达到认知的目的。随后，案例教学法便以其众多的优点被普及到全世界的课堂教学中。

　　二、案例教学法在财政学教学中应用的必要性和重要性

　　(一)案例教学法在财政学教学中应用的必要性财政学是经济学中的一个分支，主要分析政府的收入和支出情况，并且需要通过政府的经济活动来研究其影响。财政学又叫公共部门经济学和公共经济学，具有很强的专业性和理论性，在众多的学科中，它是联系一般经济理论科目和其他专业课程的桥梁，具有理论经济学和应用经济学、规范经济学和实证经济学、一般经济学和部门经济学的特点。我国传统的财政教学比较偏重于理论的学习，硬性知识较多，从而忽略了定量和实证的研究。除此之外，传统的理论施教方式比较单一，教师讲课内容枯燥无味，缺乏生动性。所以，为了改变这一现状，高校必须在财政教学中运用案例教学法。

　　(二)案例教学法在财政学教学中应用的重要性

　　1．案例教学法有利于提高学生的学习兴趣由于财政学具有很强的专业性，科目中的理论知识比较多，在传统的教学过程中，教师往往采用填鸭式的教学方式，课堂效率低下。学生在学习过程中提不起兴趣，对学习的内容感觉枯燥无聊，即使记住了一些财政学的概念，但是，不久后便忘记了，究其原因，主要是学生在学习中没有深入研究，仅仅停留在表面的掌握，没有做到深入理解。采用案例教学法可以改变这一现状，教师在教学中通过引入案例来引导学生进行分析，在此基础上，学生还可以针对这些案例发表自己的看法，从而提高学习兴趣，进而激发学生学习的积极性、主动性。一方面，教师采用案例教学法可以使讲课内容生动形象，能够使学生深入掌握财政学的概念和理论;另一方面，学生通过自己的分析来探究问题，可以提高应用分析能力和综合探究能力。

　　一、当前非财税专业的财政学教学存在的问题

　　(一)课程体系结构设置不够合理

　　财政学作为一门应用型的基础理论课，在整个培养体系中将经济理论与实际运用有效结合起来，因此，财政学教学应该结合专业基础课程和专业方向课程，要将专业学科较好衔接起来，使学生在整个专业培养的过程中对专业知识的学习循序渐进。但是，目前在一些高校经济管理类培养方案的课程设置中存在一定的问题。首先，有些学校西方经济学和财政学两门课程同时开设，使学生在学习财政学这门课程的时候很多知识点没有办法深入了解。财政学相关理论更多是在西方经济学学习的基础上的运用，同时开设会造成学生在学习相关知识时，比较抽象，无法融会贯通。另外，有些高校在大一就开始财政学这门课程，无形当中增加了学生的学习难度，特别是一些非财税专业，在没有任何财税知识的基础上学习难度很大。大一期间更多开设的是一些专业基础类课程，比如宏微观经济学、政治经济学等，虽说财政学也是一门偏理论的课程，但缺乏一些专业课程的学习，使整门课程听起来有点“听天书”的感觉，很多学生学习时间仅限于上课时间，所以虽然开设了财政学这门课程，但是并没有取得较好的教学效果。

　　(二)教学方式、方法稍显单一

　　随着教育现代化水平越来越高，在许多高校多媒体得到广泛的应用，教师教学可以不用花大量的时间板书，尽管教学条件有了较大的提升，但是教学模式仍较为陈旧。目前，财政学的教学方式大多采用的还是教师讲、学生记笔记的方式，仍然以老师为中心，老师向学生灌输知识，学生只是被动的接受，特别是在使用多媒体教学后，课件播放速度过快，学生来不及消化所学内容，教学效果可能更差。到考试的时候，又出现考试考笔记、学生背笔记的恶性循环，这样教学方式下，学生根本没有掌握并且灵活运用所学知识。另外，有些老师可能担任几个专业财政学这门课程的老师，在教学过程中忽略了不同专业的专业基础差异，上课使用的课件、讲解的内容和重难点都是千篇一律，这样的教学方式并没有凸显出不同专业学生的个性化需求。比如，金融专业讲授时可以将国债部分内容讲得更细，国贸专业讲授时应增加对关税、国际税收等内容的讲解。

　　摘要:在全学分制下，财政学课程作为经管类学科基础选修课，本科生对其选修受到诸多因素的影响，既包括课程知识模块的影响，还受到学生认知、课外时间资源配置等因素的影响。因此，为了给学生提供适当的财政学课程，就需要根据这些影响因素优化课程设计，主要包括提供完整的经济学课程模块、课堂和课外结合、纠正认知偏差，以及合理运用课程讲义等。这实际上是防止学生在课程选择多样化时出现短视行为，更加注重学生对现实财政问题的分析和解答能力的训练和培养。

　　关键词:全学分制;财政学课程;认知偏差

　　一、引言

　　财政学课程在经管类专业本科生课程设置中具有重要的地位。早在民国时期，中国学者在经济学中国化进程中，财政学就作为一门重要的经济学课程。南开大学经济研究所何廉、李锐先生编著并于1935年出版发行的《财政学》教材就是多年财政学课程经验的总结。但财政学课程对于财政学专业和非财政学专业本科生的要求是不同的，其课程设计应当体现差异性。财政学课程对于非财政学专业经管类本科生而言，其设计受到诸多因素的影响。在部分推行全学分制的院校中，财政学课程成为经管类本科生学科基础选修课之一。这意味着，学生选修财政学课程的主动性很强、主观性很大、影响因素很多。因此，如何在经管类本科生学科基础选修课的框架下设计财政学课程成为部分院校推广全学分制中亟待解决的问题。为此，笔者对上海某高校进行了调研，向选修财政学课程的本科生发放问卷200份，收回有效问卷168份。本次问卷调查的对象是大二的本科生，是在大二第二学期选修财政学课程，进入大三后开始专业课程的学习。调研中发现，尽管有260余人选修了财政学课程，占全部大二经管类本科生总人数的23%，但也发现一些问题有待于思考。本文基于此次问卷调查数据，分析财政学课程设计的影响因素，为进一步优化全学分制教学改革提供建议。

　　【摘要】本文阐述案例教学法的内涵及意义，分析当前财政学专业课程中应用案例教学法存在的案例素材、教师综合素质、学生学习观念等方面的问题，并相应提出优化财政学专业课程案例教学法应用的对策建议：不断加强和充实案例库建设，努力提高教师案例教学能力，构建以学生为主的课堂模式。

　　【关键词】财政学;案例教学法;应用优化

　　哈佛医学院最早开始进行案例教学法探索，随着案例教学法在医学教育领域应用的成功，其被越来越多地应用于教育领域。我国最早开始实行案例教学法的是管理教育界。目前，案例教学法在内容、方法上日趋丰富和完善，并在各学科教学领域产生了巨大影响。财政学是以经济理论为基础，并将经济学理论运用于分析政府行为的一门学科，具体研究政府各种政策组合及其对宏观经济运行的影响。财政学专业课程教学的意义不仅在于培养学生的理论宽度和广度，更在于引导学生运用理论知识对具体的社会问题进行分析，培养学生独立思考和分析判断的能力。因此，将案例教学法应用于财政学专业课程中，应该说是一种比较合适的选择。

　　一、案例教学法的内涵及应用意义

　　（一）案例教学法的内涵

　　案例教学法是为了达到特定教学目的，以典型案例作为教育媒介，并在授课教师的指导和策划下，通过情景模拟等方式将学生带入一个特定事件的真实情景中，并通过学生与学生之间、教师与学生之间的互动，激发学生自主学习的意识，引导学生参与到课堂活动中，提高学生学习能力，培养学生沟通能力和团队协作意识的一种教学方法。案例教学法具有两个方面的重要功能：一方面，迫使学生去思考，让学生成为学习的主人。因此，案例教学法最主要的功能在于为教师和学生提供一个逼真的具体情景，使相关人员能借助案例这个平台更加有效地实现教育目标。另一方面，案例具有拓宽视野、增长知识的功能。案例中所介绍的知识往往更具有针对性和系统性，有助于学习者通过阅读来了解某一国家、地区、行业的大量背景知识。

　　1传统的财政学教学存在的问题

　　1.1课堂教学方式单—

　　传统的课堂教学是以教师讲授知识为主’尽管也会穿插使用一些例子，但这仅仅是为了说明某一问题，并未能起到引导学生参与课堂思考的作用。同时，有一些经典案例，比如“公共草地的悲剧”“灯塔”等，被经济类课程讲授了很多遍，已经被过度解读。反复使用同一案例会大大降低课堂趣味性’难以提起学生参与课题教学的兴趣。

　　1.2教师队伍案例经验不足

　　目前，大多数高校教师是“从大学到大学”从事教师工作，尽管他们拥有较为深厚的理论功底和较高的学术造诣，对基本理论的解读也很透彻。但是，由于他们几乎没有任何的实践工作经验，在课堂教学时，他们所引用的很多案例都来自于书本，教学模式跳不出“从本本到本本”的传统模式，知i只与实践脱节，背离了鮮的本质。

　　2案例教学在教学中存在的要点

　　如上所述，财政学课程不仅强调理论教学，更与社会实践联系紧密，需要学生在掌握财政理论“是什么”的基础上，能够从财政的角度解释社会经济问题“为什么”出现，并能够提出相应的解决方案。案例教学法能够很好地将这3个问题以案例的形式展现出来，一方面能调动学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性；另一方面财政学案例教学可以让学生充分接触到在书本上没有的实际问题，认知水平能得到明显的提升，可以加深学生们对教学内容中重点、难点的理解和认识，提升学生解决实际问题的能力。此外，案例教学能让学生充分参与案例的分析和讨论，身临其案情和场景，认真研究案例，通过深入思考，结合所学知识，总结和归纳出自己的观点，并与其他同学及老师充分讨论，可以提高学生对问题的认知能力和解决能力。

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　　1.转型时期我国金融结构优化研究

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　　6.发展文化事业促进文化产业政策研究

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　　9.我国资源型城市转型政策研究

　　10.城乡公共服务均等化问题研究

　　11.我国农村社会养老保险制度研究

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　　13.我国税收立法权配置问题研究

　　14.新型城镇化进程中农民工市民化研究

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　　19.中国个人所得税制度改革研究

　　20.我国准公共品多元化供给研究

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　　22.环境政策研究

　　23.关于促进自主创新的税收政策及相关税政管理体制研究

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　　27.农民专业合作社效率研究

　　现代财政制度中一个重要的构成部分就是财政监督，要想保证现代财政制度按照正确的轨道向前推进，就需要具有完善的财政监督体系作为保障，接下来是小编带来的以财政学为题目论文，希望对你有所帮助~

　　2017年以财政学为题目论文

　　摘要：本文从财政政策、税收政策和其他配套政策三个方面分析支持中小企业发展中的不足之处。最后，针对这些政策方面的不足，提出完善这些政策的建议，以促进中小企业的发展。

　　关键词：中小企业；财政政策；zf税收；配套政策

　　一、中小企业发展

　　目前，中小企业的数量逐年增加。随着数量的不断增加，也带动了大批毕业生就业问题，缓解长期以来劳动力供需不平衡的压力。中小企业发展迅速，企业利润也不断增加，是国家财政收入的重要来源。但是，中小企业在发展中也面临着很多难题，如融资困难，规模小难以实现规模效应等。中小企业的发展受到了我国财政政策各方面不完善之处的影响，阻碍了中小企业的高速健康发展。

　　二、促进中小企业发展的现行财政政策的不足之处

　　１．税收政策的不足

　　首先，增值税存在的不足之处。增值税改革仍然存在重复征税的问题。对于中小企业而言，由于中小企业在资本构成方面比不上大企业，中小企业的税负仍比较重。此外，按照国家税收相关规定，小规模纳税人不得开具增值税专用发票，考虑到进项税额抵扣问题，也影响中小企业的发展。其次，营业税存在的不足之处。２０１１年１１月起，国家调增了营业税起征点，由于通货膨胀的影响，对中小企业而言不会产生优势作用。同时考虑到营业税在服务业中所占的比例是非常高的，很显然，这会对中小企业的发展产生消极的影响。

山东财政学院硕士学位论文评阅、答辩的管理办法
（鲁财院研字[2002]5号）

为加强对硕士学位论文评阅和答辩工作的管理，保证学位授予质量，特制定本办法。
一、硕士学位论文答辩资格及审查
（一）申请硕士学位论文答辩者，在规定的年限内通过培养方案所规定的学位课程考试、完成学位论文，取得论文答辩资格后，可申请学位论文答辩。
（二）各有关二级学院分管研究生工作的院长和研究生秘书负责对申请人的论文答辩资格进行初审。
（三）通过资格初审的申请学位论文答辩人员名单，经二级学院院长签字并加盖公章后送研究生部学位管理科审查，并由研究生秘书领取有关答辩材料。
二、硕士学位论文评阅
(一)指导教师评阅
  指导教师应对论文进行认真审阅，实事求是地写出学术评语，填入《山东财政学院硕士学位申请书》，报送本单位研究生管理人员。
(二)聘请论文评阅人评阅
论文答辩前应聘请两名相关专业的学术造诣较深、科研水平较高的教授、副教授或相当职称的专家（其中至少有一位是校外专家）评阅论文。
论文评阅人的名单由研究生所在二级学院学位评定分委员会商定提出，报学校学位办审批、备案，并发放聘书。学校学位办也可直接组织有关专家对部分学位论文进行评阅。
(三)注意事项
　　１、学位论文送审评阅时间不得少于半个月，答辩前十天评阅人应写出详细的评语，填写《山东财政学院硕士学位论文评阅书》，供答辨委员会参考。评阅人可参考以下几个方面对论文进行评议：
(1)论文的理论意义和实践价值；
(2)论文的新见解和创见性；
(3)论文的观点是否正确，论据是否充分、可靠，分析推理是否严密，结论是否准确；
(4)掌握本专业的基础理论、专门知识、研究方法和技能的水平；
(5)文字是否流畅，论文的逻辑性和写作技能。
评语要指出论文的主要优缺点，并对论文是否达到与申请硕士学位相应的学术水平和可否提交答辩提出意见。
    2、评阅人中有一人认为论文未达到硕士学位论文水平时，则不能安排答辩，一年后重新申请答辩。
    3、导师及评阅人对论文的评语要密封传递。答辩前，评阅人的姓名和评语要对学位申请者保密。
三、硕士学位论文答辩委员会的组成与职责
（一）论文答辩委员会组成人员由学位申请者所在二级学院学位评定分委员会研究提出并审定，报研究生部备案。
硕士学位论文答辩委员会由本学科或相应学科、专业的教授、副教授或相当职称的专家五人组成，其中至少应有一名外单位专家。学位申请者的导师一般不能聘为答辩委员会委员。
答辩委员会主席由学位评定分委员会指定学术地位较高的答辩委员会委员担任。
答辩委员会设秘书一人，负责答辩记录及答辩中的各项具体事务。
（二）答辩委员会必须坚持实事求是的科学态度，严格按照“坚持标准、严格要求、保证质量、公正合理”的原则组织论文答辩工作。答辩以公开方式进行，要充分发扬学术民主，授予学位的决议，采取不记名投票方式进行表决，答辩委员会全体成员三分之二以上（含三分之二）同意，并经答辩委员会主席签字后方为有效。
学位论文答辩未能通过的，经答辩委员会同意，申请人可在首次答辩半年后至一年内修改论文，重新答辩一次，仍未通过者，不再受理。
（三）答辩委员会成员中如有一人因故缺席，答辩会不必改期进行，可将缺席委员的书面意见在会上宣读，并作为有效票计算。如有两名及以上答辩委员因故缺席，答辩会必须改期进行。
四、硕士学位论文答辩程序
　  (一)硕士学位论文答辩会由答辩委员会主席主持。
(二)答辩委员会主席宣布答辩会开始，公布答辩委员会成员及答辩秘书名单，提出答辩要求和方法，介绍论文答辩者及指导教师姓名等。
　  (三)论文答辩者报告论文主要内容（时间大约为30分钟）。
    (四)答辩委员会委员提问，论文答辩者答辩（一般应即席答辩）。
    (五)休会，答辩委员会举行评议会，首先由答辩委员会秘书宣读导师和论文评阅人的学术评语，然后交流对论文及答辩的意见，形成答辩委员会对论文的评语和答辩决议，填入《山东财政学院硕士学位论文答辩决议书》，并以不记名投票方式对是否通过论文答辩和是否同意授予硕士学位进行表决。
    (六)复会，主席宣布答辩委员会对论文的学术评语及是否同意授予硕士学位的决议。答辩的详细记录填入《山东财政学院硕士学位论文答辩会议记录书》，必要时可录音。
    (七)答辩会结束后，由答辩秘书将《山东财政学院学位申请书》、《研究生论文评阅书》、《论文答辩会议记录书》、《学位论文答辩决议书》、表决票和论文答辩录音磁带等有关材料，一并交所在二级学院学位评定分委员会审议，研究生部审核，上报院学位评定委员会。
五、其它
(一)本办法由研究生部负责解释。
(二)本办法自发布之日起施行。

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　　财政学术论文范文一

　　地方财政≠土地财政

　　中图分类号:F812 文献标识:A 文章编号:1009-4202(2010)10-130-01

　　摘 要 由于历史及相关制度的原因,在危机之后的经济恢复以及大规模的城市化进程中,当前中国的大部分地方政府都过度依赖于土地所带来的相关财政收入,而使得地方财政逐渐演变为所谓的“土地财政”。因此,如何使得已步入恢复之路的实体经济继续健康发展,尽早的摆脱土地财政对于地方财政的束缚,应当是中央以及各地方政府所必须面对及认真考虑的问题。

　　关键词 地方财政 土地财政

　　一、地方财政面临融资困境

　　1994年的税制改革将中国的税收收入分为中央和地方两大类,其中中央收入占了税收收入的大头。税务专家表示:“分税制改革实施以来,中央政府的财政集中能力越来越强,集中比例越来越高,地方财税收入比例持续下降,收入来源不稳定,正规和稳定的税源趋于枯竭,形成了中央财政宽余、地方财政紧张的局面。”

　　而近年来,在政府投资比例下降的情况下,各地城市基础设施建设资金总量却在不断增长。但由于城市化进程过于迅速,各地长期积累下来的城市基础设施建设资金不足的问题开始逐步显现,建设资金仍与实际需要相差很远。

　　商业银行的贷款往往受到严格的条件约束;政策性银行的贷款对象一般侧重于全国性基础设施建设项目;对于民营企业等社会资金的投入,由于市政公用设施建设项目的公益性特点和民营企业资金实力的限制,短期内难有大的作为。